没有爱就没有教育理解

1、没有爱就没有教育理解爱是教师的智慧和源泉。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经 说过：“教育者最可贵的品质就是人性，对孩子的深沉的爱，兼 有父母的亲昵温存睿智与严格要求相结合的那种爱。”作为一名 班主任，如何引领学生走向成熟、走向完善；如何真正建立和谐 平等的师生关系；如何在日常的班级管理中得到学生的支持和配 合，一切工作的出发点都必然基于对学生发自真心的关心和爱。 这里，我将以个人的工作实践为例，谈谈自己对班主任德育教育 工作的认识。一、努力成为学生的朋友对于班主任来说，在教育学生的时候，往往容易形成一个思 维定势和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份，居高临下，或 批评，或教育，或指点人生迷津，或

2、指出缺点和失误，认为这样 就尽到了班主任的职责。然而，这种教育结果一般都是事与愿违, 学生往往不领情，有的甚至会产生逆反心理，拒绝老师的说教， 走向事情反面的极端。因此，班主任必须重新调整心态，转变观 念，反思自己的言行，努力成为学生的朋友。（一）学会倾听作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生， 倾听学生的心声，了解学生的心理，知道他们在想什么？喜欢做 什么？有什么困惑？才可以对症下药、有的放矢。我在日常生活 中经常有意识的去听学生喜欢听的歌；看学生喜欢看的影视；说 学生感兴趣的话题；耐心倾听他们的心声。这样就大大缩短了与 学生之间的心理距离，逐渐深入了学生的内心世界。同时，学生

3、们也切实感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的 想法、愿望、要求、困惑告诉老师，求得老师的帮助和抚慰，也 希望得到老师的宽容和谅解。这个时候所进行的交流，就是心与 心的交流。刚接班时，我发现班里有一位名叫蒲笑盈的女生整日落落寡 欢，好像有许多心事。有一次我找到她说：“老师发现你有很多 心事，能告诉老师吗？老师很想为你分忧。”她想了很长时间， 说愿意告诉我，但要求我替她保密。我很认真的看着她的眼睛说:“你不相信我吗？你可以不说。”我在倾听的时候，不插话，不打岔，她有什么就说什么，而 且始终看着她的眼睛，关注她的神情。她说罢了，好像一下子放 松了许多。我听了以后，也陷入了沉思。心想：如果

4、这个问题不 能妥善解决，不仅影响她的家庭安宁，而且会影响到她的求学之 路。我想了一会，问她：“你跟继父叫过爸爸吗？“她说：“没 有“，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。我想可能问 题就出在这里。就告诉她：“实际上问题可能出在你身上。你在 感情上不能接纳你的继父，是你们家庭出现问题的主要根源。你 回去后，主动改口叫爸爸，真心诚意的与他相处，如果有什么问 题不便于口头交流，你可以给你爸爸妈妈写信。同时，在行动上 你要主动关心爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家, 感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。”后来，我又在 中, 把情况和她的父母进行了沟通。特别是她的爸爸，感受到女儿对 他的关

5、心后，十分感动，在 中向我表态，说就是我们困难再 大，也要供女儿读书。现在，孩子卸下了思想包袱，学习精力集 中了，成绩也有了明显提高，期末考试成绩排在班级前十名，变 成了一个活泼乐观、发奋向上的好学生。（二）学会欣赏在学会倾听的基础上，还要学会欣赏学生。不仅学会欣赏优 秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏问题学生的缺点和失误。 对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但是对问题学生的 欣赏，就不容易被认同了。作为一个班主任，要对所有学生实施 有效的教育，就必须和问题学生进行有效的沟通。与其说，问题 学生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，不如说 你没有从内心深处，学会尊重学生，学会欣赏

6、学生。如不能正确 欣赏，就不能唤起学生对美好人性的热爱，也不能唤起学生对老 师教育的认同。我在平时的日常工作中，不但善于倾听，而且经 常用欣赏的眼光去赞美学生，收到了意想不到的效果。（三）学会赞美赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣 赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面表扬，而是在学 生背后的赞美。它是融洽人际关系的法宝。实践说明，两个互相 仇视的人，如果在背后听到对方在赞美自己，马上就会烟消云散 了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。有时老师对某个 学生无意间的赞美会对他们思想行为的改变起着至关重要的作 用，能使他们从内心相信老师的诚意，自觉地朝着老师的期望方 向上

7、迈出步子。现在我已经成为学生真正的朋友，是能与他们提供快乐的 “知心姐姐”。当他们遇到困难时，首先想到的是班主任，他们 深信我能伸出友谊之手帮他一把。当他们遇到不顺心的事想与人 沟通需要倾听、当他们迷茫的时候需要有人替他指明方向、当他 们获得成功想要与人提供快乐时，他们也都会想到我这个班主 任。也正是因为得到了学生的信任，我才能把学生紧紧的团结在 自己的周围，现在我所带的班级已成为一个学习气氛浓厚、学习 成绩稳步上升、团队意识较强、有正义感的班集体。二、教育需要师爱我曾经在班里做过一次民意调查，主要内容是：你喜欢知识 渊博的老师还是能关心保护你的老师？调查结果是：喜欢渊博知 识型老师的学生占3

8、1%；而喜欢具有师爱型的学生到达53%,这 项结果说明，学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要 的是得到老师的关爱。他们希望自己的老师温和、可亲，具有爱 心。也进一步说明在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一 个知识渊博的老师更具老师的魅力。在平时的交谈中学生也表 示：对有爱心的老师他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近 老师，希望与教师合作，把教师看成是父母般的亲人。他们愿意 向老师袒露内心世界，提供自己的喜怒哀乐，把教师当成自己的 亲密伙伴。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、 智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此, 在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的