四下第五单元习作《游-》教学设计

1、四下第五单元游 教学设计本次习作的主题是“游 本单元是习作单元，这一单元的语文要素是解课文按一定顺序写景物的方法。学 习按游览的顺序写景物 精课上日出描写了天气晴好云浮和乌云蔽日三 种不同自然条件下的海上日出奇观。作者抓住景物的特点，写出了景物的个性金华的 双龙洞作者按游览的先后顺序写了去双龙洞途中的风光接着写双龙洞洞口和来到外 洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。这是一篇按照游览顺序写景物的佳作典范， 值得学生们学习借鉴和园和七月的天山两篇习作例文为学生写好写景类作文提 供了借鉴和模仿的范本均照移步换景的写作方式来进一步强调了按照游览顺序写文 章的好方法和园照览的顺序记叙天山是分总的结

2、构写景抒情。 这篇习作例文最大的特点就是仅很好的写作顺序示范且述部分正好是四个景物 的特写镜头，让学生更容易模仿。、习提：习作提示写道游览过哪些方？哪个地方给您留下的印象最深？”这句话为学生 寻找写作素材拓宽了思路在孩子旅游经历都不少富生活体验为学生积累了丰厚 的习作素材学生可以写著名的游景点可以写身边的景物本次习作的提示正是要引 导学生在理解习作主题“游 ”基础上，将思路拓展出去，从不同的角度出 发，对接生活，寻找多元的素材，在交流与碰撞中，激发习作的兴趣与表达的欲望。 、习要：本次习作游 出明确要求上填上这个地方的名称把题目补 充完整按照游览的顺序写写这地方游览的过程写清楚 教首先要求学生

3、从所积 累的素材中选择一处地方这是一个筛选素材的过程着要求学生运用本单元中学过的 习作方法按游览的顺序写景物。习作还要求学生以先画出游览路线图，帮助自己理清思路刻的景物要 作为重点来写，注意把它的特点写出来过渡句，使景物的转换更自然进行 习作之前，可以先引导学生回顾本单元所学习的两篇精读课文和两篇习作范文，如 和 园从“来到有名的长廊道了作者游览的地点完长廊，就来到了万寿山脚下” 过渡很自然头一看下”原来观察不同位置的景物时，视角也有变化。这时可以 鼓励学生动手画画旅游示意图习作者按地点转换顺序记叙的方法次确按游览顺序 写景物的基本要点。同时引导学生抓住“进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走

4、过”等 记叙游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为 完成课后安排的小练笔引路月的天山从“进入天山往里走进天山深处” 着手经前几篇的指导铺并难事了此选取了写野花的一段作为示范， 突出了野花五彩缤纷、绵延、耀眼、绚烂的特点。教会孩子们利用语言的表达，抓住特点， 细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚 至动态、静态等几个方面，逐一地细致描写。、实指：教材最后一处写道完后，同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是 否写清楚了，并提出修改意见次作的目标是“按照游览的顺序，把游览的过程写清 楚生习作是否达到了目标，需要通

5、过交流、评改来检验，因此此环节非常重要，不能忽略。在评改的过程中，首先要选择比较有典型代表的学生习作，通过交流，让学生发现 问题提问题，达到完善修改目的全体学生起到示范作用，从而让全体学生审视自 身的习作是否达成目标还注交流的充分性让多的学生进行课堂内的交流让学生 体验习作发表的乐趣。教学目标：1.巧用记金华的双龙洞进比较阅读，领悟课文中的写作技巧，学会按 游览的顺序写景物的方法。2.勾连海上日出天等课文，领悟课文表达方式，学会抓住景物特点， 恰当地运用所积累的写作手法进行生动准确的描绘。3.迁移运用，通过观察校园景物描写校园景物特点，作为实例，感受校园美丽，培养 审美情趣，激发热爱学校，热爱

6、生活之情。教学时间：2 课教学准备：教师：、览路线板贴、马笔、微课视频教学过程：课前谈话： 是什么呢？第一课时：作前指导同学们喜欢咱们的校园吗？喜欢校园的哪些方面呢？最让你们印象深刻的一范引，悟法（一）创设情境，激发爱校情感今天我们学校来了很多客人老师，你是否愿意当一回小导游，带着老师们到我们逛一 逛呢？（二）勾连范文，领悟写作顺序1.借助课文结构图表，学习“移换景校园里的景物很多，你们打算怎么介绍呢？我们描述校园必须按照一定的顺序了既清楚又有特点地展现我们的校园师来 了一种新的写景顺序移步换景。谁能用自己的话向大家说一说什么叫“移步换景”？放微课：移步换景就是在描写建筑或是自然风景时，人走景

7、移，随着观察点的变换， 不断展现新画面因为游览的时立足点和观察点是变化的转换一个观察点便别有一 番景致。也就是按照游览的路线来介绍学校就特别清楚。认真默读课文颐和园金的双龙洞两篇文章就是采用“移步换景”的方 法介绍了颐和园和双龙洞的美丽景色。出示课文颐和园金华的龙洞和学习单课文结构图表。出示要求：1.自由选择其中一篇课文，一边一边拿笔用圆圈画出作者介绍的地点，用直线画出 作者描写了哪些景物，用波浪线画出作者的行踪。2.完成学习单课文结构图表课文开头 脉络顺序地点见闻承接词中间结构结尾1234完成后，全班共同交流点评。用这种图表的形式把文章的脉也是把作文的脉络提取出来使作者写作的思路 一目了然。

8、教师引导学生利用图标表述和园的作者从大门开始，绕过大殿，到达长廊，然 后就细细观察长廊里的柱子、栏杆、横槛上的画、两旁的花木等。离开长廊，来到万寿山脚 下，再是登上万寿山，最后到达昆明湖。一路游，一路换景路观察叶爷爷游览的地点是金华北山的双龙洞，游览的顺序依 次是入山、洞口、外洞、孔隙、内洞最后出洞。要求：请在“地点”一栏中，填写你认为最值得让老师客人看的建筑或风景，因为它 最能体现我们学校的特点；在“见闻”一栏里，填写相对应的地点所看到的景物。老师巡视，指导。说一说你选择了哪些地点向客人介绍我们的学校的？为什么选择这些地点？在图表中里还“顺序栏“接词栏比如说听课老师刚才从校门口一进来， 就直

9、奔立体足球场然再折回门口前，看一看教学楼，然后再到办公楼，最后穿过这个 操场，这样写行吗？学习例文颐和园里的介绍，看看作者是如何把颐和园里这么多美景串起来的。请 找出有关的句子，打上括号。根据学生回答出示句子：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。学习承上启下的过渡句，读这几句话，看看哪半句承上，哪半句启下？再一次对图表进行修改。以小组为单位，互相点评小组同学的图表，看谁的思路最清晰，选择有代表性的事物 来描写，承接词准确。（师巡视，展示一位同学的图表）题目开头游校园我

10、们的校园既美丽整洁，又富有特色。脉络中间结构顺序123地点花坛教学楼操场见闻树、花鹅卵石路教室足球场篮球场跑道承接词映入眼帘穿过走过绕过去来到结尾：我们能在这么美的环境里学习，是多么幸福呀！教师引导在么多的地点中对突出学校特点的花坛详写其他略写。现在大家能自 然地从一个景点的介绍过渡到另一个景点很清楚地体现游览校园的顺序实仅仅是 用在校园，同学们在写游记或参观记时，也可以运用“移步换景”的这种方法。2.借例文片段，学习“定点观察同学们我们的客人老师在大家介绍下经初步地和你逛了一圈可是他们说有点 “走马观花”的感觉呢，印象不太深刻。他们还想请大家帮忙，找一个点，好好看看。你们 想带他们去哪一处呢

11、？（跟我去花园吧！我打算去教学楼上往下看）大家都很热情为你这个小导的工作再细致一些师再教大家一个方法“点 观察微课演示观指察者站在一个固定的观察点上按一定的空间方位全 盘观察。这时面面边侧等等这类方位词就成了我们 的好帮手。出示颐和园片段：“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛， 掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙前面昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧 玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几 座古老的城楼和城里的白塔作者把脚步停留在万寿山的佛香阁，你能很快找出作者分别哪几个方向观察周围的景 物？出示，定点观察注意事项

12、：1.选好“观察点们观察事物时，将所站的位置叫做观察点。观察时立足点始终不 能发生变化必须固定在一个基上这点必须是能全面清楚地观察到景物的好统 整这一处的所有景物。2.或由近及远，或由远及近，或高到低，或由低到高，或从左到右，或从右到左，或 从中间到两边只有按一定的顺序观察，才会避免零乱。二作布，试手星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线一段话 按顺序介绍。出示要求：1.学以致用，运用“移步换景”绍参观路线，也可以在某一处用“定点观察”突出重 点。2.把句子写通顺，注意植物园内一处小园之间的过渡，使意思更连贯流畅。第二课时：实战演练一赏美，顾结（一）回顾写作顺序通过上

13、一节课的学习，大家都学会了运用“移步换景”的写作顺序，也会停下脚步，驻 足介绍很多景物，看来真是收获不小。为此带了一篇美文送给大家七月的天 山请你学以致用，快速找一找表示作者的游览顺序的词句。全班交流：进入天山再往里走走进天山深处（二）揭示景物特征可是要想写好一篇完整的作文架可不行把想要介绍的景物特点写清楚。 出示景的特征就是某处景物形态布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。 二对例，握法（一）一处景多个物我们如何把想要介绍的景物写具体呢？在你的笔下的景物通过你的语句留给别人 鲜明的不同于一般景物的印象呢？大家快来看七月

14、的天山篇作例文教给我们的方 法吧！出示月天山第 2 自然。作者在第 2 自段中写了哪些景？给你留下什么样的印象？作者是如何清楚地绘这些景物的呢？生再次默读课文中一处交。 小结作者运用了比喻人张修辞手法把这些景物都具体地展现在我们面前。这是一种描写景物的绝妙的表达方式，在我们的作文中，我们可以灵活运用起来。 （二）一处景一个物在这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。我们再来一起探 讨第 4 自段。出示第 4 自段字。作者抓住野花的哪些特点来进行描绘的呢？学生边交流，教师演示。作者巧妙地运用比喻比张修辞手法天山深处的野花写得如此美丽动人。 为花儿们点赞，为大家的成功学习点赞。（

15、三）一个物不同变化海上日出照 “出前出时出后”的顺序重点观察、描绘了晴朗天 气和有云时海上日出的不同景象示了日出这一伟大奇观其中对日出的刻画展现了同 一景物的特征在不同的时间段的变化，也值得我们借鉴。我们一起去欣赏吧！重点出示：日出时的变化：果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。这个太阳好 像负着重荷似地一步一步地努力上升最后冲破了云霞跳出了海面， 颜色红得非常可爱一那间这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发 痛，它旁边的云片也突然有了光彩。本段中，太阳是如何变化的？描写太阳形状、色彩、动态等词语有哪些？学生分组合作讨论。小组派代表进行板贴展示。小结这段写得细致而完整着描绘了太阳由将出半到全都升起时的形状，色 彩、动态和光华的变化次分明刻画细腻。巴金爷爷对我们习以为常的日出写得这么壮 观，这么辉煌。这离不开他的细致入微的观察，更离不开他对日出淋漓尽致的描写。三小牛学生小练笔：街心花坛。作品展示，相互评价：生读自己写的作品，其他同学点评，有没有抓住景物的特征。 四习练习