高中思想政治《世界是普遍联系的(15)》优质课教案、教学设计

1、世界是普遍联系的教学设计一、【教学目标】知识目标识记联系的含义，联系的客观性和普遍性。理解联系的多样性。结合生活实例，运用相关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。能力目标通过本课的学习，培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。情感态度与价值观目标树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，明确一切以时间

2、、地点和条件为转移，是正确认识和把握事物、在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。二、【教学重难点】教学重点：事物联系的普遍性、客观性。教学难点：事物联系的客观性与人的活动的关系三、【教学方法】教法：探究式教学法、案例教学法、讨论式教学法。（2）学法：探究学习、自主学习与合作学习相结合、师生互动学习四、【教学过程】世界是普遍联系的【导入新课】通过第一、二单元的学习，我们了解了世界的本原“是什么”的问题，知 道世界是物质的。那么这个物质世界的状态又是“怎么样”的呢？今天我一起 来探究物质世界处于怎样的状态，学习唯物辩证法的联系的观点。首先请大家 看一段公益广告。多媒体播放水污染公益广告合

3、作探究：1、导致水污染的因素有哪些？2、水污染给人类的生产和生活带来哪些影响？教师：水污染在很大程度上是由人类的生产和生活造成的，反过来 水污染又影响着人类的生产和生活，二者之间是一种相互影响、相互制 约、相互作用的关系。哲学上把这种关系称为联系。一、世界是普遍联系的（-）联系的含义（外部）（内部）事物之间以及事物内部诸要塞之间的相互影响.相互制约和相互作用直、世界是普遍联系的（板书）（一）联系的含义关于联系的含义，大家需要注意两点：首先，联系既包括事物之间 外部的联系，也包括事物内部诸要素之间内部的联系。其次，这种联系 的影响作用是相互的，不是单向的，而是双向的。就像我和你，老师对学生有影响

4、，学生对老师也有影响造成水体污染的因素是多方面的：向水悻排放未经 处理的城造成水体污染的因素是多方面的：向水悻排放未经 处理的城市污水和工业性禾t施用化肥、农药攻城 -im地面的污奥物被水冲刷而进入水体:m的有 内啊反通过亚打沉扉或降水过程而迸入水体等.H超加剧的水汴染,已对人类的生存衣金构成咆人 峨胁,成为人类朋康、掾一和排域发展的求大力 礴据世界权威机构调奏，在发履中国家.箸型疾病行 80%是因为饮用不R宓的木而代撞的，每年因饮用不 卫生水至少造成全摩200。万人死亡，因此.水污ift帔称 作“世界头号杀手、 思考：材料反映了哪些联系？学生阅读上述材料，思考后回答：材料中反映了哪些联系？教

5、师：联系是普遍的，其中有事物内部的联系，每一事物内部的各 部分、要素之间都是相互联系的，比如人的五脏六腑，钟表的各个部件 等。还有事物之间的联系。任何事物都不是孤立存在的，而是与周围其他事 物相联系的，这是事物横的方面四面八方的联系。还有纵的方面前后相 继的联系，每一事物总是从过去的事物发展而来，又向未来的事物发展 而去。可以说，大到宇宙天体，小到微观粒子，无论是自然界、人类社会还 是人的思维都是联系的，整个世界就是一个相互联系的统一整体。整个世界人联系的普遍性1、联系的普遍性整个世界人联系的普遍性1、联系的普遍性这就是联系的第一个特征一一联系的普遍性，它要求我们用联系的 观点看问题，反对用孤

6、立的观点看问题。学生思考：联系具有普遍性，任何事物都处在联系之中。那么世界 上任何两个事物之间都存在着联系。”这种说法对吗？教师：联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的，世界上任何事 物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。（总体看状态）但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物 都有联系。（具体看条件）也就是说联系是有条件的。多媒体展示材料:但是我们不要过分内精于我们人 关对门燃界的胜利.对1每 次这样 的胜利.口博界都对我们避行报复a 每一次胜利,打用确窦取粉我f门偷 期的结果,但是往后和再存储印发生 同的,出乎预料的影响.常常 把最初的结果又消除了,思考：一白

7、名年前，就当时的环境状况来看， 尿谀没有像现在这样污染产重、宽源枯羯，但 是恩格斯就提出了这样的观点，原因是什么？学生回答教师：自然界不是人类自己创造出来的，它是客观的，不以人的意 志为转移，人类的活动受到生态环境的限制和制约，在大自然面前， 人不能随心所欲发挥自己的能动性，肆无忌惮地改造环境、改造自然， 而要尊重自然、顺应自然、保护自然，与自然和谐相处。党的十九大上，习 近平主席也强调：人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自 然、保护自然。自然界不是人类自己创造 出来的，它是客观的,不以人 的点上为M格,人类的活动受 刊生态环境的限制和制约，在 大I然而前,人不能随心用欲 发挥自己的

8、能动性，肆无忌惮 地改造环境、改造H然，而要 尊城自然、顺同自然、保护白 然.与自然和谐相处.习近平同志在十九大报告中 指出加快生态文明体制改革， 建立绿色生产和绿色消费体制， 推进绿色发展，建设美丽中国. 习近平说，人与自然是生命共同 体，人类必须尊重自然、顺应自 然、保护自然.磕水4*治柘是今山铝内2、联系的客观性（板书）学生回答联系的客观性的含义。股自然降水的户土出肃吧式的某 腌产班杵的,比加. QK以上的喂人中要 .大水滴；（re以卜的冷云中要“冰晶,当土七A友 没有这蜓条件，火气形势再好，也不 ALQ一会卜曲的.此时.如果人T向右中福 才制人工冰核.使云中产生横的冰水转优过程,再借助

9、木洛的自然琲捕过一程，就能使降雨产生或使用房加大.探究二：（1）根据联系与窗底的关系未分.自然降出与人 工降雨分别属什么联系？（2）人工降雨浸透广人的目的性9创造性，这种人 为作物的联系也是客现的吗？为什么？多媒体展示上述材料，学生回答教师：自在事物之间的联系是客观的，这个很好理解。人为事物的 联系也是客观的，因为（1）联系产生的条件：需要客观事物、需要遵循客观规律。人为事物的联系以自在事物的联系为基础。(2)联系产生的 过 程：人为事物的联系是通过社会实践这一客观物质性的活动才能形成。(3)联系产生的结果：人为事物的联系形成之后，便独立于人的意识 之外。所以说，自在事物的联系和人为事物的联系

10、都是客观的。得出方法论：从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。教师：既然联系是客观的，是不以人的意志为转移的。那么，面对 水污染，人类是不是无能为力了呢？如果不是，请同学们为治理水污染 出谋划策。学生自由发言。1、减少耗水量2、建立城市污水处理系统3、产业结构调整4、控制农业面源污染5、开发新水源6、加强水资源规划管理1993年1月18日,第四卜七 届联合国大会作出决议,确定 每年的3月22日为世界水日，水利部确定每年的3月22日至28日为中国 水周中，从1991年起，我国还将每年5月的第二 周作为城市节约用水宣传周口教师：由此可见，联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能 为力，人可

11、以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系, 建立新的联系。过渡：事物的联系是普遍的，客观的，还是多样的，事物的多种多 样性就决定了联系具有多样性的特征。据有关利料2示，H号电池烂在他胆，他使1一力米的仁人工产科LT： 粒州米I电池可以使6g 晡水受到行鎏，而这600吨水相节F -个人-牛的饮水 后.尤谢强旧电池湿入生活垃圾 嵬地埋或者除 去奔,涛出的求等节金属物质就会浊进土壤.污染地卜术.避厢影嘀到和人奏息息相美的劭悯和植物，破 坏人类的生存牌城,井最终危及人夫的必康.思考匕材鞘中有什么形式的联系？除此之外世界I还有其他形式的联系吗?多媒体展示材料，学生思考后回答3、联系的多样性(

12、板书)(1)原因：事物的多样性(2)形式：直接联系间接联系内部联系外部联系本质联系非本质联系必然联系偶然联系因果联系，整体部分联系 学生思考：长期以来，人们乱砍滥伐、开荒毁林、围湖造田等，不仅 破坏了生态平衡，而且危及到人类自身的生存。这表明人类看到了什么 联系，忽略了什么联系，给我们什么方法论启示?学生回答教师：片面追求眼前利益，看到了那些直接的、表面的、眼前的联系,而忽视了那些间接的、本质的和长远的联系，忽视了事物之间相互联系的中间环节。所以说把握联系的多样性，对于我们正确认识事物、改造事物具有重要意义。教师：再问大家一个简答的问题：下雨好不好？学生回答。所以说，再简单的问题，也要做到具体

13、问题具体分析。要注意分析 和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点、条件为转移。【本课小结】原埋内容（世界观）要求（方法论）联系的普遍性A、事物内部B、事物之间C、整个世界用联系的观点看问题，反对孤立的观点看问题联系的客观性联系是客观的，是事 物本身所固有的，不 以人的意志为转移的要从事物固有联系中把握事物， 切忌主观随意性。根据事物的 固有联系，改变事物的状态， 建立新的具体联系。联系的多样性1验践行】世界上事物是千差万 别，事物的联系也多 种多样把握事物的存在和发展的条件 一切以时间、地点和条件为转移。小组为单位完成倡议书，并上台展示。【结束语】水是人类生命的摇篮。有了水，才有了万

14、物生命。让我们行动起来，保护我们的生命之源！【当堂检测】【例11灾害一般是在各种不利因素同时出现时发生的，对人们生产、生活各方面产生直接或间接的不利影响。这使我们更刻地认识到（）联系是普遍的，因此任何事物都可以是某一特定事件的原因或者结果联系是多样的，因此应该全面地认识与事件有关的各种联系联系是客观的，因此事件的发生与人的活动无关联系是有条件的，因此应该注意具体地分析事件发生的各种条件A. B. C. D.【例2】1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟 的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明 用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有（联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件A. B. C. D.3】 在深山能很好生长的大树因为不能适应城市的生存环境而死亡。这说明 ()A.事物都有其产生、发展、死亡的过程 B.事物之间的联系是具体的、有条件的C.人们无