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文档简介

1、Word - 3 -大班区域游戏科学区分析与思考：蜗牛观察记情景实录：（区域嬉戏科学区5月5日）博文和欢欢趴在自然角的架子上研究着。博文：你看，蜗牛不动了。欢欢：是的哎，它死了吧！（博文轻轻地晃动鱼缸，蜗牛从鱼缸壁上脱落下来，发出清脆的响声，然后还是一动不动。）博文喊道：真的，蜗牛真的死了。你看，它一动不动。两人同时跑向我喊道：董教师，不好啦！蜗牛死了。两只蜗牛都死了。教师：真的吗？你们拿出来看过吗？（两个人对看了一下，转身回去，轻轻打开盖子，一人拿了一只。）欢欢：它们都缩在里面，是不动啊。！教师：再认真看看，洞口有什么？博文：我发觉了，口上有一层膜，透亮的。教师：那再看看它所住的房子，想想它

2、喜爱什么样的地方？欢欢：它喜爱湿润的地方，这个鱼缸里没有水了，太干了。教师：嗯，你可以拿一点儿水，浇在它的身上，看看会怎么样？欢欢取了些水，倒入鱼缸中，蜗牛浸没在了里面。两个人就趴在鱼缸边专注地观看着。过了好长一段时光，出来啦，出来啦！蜗牛还活着！蜗牛还活着!两个人惊喜地欢跃而起。博文：我知道了，蜗牛刚才绝对是在睡觉。有水了就醒了！欢欢：那向来没有水它不会死吗？分析与思量：随着雨季的到来，蜗牛越来越多，我和孩子们共同邀请蜗牛入住我们年级，孩子们利用日常的观看、沟通它们知道了蜗牛喜爱湿润的有绿化的地方生活，发觉它的两对触角长短不同，一碰触就会缩回，而且它们的贝壳花纹都不一样，爬起来很慢，很可爱。

3、因为周末两天蜗牛没有人饲养，所以当孩子再次去观看时发觉蜗牛的玻璃房里那一点儿水早就没有了，而蜗牛则一动不动，启发了孩子们的猜想。在这个过程中博文还想到去摇动房子，以此来验证是否真的不动、死了。当他们确认自己的主意后，我这时介入赋予他们问题，促使他们将已有些阅历举行回顾，对其生活的环境举行调节，再来验证主意。欢欢很快将前后阅历互相联系并举行行动。它加了不算太多的水，但是足以将蜗牛沉没其中。当蜗牛清醒的那一刻两个人欢呼雀跃，这是漫长等待后对他们出乎意料之外的惊喜，在惊喜的同时也产生了新的问题：为什么有了水就会清醒？向来没有水它不会死吗？能够向来保持这样吗？这个问题我们在集体中举行了研究，其它的孩子

4、都产生了了解了爱好，而且对于他们这个发觉弥漫了观看、了解的爱好。因此，我带领孩子们一同在网页上搜寻，利用一段蜗牛的百科学问视频寻觅到了答案，并且心得了其它的学问。尤其其中说到蜗牛是世界上富有牙齿最多的动物（两万多颗牙齿），孩子们非常不信，平常观看中嘴巴都看不见，竟然有那么多牙齿，太不行思议了。对此，我们在科学区提供了一些放大镜便于孩子们进一步地观看。在我们周围的生活中有许多奇异的生物，大概对于我们来说平时不过，可是对于孩子来说却弥漫了探究的爱好，随着孩子的爱好，我们如指南中所提的建议，给孩子创设可探索的环境，提供一些问题、工具等方面的指导，在这个过程中孩子们不仅仅心得的是观看的结果，科学学问的普及，最主要的是学习爱好、专注探索等学习品质的培养，而教师只要自己也沉醉其中，就会发觉，哦，

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