大班科学《生活智多星》-许甜甜老师

1、Word - 4 -大班科学生活智多星-许甜甜老师一、设计意图随着大班幼儿生活阅历的不断增强，他们开头渐渐适应并融入生活，同时开头遭受生活中的小难题。但当他们真正碰到问题时，更多的表现是束手无策，幼儿遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，许多的问题多是可以利用容易的办法解决的。幼儿园的隔壁有个社区服务中心，为了让幼儿更好的了解生活中的各种小窍门，知道生活中的问题都是可以解决的，我们便设计了“生活智多星”这一教学活动，邀请社区服务人员一起，协助幼儿堆积一些容易的生活常识，了解一些容易的生活小窍门。二、活动过程（一）活动目标：1、了解生活中的多种小窍门，知道生活中的许多问题都是可以用容易的办法解

2、决的。2、产生试试愿望，体悟科学活动的乐趣。3、体悟与大人合作的乐趣，促进交往情感。（二）活动预备：1、事先已与社区服务人员排练好情景表演。2、演示材料：裤子、电熨斗、甜橙、饮水瓶、软管等。3、幼儿操作材料：生、熟鸡蛋若干。（三）活动过程：1、谈话引题，激活幼儿爱好。?师：前几天，我收到了几张请贴，几个伴侣邀请我去他们家做客，刚好今日我有时光，带你们一起去，怎么样？2、 初步感知生活小窍门。（1）巧除蜡烛油?师：咚咚！（敲门）你好！?社：小伴侣好！你们来得正巧，快帮我想想方法吧！昨天家里停电，我一不当心把蜡烛油滴到了裤子上，怎么弄也弄不整洁。你们能帮帮我吗？?幼：自由发表看法，并举行试试。?社

3、：这些方法好象都行不通。?师解决方法。（2）巧剥甜橙?社：刚好我买了些甜橙，快进来尝尝吧！咦！水果刀哪里去啦？真不好意思，水果刀找不到啦，你们想想方法，怎么样才干吃到甜橙。?幼：自由发表看法并试试，体悟失败阅历。?师解决方法。3、 提供探究机会，进一步感知生活中的小窍门。?师：我们光顾着到别人家里做客，怎么忘了我们自己家里也来了好多的客人教师呀。那么多的客人教师，我们给她们倒杯水吧！?请幼儿分组拿茶杯、抬水瓶，并请幼儿试试倒水，发觉问题。（老师适当绝对幼儿的办法）?师：有没有更便利的方法呢？?社：我也遇到过这样的问题（社区人员解决问题）?幼儿初步试试操作，并请客人教师喝茶。4、 幼儿操作，试试

4、体悟生活小窍门的乐趣。?社：听说我们的小伴侣十分聪慧，今日我也要来考考你们！你能帮我分出哪个是生鸡蛋、哪个是熟鸡蛋吗？(1)幼儿第一次操作。?师：你是用什么方法分离出来的？（幼回答）老师检验幼儿的鸡蛋，发觉问题，办法不行行。(2)幼儿其次次举行操作。?师：这次你用了什么方法？(3)再次检验。小结：本来熟鸡蛋可以转的很快，而生鸡蛋是转不起来的。5、 老师小结。今日小伴侣帮我们的叔叔、阿姨们解决了无数的问题，教师发觉本来每个人都是小小发明家。其实，在我们的生活中还有无数各种各样的问题等着我们去解决，只要我们去试试了，我想我们一定会胜利的。反思：对比纲要所提出的，我在活动结束后举行了反思，希翼能从中

5、发觉问题，堆积更多的阅历，在反思中获求更大的长进。 一、 题材的挑选生活智多星的题材贴近幼儿的生活。我们发觉，随着大班幼儿生活阅历的不断增强，他们开头渐渐适应并融入生活，同时开头遭受生活中的小难题。但当他们真正碰到问题时，更多的表现是束手无策，幼儿遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，许多的问题多是可以利用容易的办法解决的。于是，我们就从中挑选了这样的题材，紧紧地抓住了孩子的爱好，激活他们对生活小窍门的探究欲望。所以我认为，题材的挑选很重要，越是贴近孩子生活的，孩子就越感爱好。题材要符合生活化、教导性。 二、环境的创设为了使活动更生活化，我摒弃了以往教学活动中的桌椅，改以4块塑料地毯平铺地板

6、上，作为幼儿解决问题的操作台，也为幼儿间的互相合作打下基础。三、实际操作材料的预备生活中的小窍门五花八门，而且种种都有其独到的特色。在活动前期预备中，我就在网上搜集了大量的生活小窍门，从中筛选了极具代表性的几个小窍门，并预备了大量的操作材料。但在实际操作操作中，我发觉所预备的材料还不够丰盛。如在解决“鸡蛋”的窍门中，我可以多提供一些辅助材料，使幼儿有更多的挑选性，信任幼儿的爱好可能会更高。四、社区人员的作用在以往的教学中，邀请的人员更多的是以协作幼儿的角色浮现，而我本次的活动，只挑选了一名社区人员的协作。我们充分发挥她的作用，让她来协助幼儿解决问题，揭开生活小窍门的隐秘。幼儿对于这名“魔术师”的浮现，明显是十分感爱好，也是十分期盼的，收到了较好的效果。同时家长的魔术师形象也是贯通囫囵活动的一条主线。五、孩子间的研究与沟通生活智多星主要是让孩子在玩中学获得学问。而“玩中学”就是强调了科学教导与语言教导的关系，要求孩子在玩的过程中，尽可能地用精确的语句来表住自己的见解。而当“杯子盖住蜡烛后，烛火灭了”活动室内引起的骚动，“为什么会灭了”“