大班科学活动：神奇的信-许心乔老师

1、Word - 4 -大班科学活动：神奇的信-许心乔老师 大班科学活动：奇特的信 设计意图： 指南指出，“科学教导应密切联系幼儿的实际生活，通过身边的事物作为科学探究的对象。”本次活动我做了一个大胆的试试，挑选用火做为道具开展探索活动。对孩子而言，他们觉得火很神密，也很胆怯，对我们教师而言，觉得用火很危急，所以大都不敢试试。我想只要引领得当，做好平安防护，还是可以操作的；而番茄汁、柠檬水、醋、茶水、白开水是日常生活中幼儿最常见的食物，于是我就结合了用火做试验这一主意设计了这一活动，充分通过这些常见的食物与纸张发生奇异的变化，引领幼儿注重观看来自身边的科学现象，激活他们的探究爱好，使幼儿感触到身边

2、随处可见的科学现象，让幼儿在使用各种食物制作奇特的信的活动中获得探索阅历，提升探索能力。 一、活动目标 1.能大胆试试，初步感知食物的成分与纸张之间的化学变化。 2.学习制作奇特的信，体悟胜利解决问题的乐趣。 3.喜爱动手操作，情愿用多种方式来探究、验证、出示沟通过程和结果。 二、活动预备： 1.阅历预备：熟悉番茄、柠檬、醋。 2.物质预备：多媒体课件：柠檬水、醋、茶水、白开水、记号笔、蜡烛、记录表等；两次探究学具、猜想记录表、操作梳理图ppt、出示板三块。 三、活动过程 （一）“奇特的信”导入，激活爱好。 师：今日教师请来了一位奥秘的客人，我们来看看是谁？ （二）初步感知奇特的化学变化、学习

3、试验办法。 1.提出问题，启发猜测。 师：猴王的信上写了些什么？咦，怎么看不出来？有什么方法可以看到信的内容？ 2.试验探索，发觉变化。 （1）幼儿自由挑选工具探究，发觉奇特的化学变化。 （2）幼儿观察出示板，沟通探究时的发觉，感触奇特的化学变化。 3.示范操作，获得办法。 老师边演示试验，边示范操作，引领幼儿把握其办法。 （三）寻觅适合制作“奇特的信”的材料，进一步感知验证奇特的化学变化。 1.介绍材料，启发幼儿猜测、猜测结果汇总记录。 2.分解操作步骤图，自主学习操作办法。 （1）要挑选相对应的材料举行试验，并在记录表上做相应的记号。 （2）用棉签在记录表上写上你想写的字或图案，轻轻地吹一

4、吹。 （3）放在架子上沿着你画的图案轮廓渐渐地往返移动烤一烤。 （4）做完试验将适合做“奇特的信”的黏在打“”的出示板上，不适合的黏在打“”的出示板上。 3.提出操作要求： （1）操作时，各玻璃杯里的棉签不行交错使用。 （2）在烤的过程中注重平安。 4.幼儿其次次操作探究，验证自己的猜测。 老师巡回指导：重点指导幼儿挑选与记录表相对应的材料举行操作。 5.集中沟通，记录表分析、验证。 师：你用什么材料试验？适合做奇特的信吗？为什么？ （四）师幼共享沟通，得出结论。 1.引领幼儿发觉这几种材料的共同点。 2.师幼共享沟通“奇特的信”的原理：这些酸的水里都有一种成分，这些成分会使纸张发生奇异的变化，抹过这些水的地方比没抹过的遇热以后更简单变黄。“奇特的信”就是用这种道理制作出来。 （五）迁移阅历，结束活动。 1.美猴王揭开谜底，协助孩子提高