我爱故乡的杨梅的教学方案

1、第 第 页我爱故乡的杨梅的教学方案1、了解家乡杨梅的可爱，受到喜爱家乡的教育。2、学习按肯定顺次，抓特点的观测方法，培育留心观测四周事物的习惯。3、学会本课新生字、词。4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二、教学重点学习是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道等特点详细写出来的。三、教学难点了解杨梅树的可爱，学习观测事物的方法。四、教学预备多媒体第一课时一初读，感知大意。师：今日，我们一起来学习12课生齐。师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习状况。出?示本课生字词你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。生练读生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，由于“吮”是翘舌音，简单读错。师：我们也请一行的同

2、学来开小火车，轮番读课文。师：听完他们的朗读，谁想评一评？师：同学们听得很仔细，评得很精确。现在，选你最喜爱的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？生选段个别读，师依据生回答板书二理解词语三质疑四布置作业第二课时一导入师今日我们继续学习作家王鲁彦的作品出示课题，同学读师从这个题目你知道了什么？假如我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？生答师说起描写喜爱家乡、思念家乡的作品，脑海里最先出现的就是这两篇：一是大诗人李白的“举头望明月，低头思家乡。”另一篇就是作家王鲁彦的了。上学校的时候自然没有什么游子漂泊的沧桑感，所以对那千古名句就像小和尚念经一样，滚瓜烂熟可是激不起一丝情感上的涟漪，而

3、就不同了，经常是一边读一边嘴里泛着酸滋滋甜津津的味道，书读完后再狠狠地咽上几大口口水，直埋怨自己怎么没有生在那杨梅满枝的江南，甚至这种贪恋杨梅的情结一贯到现在还挥散不去，尤其做了老师，十几年教书，看着一届届同学也犹如当年的自己那样吞咽着口水的样子，更是无限感慨：一篇优秀的文学作品，到底有怎样奇妙的能量呢？你们现在情愿和我一起再来细细品读一下这篇作品吗？二感知全文，了解内容师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中呈现画面。师配乐读课文师：是从哪几方面介绍家乡的杨梅的？板书三逐段品读1学习第二自然段。师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？生自由读课文师

4、：“贪心”这个词是什么意思？谁查过字典？师：这个词原来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？师：在课文里“甘露”指的是什么？生：齐春雨。师：对！可见，有些词语的理解不能光靠，还要放在课文里读读，理解才精确。师：简笔画老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？生从众多树叶中指出狭长的叶子师：其它几种树叶是什么外形的呢？请你也用一个精确的词语来形容。生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。师：在这里就是把杨梅树当作人来写，在他眼里，这一棵棵杨梅树多像一个个树娃娃呀！请大家闭上眼睛听老师读课文，想象一下，这些树娃娃在干什么？它们会怎么说，怎么笑呢？师在悠扬美好的音乐声中，充斥感情地读课文，

5、生闭上眼睛听，边听边开展联想我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都快乐地笑了。我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起快乐地唱歌、跳舞。我看到一个个树娃娃伸开展绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在欢乐地成长，充斥了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。生配乐朗读，读得入情入境2学习第四自然段：师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。生齐读课文师：是如何描写杨梅的外形的？请读句子：出示两个句子?1杨梅是圆的，生着小刺?2杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺师：读完后大家肯定发觉

6、了，第一句简约些，第二句详细些。你能比较一下，第二句详细在什么地方吗？师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？生再读，体会还可以体会到这些杨梅果特别可爱，特别喜爱它们。师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的外形，还能表现出对果子的喜欢之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。生练习朗读师：杨梅果外形最突出的特点是什么？它全身长满了小刺。师：请大家读一读详细写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。生齐读师：对！写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，认真地观测了杨梅果的.外形，他看到生读第1句，不仅看了，而且用手摸了，他发觉生读第2句，最末，还把杨梅果放在嘴里尝

7、了尝，感觉到生读第3句，略师：正是由于对杨梅进行了非常细致的观测，才能这么生动地写出了杨梅的特点。3学习五自然段：幻灯出示杨梅果的图片师：这就是家乡的杨梅果。杨梅果是什么颜色的？生：齐红色！师：很熟识杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的微小改变。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。师：用上这些词，精确地写出了杨梅果成熟时颜色的改变，师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的绿？生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词师：假如同学们在观测事物的颜色时，也能这么认真地观测，

8、用上这样的词语精确地进行描写，肯定能写好作文。师：杨梅果的颜色是多么漂亮、多么艳丽呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的漂亮。生齐读师：“染满”是怎么一回事呢？用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。4.学习第六自然段：师：课文的最末一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感爱好的，请大家自己读一读。生自由读课文师：杨梅的味道是怎样的？未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。“甜津津”的意思吗？“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜

9、津津的。师：说得不错。那么熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？师：把杨梅的味道写得多清晰啊！为了说明这一点，还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。生齐读课文师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。四读写结合，写作练习1在小组内介绍自己喜爱的一种水果。组内说，全班说。2布置作业：为一种水果写一段介绍。外形颜色味道五结束语这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念家乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有很多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮