高中物理-动量守恒定律教学设计学情分析教材分析课后反思

1、1律教学设计稿(一)知识与技能。2 、知道动量守恒定律的适用条件，并会用动量守恒定律解决简单的实际问题。(二)过程与方法程中培养学生协作学习的能力。2 、运用动量定理和牛顿第二定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理能力。3 、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题。(三)情感、态度与价值观的推理方法。2、引导学生通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应用，并体会定律中包含的对称与和谐的美。知识点一：系统、内力、外力(阅读课本 P12)知识点二：动量守恒定律1、推导过程(情景创设，问题驱动，合作解决问题) 同的方向运动，速度分别是v1 和 v2 ，v2v1 。当第二个小球追上第

2、一个小球时两球碰撞。碰1(2)根据牛顿第二定律，质量为 m1 和 m2 的小球在碰撞过程中受到的合外力的加速度分别是 (3)结合牛顿第三定律和加速度的定义式，请你推导出一个最终的表达式。2 2(2)根据动量定理，质量为 m 和 m 2(3)结合牛顿第三定律和冲量的定义式，请你推导出一个最终的表达式。2、归纳总结规律3、定律的核心点击(1)动量守恒的条件(2)动量守恒定律的“六种”性质系系统性条件性相对性矢量性普适性普适性(3)动量守恒定律的三种表达式知识点三：动量守恒定律的应用题型一：动量守恒的判断 )【针对性练习】 1 (多选)如图所示，在光滑的水平面上有一静止的斜面，斜面光滑，现有 一个小

3、球从斜面顶点由静止释放，在小球下滑的过程中，以下说法正确的是 ( )A斜面和小球组成的系统动量守恒B斜面和小球组成的系统仅在水平方向上动量守恒C斜面向右运动D斜面静止不动题型二：理想守恒 两物体发生碰撞并粘在一起后将( )A停止运动C向右运动B向左运动D运动方向不能确定【针对性练习 2】两块厚度相同的木块A 和 B，紧靠着放在光滑的水平面上，其质量分别为34mA2.0 kg ，mB0.90 kg，它们的下底面光滑，上表面粗糙，另有一质量mC0.10 kg 的滑 CvCms平地滑到 A 的上表面，如图所示。由于摩擦，滑块最后 题型三：近似守恒【例题 3】如图，三个质量相同的滑块A、B 、C，间隔

4、相等地静置于同一水平直轨道上。现 B动摩擦因数为同一恒定值。两次碰撞时间均极短。求B、C 碰后瞬间共同速度的大小。VV ACB题型四：某方向上守恒【例题 4】如图所示，在足够长的光滑水平面上有一静止的质量为 M 的斜面，斜面表面光 不固定，则小物块冲上斜面后能达到的最大高度为( )B.mh/(Mm)C.mh/MD.Mh/(Mm)【针对性练习 4】如图，光滑冰面上静止放置一表面光滑的斜面体，斜面体右侧一蹲在滑板 面前的冰块均静止于冰面上。 某时刻小孩将冰块以相对冰面 3m/s 的速度向斜 面体推出，冰块平滑地滑上斜面体，在斜面体上上升的最大高度为 h0.3 m(h 小于斜面体 高度)。已知小孩与

5、滑板的总质量为 m130 kg，冰块的质量为 m210 kg，小孩与滑板始 终无相对运动。取重力加速度的大小g10 m/s2。5分离后能否追上小孩？归纳总结应用动量守恒解决问题的一般步骤：动量守恒定律学情分析 动量守恒定律效果分析 3.巧妙地设立目标，采用问题驱动式模式，铺设较缓的梯度，提 6 内容。 定律之一，它具有非常重要的地位。教材选取两物体的碰撞模型，依 (限时 35 分钟)22弹簧接触后( )C量守恒D组成系统的动能守恒700mm 0 Mm0 Mm B ) _8 mskgm自由落下，恰落入小车的 A. 99 (相对地面)应当在什么范围以内才能避免两车相撞？不计地面和小 车的摩擦，且乙车足够长. 教学方式，帮助学生推导动量守恒定律；掌握动量守恒定律特点；理 解动量守恒定律应用的条件，应用的过程；学会建立物理模型。通过 力和逻辑推理能力，并渗透“动量”的思维方法。在我了解了学生的 学习现状和发展潜