高中物理-电表的改装教学设计学情分析教材分析课后反思

1、电表的改装教学设计4.串联电路和并联电路(第 2 课时)了解小量程电流表的工作原理及基本参数。 理解将小量程电流表改装成较大量程的电压表和电流表的方法，会计算分压电阻和分流电 在电路分析计算中能够正确看待电表，认识到电表内阻对电路的影响。 知识处理问题的能力。情感态度与价值观通过对实际电表的讨论，培养学生具体问题具体分析的科学素养。教学设想电表改装是串并联电路知识的具体应用，本节内容可以加深学生对串联电路的电压分配 误差的认识与分析扫清障碍。另外， 作为一个知识点，在高考中，也经常在电 学实验中加以考察。故，本节内容比较重要。在本节内容的教学过程中，我想以引导学生从电压的分配问题入手理解电压表

2、量程扩大 量程扩大问题后，引导学生认识实际电表内阻的特点，很有必要。多媒体课件、演示用电流表、电压表表。在我们所接触过的学生电表中，都有两个量程，比如电压表通常有03V 和 015V 两 个量程，一个电压表为何有两个量程呢？它的量程是如何改变的呢？这节课我们就来探究电 表量程的改变问题。常用的电流表和电压表都是由一个共同的部件改装而成的，它叫做表头。一、灵敏电流计(表头)1. 结构矩形线圈原理：指针的偏转角度与流过表头的电流 I 的大小成正比，即I。因此，灵敏电流计2. 三个主要参数 g满偏电流 Ig ：电流表指针偏转到最大刻度时的电流 g三个参数满足欧姆定律：即 U =I Rg g g【思考

3、】：此电流表能否作为电压表来测量电压呢？若可以，请你试着来标记电压表的刻度二、电表改装扩大量程【问题】：一电流表 G，内阻 R =100，满偏电流I =3mA，如何把它改装成量程为 3V 的电压g g多余的电压必须分配给其他元件来承担，所以可以连作用呢？试着画出如图所示的电路图。g提示：以指针满偏的状态进行计算。R = 量 g = 量 g g 分压 I Ig g 【思考 3】如果把扩大后的量程与满偏电压的比值叫做扩大倍数，即n=U 量/Ug,则分压电阻R = 量 g 其中， U = I R 则分压 I g g gg 分压 U g U g gg gU 3本例中： n = 量 = = 10U 0.

4、3g 分压 g【思考 4】把表头和串联的分压电阻封装起来，加上刻度盘就成了崭新的电压表了。这个崭 【思考 5】这个崭新电压表的刻度盘是均匀的吗？请你试着标记出它的刻度盘。nR分 压 g V g【思考】：将同一个表头改装成不同量程的电流表时，量程越大，则并联的分流电阻是越大 【问题】一电流表 G，内阻 R =100，满偏电流 I =3mA，如何把它改装成量程为 0.6A 的电g g的，会烧毁电表。表头只能承担一小部分电流，多余的电流必须分配给其他元件来承担，所以可以连接一个电试着画出如图所示的电路图。I R 3103 100 100 分流 I I 0.6 3103 199量 g【思考 3】如果把

5、扩大后的量程与满偏电流的比值叫做扩大倍数，即n=I 量/Ig,则分流电阻I R R R 量 g 量 1分流 I I 量 g 量 1IgI 0.6I 3103gR 100 分压 n 1 199【思考 4】把表头和并联的分流电阻封装起来，加上刻度盘就成了崭新的电流表了。这个崭 【思考 5】这个崭新电流表的刻度盘是均匀的吗？请你试着标记出它的刻度盘。R R阻值为： R = g 改装后电流表的内阻为： R = gn1 A n【思考】：将同一个表头改装成不同量程的电流表时，量程越大，则并联的分流电阻是越大【练习】：如图所示是有两个量程的电压表，当使用a,b 两个端点时，量程为 010V，当使用 a,c

6、两个端点时，量程为 0100V.已知电流表的内阻 R 为 500，满偏电流I 为 1mA,求g g1R =9.0104 2三、实际电表与理想电表想电流表的内阻为 0，在电路中相当于一段导线。实际的电压表内阻较大，但并非无穷大；实际电流表内阻很小，但并非为零。在电路分析计算中，可以把实际电表看作一个“特殊的电阻”：(2)电流表是一个可以读出流过自身电流的特殊电阻。(2)电流表是一个可以读出流过自身电流的特殊电阻。【练习】： AB 两端的电压保持 33V 不变，两个定值电阻串联，阻值 R=3k， R =6k, 现1 2在用一个内阻为 9k的电压表去测量R ，R 两端的电压，试问：1 2(1)若把电

7、压表看做理想电压表， 读数分别为多大？(2)若不能忽略电压表内阻的影响，读数分别为多大？(2) 9V，18V四、小结及布置作业学情分析带来的问题。这也是本节课的关键所在。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。教材分析流表和电压表电路模型的建立等内容使串并联知识得以拓展。着眼点仍然在于基本的物理规点。所以对电表的改装，需让学生从根本上搞

8、清楚原理和设计思想。评测练习1以下关于电流表与电压表的说法中，正确的是A都是用电流表 G 与电阻并联改装而成的B都是用电流表 G 与电阻串联改装而成的C它们本身都有内阻，只是电流表的内阻一般很小，而电压表的内阻一般很大 2以下说法中，正确的是A采用伏安法测电阻时，只要仪器选得正确，可保证没有系统误差B用伏安法测电阻，不论是用电流表外接法，还是电流表内接法，都存在系统误差 C用欧姆表测电阻，既准确又方便D伏安法测电阻，存在系统误差的原因是由于电流表的分压 阻为 1.45 k的电压表去测量某个电阻两端的电压，读数为4如图所示，电路中 L1 、L2 、L3 是三盏完全相同的白炽小灯泡，把它们串联后接

9、在电压恒 为 6 V 的电源上，三个小灯泡都正常发光，后来三个小灯泡都不亮了，用电压表接ac 两端 时，示数是 6 V；接 bd 两端时，电压表示数为零接ab 两端时，示数也为零导线连接良 好，则灯丝烧断的小灯泡可能是 1 21 2 22 3DL 2 35、某同学设计了一个转向灯电路(如上图)，其中 L 为指示灯， L1 、L2 分别为左、右转向 A. L 的功率小于额定功率B. L 亮，其功率等于额定功率2C. L 亮，其功率等于额定功率2D. 含 L 支路的总功率较另一支路的大1 21 2 以上判断正确的是A BC D 7有一个电压表的量程为 3 V，内阻为 900 ，由于没有电流表，需要

10、将其改装成一个量 程为 0.6 A 的电流表，则应该_联一个阻值为_ 的电阻，当用改装好的电流表去测 某一电流时，指针的读数为 1.2 V，则对应的电流为_A1 2 1 21 2 1 2x9有一未知电阻R ，为了较准确地测出电阻值，先后用如图所示的甲、乙两种电路进行测x试，利用甲电路测得的数据为2.7 V、5.0 mA，利用乙电路测得的数据为2.8 V、4.0 mA，那 么该电阻测量值较准确的数值等于_ ，测量值与真实值的偏差情况是_Vk去测量实际电压为 15 V 的路 端电压时，电压表示数为 12 V，那么这只电压表的内阻是_k用这串联着 3 k电阻 的电压表测量某段电路两端电压时，如果电压表的示数为 4 V，则这段电路的电压实际为 _V课后反思拨即可。如此处理，能剩下约 10 分钟时间，去处理习题，这样做，对基本知识的反馈效果 姣好，但没有领会到知识的深意 -逻辑和等效。 知识的轻视倾向有一定的纠正作用。但没有时间处理习题。 先对学生了解不足，有些过于从