我国高校学生事务管理的历史嬗变及反思

1、我国高校学惹事务管理的历史嬗变及反思我国高校学惹事务管理工作一直贯穿着新中国高等教育的开展，并随社会政治、经济和文化的日益开展而不断發生宏大的变化。随着我国高等教育的开展，高校学生工作发生了重大变化，高校学生工作的形式和观念面临改革与创新。如何加强与改良我国高校学惹事务管理工作成为我国高等教育改革面临的一个具有重大理论和理论意义的新课题。一、我国高校学惹事务管理的历史沿革我国现代高等教育的历史是较为短暂的，从直接的承继关系上看，我国现今的高校学生工作的历史只有50多年1，其大致经历了以下四个阶段：1、学生思想政治工作阶段新中国成立初期和文革期间，我国高校学生工作特别强调加强对大学生的马列主义思

2、想政治教育，称为学生政治工作或学生思想政治工作。反映在学生工作内容和要求方面，突出马列主义教育，强调政治挂帅和思想改造；在机构设置和人员分工方面，强调政治指导为主，学生工作主要由党团组织、政工干部、政治辅导员负责和把持。这一时期，高校学生工作主要是进展政治教育及其相关活动，故称为学生思想政治工作。2、学生思想政治教育和德育阶段拨乱反正时期，学生思想政治工作从作为政治工作的主导地位转变为学校教育工作的一局部德育。从这时开场，学生政治思想工作改成学生思想政治教育，即德育。在此背景下思想教育工作开场走向专业化道路，学惹事务管理队伍中出现了专门从事学生思想教育教学的工作人员。也是在这一时期，学生思想政

3、治教育开场与学惹事务管理工作分野，但因受传统的二合一体制的影响，思想政治教育始终都未曾脱离学惹事务管理。3、学生教育和学生管理阶段改革开放初期，学生管理事务内容日渐增多。学惹事务管理主要围绕端正学生政治立场，坚决中国须走社会主义道路的信念和建立良好校风、学风等根底建立两个方面展开3。与前者相关的工作被称为学生教育；而与后者相关的工作被称为学生管理，即是使学生服从管理，遵守学校的规章制度。此时的学惹事务管理仅仅为视作为学生教育效劳的一种手段，属于狭义的管理学生。4、学生工作和学惹事务管理阶段我国高校学惹事务管理在20世纪90年代后得到了进一步的分化，出现了许多新的管理工程，如心理辅导、贫困生资助

4、、勤工俭学、就业等。此时的高校学生教育和学生管理笼统地用学生工作这一抽象的词语来概括。经过我国高等教育的一系列改革，原来的高校学生工作领域得到进一步扩大和分化。在学生管理领域出现了一些引人注目的内容，如学生心理咨询、学生资助、勤工助学、安康教育等新的内容。学生管理的独立地位得到进一步加强，这一时期可以看作中国高校学生工作从管理学生形式转变为学生效劳形式的肇始3。二、对我国高校学惹事务管理的反思现代社会信息化、网络化的加速，大学生的思想观念日趋多元化、复杂化；高校扩招，学生人数激增，学生质量出现了不同程度的滑坡；高校体制改革，就业方式转换、学分制实行、高校后勤社会化的步伐加快，学生的学习、生活方

5、式发生了明显变化。这些来自高校内部和外部的影响对高校学生工作产生了不小的冲击，使高校学惹事务管理工作在面临新的开展机遇的同时，也凸显了明显的不适应，其主要表如今以下几个方面。1、定位不准确，工作缺乏整体性、连续性大局部高校的学惹事务管理工作没有准确的定位和系统的理论支撑，不同程度保存着凭经历、凭感觉的传统做法，随意性大。学校为了维持正常的管理秩序，一般只注重对学生思想政治工作进展维持性管理，专业研究甚少。在这样的大环境下，高校学生工作没有多少魅力可言，更难以有质的飞跃。2、队伍建立不全面不少高校存在着学生工作不是一门科学的观点，甚至认为学生工作只是一种效劳性、临时性的工作，人人都能干、都会干，

6、不存在专业化的问题。因此，选拔时无视与学生工作相关方面的专业情况和背景，培训时缺乏相关理论的讲授，评价时不看重理论研究才能以及工作的实际程度和效果。一般学校都规定专职辅导员的任期为45年，这种短期化的政策，使不少人不会把学生工作作为终惹事业长期地全身心地投入，学生工作队伍不稳定、专业化不强、构造不合理，使队伍主体建立长期处于低程度，不能适应形势开展的要求。3、学惹事务管理工作的内容体系不科学学惹事务管理者往往从教育者自身的视角出发，选择教育方法和教育内容，忽略了受教育者的开展需要、兴趣爱好、个性特点、思想程度和承受才能，主观性和随机性强，标准性、针对性差。没有很好地激发学生的主体意识；常常是千

7、篇一律、千人一面的规定和要求，忽略了不同学生在不同阶段的开展特点；常常因为一时一事的要求确定活动内容，忽略学生成长成才的全面需要。常常是有了内容而没有标准性的操作指导，导致组织程度不稳定，受详细施行者影响较大；或是因为前期方案性的缺乏，学生对活动预知程度不高，使活动受益面不宽，学生参与度不高等，这些问题的存在使得学生工作的实效难以获得。因此，高校学惹事务管理必须顺应时代的开展、社会的变化，对自身的工作理念、方式、内容做出相应的变革。如加强理论研究，确立新的理念，以学生开展理论为根据，树立以效劳促开展的学惹事务管理理念；转变管理学生、操控学生的思想和工作方式，认同学生是大学教育活动的主体，是平等的人，高校学本文由论文联盟搜集整理惹事务管理者更多的是导师，而不是单纯的指导者或管理者；构建组织构造扁平化和执行体