农村学校项目化管理的理念与实践

1、农村学校项目化管理的理念与实践 我是沂蒙山前一所农村乡镇小学费县胡阳镇中心小学的校长，9年前我开启了我在费县上冶镇中心小学担任校长的历程，在上冶小学担任校长7年后，管理出现了瓶颈，工作后劲乏力，感觉再不变革，学校就会变得更加毫无生机与活力了，各项工作与全县兄弟乡镇相比每况愈下。必须进行一次大的变革，改变学校管理毫无生机的现状。 既然是改革，就要触动一些人的利益，就要使部分人原来安逸的日子，变得紧张忙碌起来，他们能积极主动地承担忙碌而辛苦的工作吗？答案是，能！运用项目管理，能够大大提高工作效率！通过我在上冶小学变革1年后，学校精致化管理发生了巨大变化；去年9月，我来到了胡阳镇中心小学，运用项目化

2、管理，学校同样发生了巨大变化。项目管理，这是全世界公认而又在世界各行各业逐渐推广的管理思想和管理方式。 一、项目管理简介 20世纪20年代，项目管理起源于美国，随着项目管理带来的巨大管理效能，这种新的管理技术逐渐被社会认知，并被大量推广和应用于各个领域。曼哈顿计划是美国在20世纪40年代研制世界上第一颗原子弹的军事计划。这一计划以项目的形式进行运作和管理，最终取得了成功，并成为近代项目管理发展史上最早的成功案例，极大地推动了项目管理学科的发展。但是，项目管理在我国被大量应用，还是在20世纪70年代末改革开放以后。项目管理是20世纪发展起来的一项重大的新管理技术。这种结构化的管理方法被广泛运用于

3、各行各业，它所带来的管理效能通过各类项目的成功实施，获得了充分的验证，事事都可成项目。 项目管理的核心理念：项目管理聚焦于目标，遵循结构化的管理流程，以计划为基准，以过程控制为手段，以信息沟通为保证，最大限度地利用人力物力资源，以期实现项目目标。因此，对于非专业的学校管理者来说，项目管理所带来的价值更多的不是体现在它先进的结构化管理技术上，而是体现在它所秉承的系统管理的思维方式上。 在现代学校制度建设的关键时期，中小学校传统的工作任务日趋具备项目特色，有了项目就有项目管理。项目管理就是将知识、技能、工具与技术应用于项目活动，以满足项目的要求。 当学校将传统工作任务都当作项目进行管理的时候，项目

4、化管理便产生了。学校工作日趋项目化，学校中日常的运作可以统一按照项目管理方式进行管理，进而实现项目化管理。 三、农村学校项目化管理的意义 农村学校面临管理相对粗放，管理水平偏低，难以适应义务教育均衡发展后对学校管理高标准要求。加上高水平管理人才缺失，学校管理理念滞后，学校急需在先进理念指导下，进行大胆改革创新思维。项目化管理能够最大限度利用学校内外资源，发挥学校各个成员的才能，实现各个部门优化组合。 另外，学校项目管理过程就是目标管理，也是质量管理过程，学校中上至校长，下至普通教职工，都在不同的项目组工作着，研讨着、进步着，整个学校形成良好学习氛围，他们在为管理好他们的项目而优化方案、调整计划

5、、改良做法。他们一边在自己的基本教学工作中进步着，一边在学习并践行新的项目管理工作。 四、项目化管理的实施 学校的内部管理水平和校风是否良好取决于有效的学校项目化管理制度。要充分发挥教干及教师的积极性，强化教干教师对项目化管理的认同感，使全体教干教师通过对学校管理体系的观点、方法和理论进行探索，并合理地将学校现有的资源运用其中，从而对学校进行有效的项目管理提供帮助，且努力践行工作。 项目化管理取得的质量取决于有实效性的操作，主要内容有组织计划、协调分工、项目管理和过程评价，评价结果的运用等。项目管理者教职工在整个学校项目管理体系中处于主导地位，而学校中的所有工作处于次要地位。用有效的管理方法实现项目的目标是学校项目管理的目的。 1、树立人本思想，是确保项目化管理高水平实施的思想武器。 要遵从以人为本的管理理念。学校进行项目管理时，管理者首先要详细调查了解学校内部干系人的关系，要充分争取学校管理层的意见建议，寻找共同的价值取向，充分调动管理层进行项目化管理的积极性。如强调是学校管理上档次需要；是实现管理者人生自我价值的需要；是满足人民群众对学校高期望值得需要；是迎接上级检查的需要。 总之，学校将项目化管理理念引入到农村小学管理过程中，是把现代企业制度作