初中名著阅读教学存在的困惑及对策

1、初中名著阅读教学存在的困惑及对策 沙河市湡水学校 义务教育语文课程标准指出：“初中学生要具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，初步鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。同时中考这根“指挥棒”也在进一步明确名著阅读的方向，要求学生阅读原著，关注名著本身带给学生情感熏陶和价值观的渗透。因此初中阶段阅读名著就不能单单为了应付中考，而是要带领学生真证走进名著本身，进行深层次阅读，让学生通过阅读真正理解名著的内涵，达到修养身心，进而传承中华文化的目的。 但受各方面因素的影响有个别教师忽视在名著教学方面的修炼，在教学中过程中追求“速成法”；学生受社会一些不良文化如影视

2、、网络等媒体的冲击和诱惑，忽视阅读名著；在家庭里，有个别家长对名著阅读不重视或各种客观条件的制约，影响了名著导读的教学效率。学校方面也存在着开展名著导读教学工作的诸多困惑。 首先，教师对名著阅读教学策略的茫然。自从名著阅读走进中考，很多老师在名著阅读教学方面做了大胆的尝试，但是仍然没有探索出一条行之有效的名著阅读教学之路。很多时候名著阅读教学仍然是摸石头过河，具体先迈哪一步仍没有定论。导致老师在名著阅读教学过程中茫然无措，在阅读教学中花费了很多时间却没有收到理想的效果。有时候不得已只能相信“速成法”让学生买一些只有简单故事情节和人物形象的材料自学。而现在中考考试越来越注精读化和人文化，单靠“速

3、成”根本达不到应考的目的。何况这于名著阅读教学的初衷提升学生人文素养，传承中华文化相违背。有的老师甚至干脆放任自流，让学生在名著阅读教学方面“自生自灭”，直接抹杀了学生名著阅读的积极性。 其次，学生缺乏积极性。初中必读书目中，有些书教育意义重大，但是却远离了孩子们的认知时代，想让孩子们“说爱你”确实很不容易，如红岩朝花夕拾。甚至西游记格列佛游记水浒传等这些名著虽然故事性很强，原著里却有很多生僻难懂的字，读起来也很费劲，孩子们宁可去看电视剧也不愿意去读原著，这样偏离原著阅读效果效果就会大打折扣。如何提高学生的阅读兴趣也是不可忽视的问题。 再者，阅读教学时间短缺。阅读教学是一个非常费事耗力的事情，

4、需要花费大量的时间，而语文课每周只有几节，光在课堂上讲阅读肯定是不行的。实际情况是学生学业紧张，可以用来阅读的时间非常有限，学生家长却都抱怨课下作业太多，没有时间读书。加上学生每个学生阅读能力有比较大的差异，很难保证他们有足够的时间去充分阅读名著原著，这也是摆在我们面前的实际问题。 北大中文系主任温儒敏曾说：“语文说一千道一万就是阅读，阅读关乎于语文，也关乎孩子的未来”“真正能够体现人类智慧，能够长远地涵养我们心智的，还是经典，而不是那些痛快地吸引人的眼球的读物，经典是主食，流行读物是冰淇淋。”可见做好名著阅读教学的重要性。针对名著阅读教学的现状，我们经过大胆的尝试总结了一些有效的教学模式和方

5、法。 一、转变名著阅读教学观念。在以往的教学过程中，有很多老师存在不正确的观念比如：名著阅读是只是学生的事；名著阅读花费时间影响学习；名著阅读可以通过专家总结的“速成”材料完成；名著是课外读物等等。这些落后观点还在充斥我们的大脑，影响了名著阅读教学课程的开设。这要求老师要切实转变观念与孩子们一道读书，把名著阅读作为一项为学生“打基础”的工程去抓，要让读书成为学生精神生活的重要内容，成为学生生活的一种方式。 二、有效激发学生的阅读兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，所以读前一定要尽力激发学生的阅读兴趣可以采用多种方法激励引导。课前激趣，例如影视精彩片段引导；书中精彩片段欣赏；人物魅力故事吸引等好多方法

6、，增加学生阅读期望值，让学生在读前对书本内容有一个初步的认知。读中有趣，读的过程中可以设置有趣的故事情节情景剧，加深学生对名著的理解。例如红岩中的“绣红旗”水浒传中的“倒拔垂杨柳”格列佛游记中的“探险小人国”等等，都可以激发学生的阅读兴趣。读后找趣，让学生根据读书情况绘制思维导图、制作手抄报、制作人物关系图、心得交流、观点辩论、知识竞答等展示自己的阅读成果，从而促进阅读活动的深化，增进阅读效果。老师要及时鼓励表扬，让学生找到阅读后收获的乐趣。 三、利用好“双减”机遇，提升阅读教学质量。以往名著阅读教学中往往是老师没有更多时间指导学生阅读，家长能埋怨作业多没时间带孩子阅读，学生更是感觉没有时间去读名著。而“双减”政策的全面实施给学生提供了更多自由支配的时间，为名著阅读提供了很好的机遇。老师们要利用好这一机遇，抓好学习的同时投入更多的时间在阅读上下功夫，做文章，开展形式多样的阅读活动，让学生在快乐阅读中度过每一天。 四、为了合理利用时间还要制定可行的阅读计划。基于在阅读教学中出现的困惑，孩子们的阅读时间有限，教师的指导要有引领性，所以要制定一个细致的阅读计划。按照教材的相关要求阅读书目，制定学期计划，制定寒暑假阅读计划，并且老师要根据实际情况制定详细的阅读计划书。这样才能避免学生读书的盲目性，做到有目的有效阅读，提升阅读效率。 阅读不能改变世界，却能改变世界观。