浅谈高职课堂教学的创新

1、浅谈高职课堂教学的创新【摘要】高职课堂教学改革已成为进一步深化高职教育教学改革的瓶颈。文章从改变教育教学观念入手，以培养学生的才能、开发学生潜能作为教学开展目的，把改变传统、单一的讲授形式作为打破口，进展了课堂教学改革创新的探究。【关键字】高职课堂；教学创新；学生为本在传统的课堂教学中，教师始终处于主导位置，而学生那么处于被动地位，学生的一切学习活动都是在教师的控制和指导下进展1。这种教学，束缚了学生创造性思维的开展，更无助于学生自主学习才能的培养。以学生的开展为目的，建立以学生为中心的教学机制势在必行。一、创新教育理念高职高专教育培养的是消费第一线的技能性应用人才。这样的人才，不仅应具有根本

2、的专业理论知识，还要具有过硬的、优于其他教育类型的专业技术技能和实际操作才能，同时，还要有较高的综合素质，真正在基层第一线“下得去，用得上，留得住，受欢迎2。而要培养这样的学生，必须在正确办学思想的指导下，创新教育理念，把以培养学生才能，尤其是技术理论才能的教学观念落到实处。二、创新教学方法加强学生创新才能培养，就要敢于改革传统的教育形式,提倡“启发式、“互动式教学，引导学生“研究式、“创新性学习。学习上要学生能举一反三，灵敏应用，这种学习是思想的解放，改变学生被动地承受知识，形成一种对知识的主动探求。学生敢于质疑，勇于首创。一以学生为本教师必须树立“以学生为本的育人理念，时刻牢记自己的使命和

3、责任，以热诚之心，关爱身边每一个学生。教学过程是教师传递信息、学生接收信息的过程，同时也是师生情感交流的互动过程。教师对学生的爱更多地应该表达在教学过程中，教师应关心学生实际需要，根据学科内容和特点，有针对性地组织教学。在接纳课程教学之前，先对高职学生的知识构造、心理状况必须有一个明了的认识。问卷调查：“对于高职院校的学生针对一般的大学生有种自卑的心理状况，在课堂的教学中，通过课堂的教学，让学生知道高职学生是社会消费的主力军，增强学生的自豪感。从而进步学生学习的积极性。针对学生各种各样的问题，我广泛搜集材料，认真考虑，精心组织和设计教学活动，收到了较好的教学效果。“实际、实用、理论、实效的原那

4、么精选教学内容，创造性地组织教学活动，不仅可以进步学生自觉学习的积极性，还会进一步增进师生感情，高效率地做好教育工作。二注重学生才能的开展学校一切教学活动的开展必须与学生将来的工作需要相联络，才会对学生将来所从事的工作起到指导作用。现代教学论认为，教学的目的不仅是为了教会学生新的知识，更重要的是培养他们独立获取知识的方法，培养分析处理信息的才能，从“学会转向“会学。学会学习是一个人赖以生存的必要条件，没有树立终生学习的意识和才能，就难以在实际工作中不断更新知识，与时俱进，适应社会开展的需要。基于这样的认识，把培养学生的才能、开发学生潜能作为教学开展目的，把改变传统、单一的讲授形式作为打破口，进

5、展了课堂教学的改革。假设说，教学内容上应强调“用，那么教学方法上就要讲究“活。转贴于论文联盟.ll.1.用“案例教学法教学。案例教学是教师组织学生对案例的调查、阅读、考虑、分析、讨论和交流等活动，进步学生分析问题和解决问题的才能的一种教学方法。它的优点是用具有典型意义的事例，激发学生探究知识的兴趣。在详细的案例教学过程中，可以采取以下四个步骤：即“布置课题、分析案例报告、课堂案例讨论、经历总结。2.用“引趣、激活、动情的教学。兴趣是最好的教师，由于高职学生根底不好，对深层次的化学课程感到力不从心，导致学习兴趣不大，失去进取心。因此在课堂教学中，应充分发挥学生学习的主体地位，以设问、启发、辩论等

6、多种形式活泼课堂气氛。可以采用以下几种教学方法：1引趣法：富有兴趣的东西，特别能引起学生的思维。例如讲到醇的检验，可以联络到社会上假酒事件，让他们自己动手理论检验假酒。增强学生的学习积极性。针对化学课程上一些生动有趣的实验，使他们兴趣盎然，这种兴趣往往能使学生考虑，力图去发现其中的微妙。2激活法：激化情绪，启发学生思维。这是教师在课堂上常用的又一教学方法，一堂课上学生始终带着旺盛的精力学习，效果不言而喻。根据教材的内容，结合生活实例及化学实验现象，出其不意提出几个启发性的、新颖有趣的问题，学生的学习情绪就会立即被激活，思维会很快进入最正确状态。例如：学习酯化反响时，提出问题：厨师做鱼时常参加醋并加点酒，这样鱼的味道就变的香醇，特别鲜美，为什么？学生听了这些问题后，情绪激昂，此时再引导他们去探求酯化反响的本质，介绍酯的性质，往往效果会更好。3动情法：情感是学生认识活动的催化剂，以情感打动学生的心灵，也可以引发学生的思维。教学是科学，也是艺术。教学的艺术性，首先是教师在教态上要给学生以亲切感和行为美，创造一个融洽的教学气氛，引起共鸣，使学生心情舒畅，思维活泼。三、结语高等职业教育和高等专科教育的培养目的是培养消费、建立、管理、效劳一线需要的技术应用型人才。课堂教学的创新改革和理论，才能为社会