“一头多翼”大课间体育活动模式对学生人格品质培养研究

1、“一头多翼”大课间体育活动模式对学生人格品质培养研究 摘要：完全人格，首在体育。如何切实发挥体育在推进素质教育中的综合作用，有效增强学生的身心健康，培养健全人格，已成为全社会争相探讨的热门话题。本文以一头多翼大课间体育活动模式对学生人格品质的培养为切入点，展开实验研究，重点探讨体育活动在健全人格培养过程中所发挥的独特作用。研究证明：一头多翼大课间体育活动模式学生参与度高，对改善身体机能，培养自尊心、自信心有一定的促进作用，对青少年的思想品德、智力发育、审美素养的形成都有不可替代的作用，具有一定的推广价值。 关键词：大课间；一头多翼；参与度；人格品质 1、研究目的 本文通过跟踪调查实验对象近两年

2、来在活动参与度、满意度、运动兴趣、运动幸福指数及身体机能等方面发生的变化，分析总结学生人格品质的变化，从而得出结论，旨在引起进一步的思考与探讨，为全面改革和创新大课间体育活动模式，以图促进学生生命潜能的开发和完整人格的建构，营造良好的舆论环境，形成全社会共同关注青少年健康成长的氛围，为全面提高青少年学生身心健康打基础。 2、研究内容与方法 2.1 研究内容 2.1.1一头多翼大课间体育活动模式简介 一头多翼活动模式即为：学校面对全体学生安排的运动项目与班级优选的活动项目依次开展的活动形式。一头指由学校统一制订、统一安排、全体学生集体参与的运动项目。多翼是指以班级为单位制订的运动项目和锻炼计划。

3、 2.1.2一头多翼大课间体育活动模式实施方案 一头多翼大课间体育活动模式实施方案如下：大课间活动每天两次，上下午各一次，每次半小时，整个活动在音乐的引领下开展。上下午活动安排按一头多翼模式进。固定项目以健美操、健身跑、篮球障碍运球、足球练习为主要内容。活动期间，全体教师随学生一起活动；跑步时，要求各班步伐整齐，精神饱满，口号宏亮。每次活动运动量适中，既保证每天一小时锻炼时间，又不会因运动疲劳而影响学习，学生参与度、满意度极高。 2.1.3一头多翼大课间体育活动模式效果监测方案 大课间活动领导小组每学期都要对学生进行问卷调查，并对调查对象的形态机能指标、体能指标监测一次，监测时间大约放在每年的

4、春秋季节，调查对象为我校一九年级部分学生，年龄7-15岁，同一学段学生体育学习水平基本相同。形态机能指标监测内容包括：身高、体重、心率、肺活量等；体能指标围绕学生的力量、速度、耐力等内容进行监测。监测数据均采用计算机常规统计处理。 2.2 研究方法 文献资料法，问卷调查法，实验法 ，专家访谈法 3、结果与分析 大量的事实证明，我国青少年体质水平的下降主要不是在技能掌握和体能发展方面有什么困难，而是运动参与不够。统计结果表明，一头多翼模式下大课间活动的开展对学生体能的影响是比较明显的。可看出男女学生的四项测验成绩与一年前相比均有明显增长，说明新模式下大课间活动对增强学生体质也具有一定的促进作用。

5、见表1。 表1 实验前后学生满意度的比较 调查内容 调查人数 非常满意 比较满意 一般 不满意 实验前 200 48 24 56 28 48 24 48 24 实验后 200 92 46 72 36 24 12 12 6 3.2享受到运动带来的快乐与成功 一头多翼大课间体育活动模式以新的课程标准为依据，注重体能发展和兴趣培养，增强了团队的凝聚力，学生在享受到运动所带来的快乐的同时，自尊心、自信心明显增强。据此，我们及时进行了问卷调查，分析结果见表2。 表2 实验前后学生享受运动快乐与成功的比较 调查内容 调查人数 享受运动快乐 有成功的体验 一般 没有 实验前 200 52 26 56 28

6、44 22 48 24 实验后 200 100 50 76 38 20 10 4 2 3.3提高学生的运动参与程度 习惯的养成也是在一次又一次的运动参与过程中逐步形成的，量变必然引起质变。一头多翼大课间体育活动模式的开展，为学生营造了一个宽松的活动环境，学生有了运动平台，运动参与的积极性自然就调动了起来。见表3。 表3 实验前后学生运动参与程度的比较 调查内容 调查人数 积极投入 比较投入 一般 不投入 实验前 200 36 18 52 26 52 26 60 30 实验后 200 92 46 84 42 16 8 8 4 3.4一头多翼大课间体育活动模式开展前后毕业班学生身体指标统计 表4

7、2022、2022年男女生身体形态、身体机能指标统计结果 （ ） 年度 男 生 女 生 身高 体重 心率 肺活量 身高 体重 心率 肺活量 （cm） （kg） （次/分） （ml） （cm） （kg） （次/分） （ml）（） （ ） 2022 170.96 59.88 75.7 4221.5 158.61 51.57 76.8 3090.3 2022 171.57 61.04 73.7 4539.3 158.74 52.36 74.8 3354.2 差值 0.61 1.16 -2.0 317.8 0.13 0.79 -2.0 263.9 p （ ） 表5 2022、2022年男女生身体素质指

8、标统计结果 （ ） 年度 男 生 女 生 50m 1000m 立定跳远 实心球 50m 800m 立定跳远 实心球 （ (s) (s) (cm) (m) (s) (s ) (cm) (m) ） 2022 7.85 245 229 8.86 8.83 223 179 4.99 2022 7.58 218 234 9.57 8.67 205 187 6.26 差值 -0.27 -27 5 0.71 -0.16 -18 8 1.27 p （ ） 统计结果表明，一头多翼模式下大课间活动的开展对学生体能的影响是比较明显的。 3.5一头多翼模式下大课间体育活动开展一年后八年级部分学生主要身体指标和身体素质

9、统计分析 大课间活动领导小组还特意将八年级二班、三班100名学生作为研究对象，从活动开始就对他们跟踪调查，经过一年的大课间锻炼，2022年10月对研究对象的生理指标、身体素质进行了综合评价，就取得的结果进行了统计和分析。见表6、表7。 表6 生理指标调查表 （ ）男 生（50人） 女 生（50人） 内容 实验前 实验后 净增长 实验前 实验后 净增长 （ ） 身高（cm） 157.8 163.8 6.0 155.1 157.45 2.35 体重（kg） 47.55 53.80 6.25 47.3 51.6 4.3 肺活量（ml） 2885.35 3407.05 521.7 2650.4 272

10、9.5 79.1 （ ） 表7 身体素质比较表 （ ） 时间 男 生（50人） 女 生（50人） 50m 1000m 立定跳远 实心球 50m 800m 立定跳远 实心球 （ (s) (s) (cm) (m) (s) (s) (cm) (m) ） 实验前 8.22 258 218 7.43 9.52 247 167 4.57 实验后 7.68 237 229 8.59 8.65 229 187 5.65 净增长 -0.54 -21 11 1.16 -0.87 -18 20 1.08 （ ） 4、结论与建议 4.1结论 一头多翼大课间体育活动模式，使学生享受到运动带来的快乐与成功，对培养健全的人格品质，具有积极的促进作用。，对增强班级凝聚力，培养学生团队合作意识良好行为习惯的养成方面也具有积极的促进作用。活动由教师主导，身教重于言教，教师以自身行动感化学生，走进学生心灵，以高尚的情感感召学生，潜移默化，促进学生健全人格品质发展。促进学生