儿童电影课程的开发和研究

1、儿童电影课程的开发和研究 电影课程是对国家课程的有益补充、拓展和提升，是基于学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生综合素质及审美能力的一门课程。 历时四年的实践与探索，儿童电影课程的研究如下： 一、中高年级孩子通过读看写演评五环节，提高听说读写能力，即语言文字的运用能力。 影片的选择借鉴海门东洲大眼睛儿童电影课程推荐的百部影单及清华附小推荐学生必看的二十部电影，融入适合孩子当下观看的电影在每周三下午的儿童电影课上放映。 电影播放完毕，再推荐相关原著让学生阅读。读完后引导学生将原著与电影内容进行对比，用思维导图梳理故事情节的发展，分析人物的描写刻画，或聊聊读后感、观后感等。 学生说了再

2、引导他们写，写出的小片段还可以即兴表演。总之要创设一种开放而宽松的氛围，引导孩子去读、去看、去说、去听、去写、去演、去评。整个过程不但让孩子们过足了看电影的瘾，还锻炼了听说读写能力。 二、融绘画于低年级儿童电影课的教学中，借鉴新教育的读写绘课程，创设读看画讲演评六环节，培养孩子的卓越口才及体验、合作的能力。 引导低年级孩子爱上阅读尤为关键，很多经典传承作品，如九色鹿木偶奇遇记等都被拍成动画电影呈献给孩子们。我们利用每天的午读时间自由阅读，读完书后会迎来星期五下午的电影盛宴。孩子们四人一组，根据所看的电影内容，或故事情节的拓展，集体创作一幅图画；画完后再根据图画内容集体进行故事创编，每个小组在台

3、下练习充分后再登台讲故事。教师的引导和孩子们的鼓励，让越来越多的孩子积极登台，话语由少到多，句子由单薄到精彩，表情由木讷到丰富 就这样，孩子们不但看电影，还画电影，讲电影，演电影，其乐融融。电影课在寓教于乐中培养了孩子的卓越口才和勇于展示自我的信心。 三、儿童电影课程与思维导图结合，用导图分析影片人物特点，故事情节发展，让榜样人物深入人心。 电影查理和巧克力工厂中特色鲜明的五位小朋友给观众留下了深刻的印象。善良懂事，彬彬有礼的查理；贪吃肥胖，贪得无厌的奥古斯塔斯；娇纵任性，我行我素的维鲁卡；生活在电玩世界中不能自拔的迈克.蒂维；以及不停地嚼口香糖，超级自信，目空一切的维奥莉特等等。我们在观影之

4、后分章节共读名著，再根据人物特点及具体事例画出相关思维导图并描写印象深刻的人物故事或利用人物描写的方法仿写身边的人。通过对比、仿写，让孩子的生活与影片内容交织，树立孩子心中的榜样。 电影课程不仅体现学生的成长，教师也在课程中，通过自身成长获得新的体验。 午后的校园静悄悄，我走出教学楼远远看到小丁和妈妈从大门外进来。走近一看，小丁眼泪汪汪，小丁妈妈拿着一条红领巾，小丁的脖子一侧被红领巾勒了一道三公分左右长的红印，比较深。原来是科学课上同桌小赵把自己的书撕坏了，小丁帮忙粘时不小心又把其它地方撕坏了一点，小赵不同意了，非要撕小丁的书。正好放学了，小丁不想自己的书被撕，就从实验室飞快地跑上楼梯，小赵则

5、在后面使劲追，赶上了就拽住了小丁的红领巾。一个想往上走使劲挣扎，一个则使劲往下拽，结果. 下午第一节语文课，我把电影老和尚与小和尚的故事片段提到今天观看。影片中的小和尚不知道给小鱼、青蛙、蛇绑上绳子，缀上石块会给它们带来死亡的命运，他只知道这样做好玩。是智慧的老和尚温和坚定又润物无声地让小和尚体会到了这样做的后果，并让小和尚彻底悔悟。20分钟的观看过程，孩子们的眼睛一眨不眨。影片在小和尚内疚、悲痛的哭声中结束，孩子们沉浸其中，静静地看着我，我对同学们说：大家都知道，小赵是个每天都在变化的好孩子。小丁更是一个谦和忍让，宽容不计较的孩子。但没想到今天发生了这样的事.我相信小赵不是故意的，但是无意的

6、做法已经伤害到了同学，而且后果很严重，就像电影中的小和尚，没想到这样做的后果，会造成小动物的死亡.孩子们，生命属于每个人只有一次，我们要好好珍惜，不能贪图一时之快造成对同学的伤害！ 此时的小赵已经痛哭流涕，影片中小和尚提着被勒死的蛇也是痛哭流涕。我相信这件事情小赵已经认识到自己的错误了，也会努力改正。更令我感动的是小丁，她闪着明亮的眼睛告诉我，告诉全班同学：小赵今天下午来到学校后，从背后伸过一罐牛奶递给我，并且告诉我她妈妈那里还有一箱牛奶让我喝.多么可爱的孩子，多么淳朴的语言。我问小丁，你原谅小赵了吗？小丁笑着点了点头。那就握握手，拥抱一下吧！她俩先握手又开心地拥抱在一起，同学们报以热烈的掌声。 影片让我学会做一个智慧的教育者，让孩子的生活与影片内容交织，教会孩子怎样做才能让心灵洒满雨露阳光。 儿童电影课程先后荣获山东省首届校本课程优质课评选一等奖，全国新教育实验十佳卓越课程，莱芜市教育科学十二五重点课题等荣誉称号。