小学六年级语文课件：《孙悟空棒打白骨精》

1、小学六年级语文课件：孙悟空棒打白骨精小学六年级语文课件篇一：孙悟空棒打白骨精教学目标：1、在朗读中疏通文意，把握字词的正确读音2、通过阅读，学会复述课文主要内容3、培养学生阅读西游记的兴趣二教学重点难点学会复述课文主要内容第一课时教学过程：一、导入孙悟空大闹天宫被压五指山下500年，幸得唐僧搭救方得逃脱。遂拜唐僧为师，护其西天取经，这一路上又先后收猪八戒、沙僧一干人等同去，这一路上历经坎坷，到底是如何艰难?今天就让我们一起走进那深山老林去看看。二、初读感知1、全班齐读2、纠正读音 骸骨 茔擎 忖思 骷髅 战战兢兢 唆嘴 脊梁 唧唧 哝哝3、请同学讲述本文的主要内容孙悟空三打白骨精，在挑拨是非的

2、猪八戒的教唆下，不明是非的唐僧绝情的赶走了孙悟空。4、本文主要描写了哪些人物?猪八戒、孙悟空、唐僧再读感知你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?不喜欢猪八戒：搬弄是非1、好挑事：第1节：八戒道：“师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成空着手回去?你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他罢。”2、煽风点火、鼓动教唆：第2节唐僧闻说，倒也信了;怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩!”五、作业布置完成课后积累第二课时教学目标：1、在朗读中把握文中三个主要人物的性格特点2、培养学生阅读西游记的兴趣二教学重点难点把握孙悟空、猪八戒、

3、唐僧的性格特点教学过程：一、导入唐僧听信猪八戒的谗言赶走了忠心耿耿的孙悟空，这究竟是怎么回事，今天就让我们一起去看看。二、再读品味从文中看，你最喜欢谁?不喜欢谁?为什么?喜欢：孙悟空：明察善恶、勇敢无畏、忠心耿耿火眼金金第2段行者笑道：“我是个做?虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒不过我。我认得你是个妖精!”聪明有勇有谋智勇双全第2段：怕师傅惩罚，还不忘向当地土地山神说：好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”大仁大义当师傅的绝情他止不住伤情：第3节：“那大圣一闻得说他两个是人，止不住伤情凄惨，对

4、唐僧道声“苦啊!你那时节，出了长安，有刘伯钦送你上路;到两界山，救我出来，投拜你为师，我曾穿古洞，入深林，擒魔捉怪，收八戒，得沙僧，吃尽千辛万苦;今日昧着惺惺使糊涂，只教我回去：这才是鸟尽弓藏，兔死狗烹!罢，罢，罢!但只是多了那紧箍儿咒”。好心反遭师傅误解，伤心之情溢于言表，可师傅依然不为所动，在离别之际，又不计个人恩怨对师傅款款下拜。第4节：他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教;今日半涂而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼!”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，

5、吹口仙气，叫“变”!即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。忠心耿耿临走仍不忘师傅的安危。第5节：大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。不喜欢唐僧：胆小绝情、不明是非1、人妖不分、胆小怕事第2节“那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。”2、是非不分毫无主见第2节正相信悟空的解释时，又听信谗言，开始念咒。3、固执绝情第4节“唐僧见他言言语语，越添恼怒，滚鞍下马来，叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头，执此为照!再不要你做徒弟了!如再与你相见，我就堕了

6、阿鼻地狱!”面对孙悟空的拜别，他不理不睬，口里叽挤咕咕：“我是个好和尚，不受你歹人的礼“孙悟空就这样被唐僧赶走了，欲知后事如何请听下回分解。小学六年级语文课件篇二：孙悟空棒打白骨精教学目标：1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。教学重点与难点：重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。难点：理解孙悟空性格的多样性教学内容和步骤：一、组织教学(板书课题。)这堂课我们将继续学习三二课。读一读课题：孙悟空棒打白骨精二、学习探究1、切入询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”(示意：写作

7、忌题文不对应。)把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好?(示意：容易误解，认为行者不尊老。原文题应明了。)问：白骨精为何要变成“老公公”?情节的延续。联系之前的两变村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。2、深入文本涵咏孙悟空为什么要打她?学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“三番来戏弄我师父”有何依据证明白骨精要害人?节。白骨精的自言自语：“好个猴王若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心”节。“长老啊安葬茔中。”总结：白骨精*诈、狡猾。要求学生模仿白骨精朗读有关语句。想不想给她一个忠告?(害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非

8、己莫为)白骨精的蒙骗有效果吗?蒙住了唐僧;一节中的语言独白：“那公公路也走不上来”念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。骗住了猪八戒;一节中的语言：A.“师傅，你且莫要”B.“行者打杀”三小节的语言：A.“好行者!疯发了!”B.“师傅，他的手重棍凶”但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”要求一个学生读出：行者笑道：“我是个你瞒得了诸人，瞒不过我!我认得你是个妖精!”阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗?孙悟空怎样打白骨精的?学生读出文中相关语句：“行者掣出才断了灵光。”行者掣出棒来，自忖思道又思量道(想清楚了再打)

9、叫当坊土地、本处山神道：“与我在半空中作证，不许走了。”(定好证人后打)那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。(干脆利索地打)表明行者勇敢、坚定、无私、心细。妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样?学生淡看法。但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了;一个笑了。唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空?他不识妖精。依据;段中“阿弥陀佛”受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”依据：段中“唐僧果然耳软”段中的语言描写。“唐僧道：猴头你回去罢!”;、段中的神态刻画。“唐僧发怒道越添恼怒转回身不睬不肯转意回心”请评价一下唐僧的行为。(太傻、太绝、太迂、太胆小)你要不要提醒一下这样的师傅?(要明察秋毫

10、，处事要明辨是非)在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是(猪八戒)“八戒在旁边又笑.道”，如何理解他的笑?幸灾乐祸猪八戒扮演了怎样一个角色?挑唆者。这对小说的情节展开有什么作用?使小说情节一波三折(章回小说的特点)引导关注有杀伤力的语言描述：段。A、“师傅，你且莫要”B、“行者打杀”C、“好行者!疯发了!”D、“师傅，他的手重棍凶”猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系?(动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳)在做人方面，给八戒提个醒，如何?(得道者多助，失道者寡助;家和万事兴;不要窝里斗)孙悟空如何面对师傅的一再驱逐?阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，

11、圈画批点评价。段“凭我花言巧语”(顽)段“师傅错怪了我也只是你手下无人。”(怨)段“不如不作此意。”(怕)段“却又软款对唐僧说”(孝)段临走嘱托;忍气含悲而别。(义)读出你认为最能体现他“义”的文字。读到这里，你想对孙悟空说什么?(路遥知马力，日久见人心;真金不怕火烧)离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋?占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见他有情有义有度量，有智有勇有谋略。3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价?有词语说出你对他的评价。(教师板书)参考白骨精：*诈狡猾，装腔作势，蒙骗人猪八戒：爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。唐僧;是非不分胆小怕事;毫无主见固执孙悟空;明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。我们了解到：本文刻画人物的方法是语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何?交流。3、作业完成文后学习建议“积累”诸题。假如有一