初中历史高效课堂构建研究

1、初中历史高效课堂构建研究 广西横县横州镇第三初级中学商华英 摘要： 在素质教育的大环境下，初中历史教学也需要及时做出改变。为适应时代发展的需求，教师也在不断探索提高课堂教学效率的重要途径。基于此，本文将结合初中历史核心素养教学的基本要求，具体阐述构建历史高效课堂的有效策略，希望可以为初中历史教学添砖加瓦。 关键词： 核心素养;初中历史;课堂教学当代社会的发展对人才的素质要求越来越高。因此，在初中历史的教学指导中，教师不仅要关注历史基础知识的传授，还需要结合学生的个体发展需求，关注不同教学内容的融合，从而在教师的科学引导中，提高学生的综合素养。为达到良好的教学目标，教师需要先清晰理解初中历史的核

2、心素养，并结合学生的成长需求分析，选择多样化的策略指导学生，从而在学生积极的探究中促进学生综合素质的提升。一、初中历史课堂教学问题分析1.历史教育形式简单，中学历史教育内容不难学生学习的重点是了解事件的起因、经过、结果和意义，内容比较狭窄。对于教师来说，有时课堂上只强调单边教学，学生自主学习习惯和对学习和思维的指导不足。此外，中学历史教育中，科学精神和人文素质的培养没有充分整合，学生的发展功能没有与历史课程的社会教育功能相结合，课程没有吸引力，学生对学习历史不感兴趣。换句话说，学生在学习历史的时候，对积极探索历史事件之间的关系不感兴趣，但是很多学生应该学习。2.教师仍然是教育的领导者在中学历史

3、课堂上，部分教师负责安排整体时间，控制课程进度。但是在具体的教育过程中还是有填鸭式的模式，侧重于让学生记住历史事件的知识点和考点。此外，教师在课堂上的领导作用会直接影响学生的学习兴趣，他们会以纯记忆的方式学习所有的历史事件，学习程度低，缺乏独立探究和思考下的理解。3.中學历史教育资源少在现在的中学教育中，除了专业课，历史课的教育资源基本上只有历史书。教育过程中使用的历史填充画册需要教师自己准备，相关教育资源的内容和资料较少。在资源相对不足的学习环境下，学生只能通过课本上的图片和文字描述来了解历史事件，不利于了解当时的时代背景、政治环境和经济基础。二、打造初中历史高效课堂的有效途径1.促进历史教

4、学观念的更新进步初中历史高效课堂的构建难度并不低，很多教师在日常的课程教育上习惯性地按照传统理念来开展，并没有考虑到学生的内心感受，而且在综合性的教育思路、教学方法上没有科学地应用，这就导致课堂上的教学出现了枯燥、无聊的现象，难以对学生的兴趣科学地培养，而且在师生互动方面非常低，在初中历史高效课堂的效率上并不高。教师在初中历史高效课堂的塑造过程中，一定要对历史教学观念不断地更新，采取科学的思路、科学的方法来完善，促使整体上的教育节奏科学地把控，让同学们在知识的学习过程中能够不断地积累、不断地进步。青铜器与甲骨文的教学对学生而言是比较有吸引力的，青铜器与甲骨文的知识点并不多，但是课程本身的魅力较

5、高，同时有很多的拓展内容可以讲解。教师在课堂知识的讲述过程中，可以利用1520分钟将课本的知识点讲解完毕，在板书的时候让同学们根据自己的学习习惯、学习方法来记录。在接下来的时间，对青铜器与甲骨文的各类内容进行不断拓展。例如，三星堆文化与青铜器与甲骨文具有密切的联系，而且在三星堆的研究过程中存在各种各样的传说，学术界当中的观点也没有完全统一。教师在讲解青铜器与甲骨文的过程中，可以配合一些视频和图片来讲述，更好地提升同学们的注意力，引导大家在知识的学习过程中充分感受历史带来的魅力和价值。2.组织小组探究，提高学生的史料实证能力在社会发展中，小组合作教学模式成为教学中需要关注的要点和素材，这是时代发

6、展的需求，也是保证教学效果的重要途径。而历史教学中包含着丰富多彩的史料，这些资料是学生分析历史、研究历史的重要素材，学生需要具备史料实证的能力，才更利于学生在丰富多彩的环境中充分理解教学的要义，继而达到理想的教学效果。同时，当学生具备了史料实证能力，更利于学生在教师的指导中理解知识的内涵，并在进一步思考研究中更加清晰地理解历史的真正含义。例如，在讲解秦汉开拓西域和丝绸之路的时候，教师可以先按照组间同质、组内异质的基本原则将学生划分成不同的学习小组。在小组中，学生需要按照教师提出的问题和要求，广泛搜集与本部分教学素材有关的知识。在小组合作中，学生找出中原王朝与匈奴的和战关系、张骞出使西域的内容以及班超经营西域等多方面的历史史实。在搜集相关素材并分析、获取、整理的过程中，学生资料收集、分析和整理的能力也会因此得到显著的提升。最后，教师再结合目前一带一路的历史战略指导学生深入思考，加强学生的史料实证能力，并在进一步要求学生探究分析中提高教学的效率。在中学历史课中，教师必须结合学生的历史知识掌握和学生的思维特