幼儿园中班语言说课稿2

1、篇一：幼儿园中班语言活动说课稿 幼儿园中班语言活动说课稿：三只小猪 含课件 木瓜幼儿园 杨艳花 设计意图：各位老师好,今日我要说的是中班语言活动：三只小猪；现在的幼儿都是父 母手里的珍宝,父母都会对自己的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自己的事情自己做,变得懒 惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,通过生动好玩的故事,训练幼儿勤劳勇 敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿形成良好的品德和性格；此外纲要在语 言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能 得到积极应答的环境；因此；我仍运用此故事,锤炼幼儿的语言进展才能；活动目标：活动的目标是教学活动的起点

2、和归宿,对活动起着导向作用；依据大班幼儿年龄特点及 实际情形,确立了情感、认知、才能方面的目标,我定了以下三个目标： 1、懂得故事内容,知道砖房子最牢固的道理；活动重、难点：本 2、能简洁复述故事内容,并进行角色表演； 3、感知主要人物的不同特点,体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇；次活动的重点是能够简洁复述故事内容,难点是幼儿懂得做事不要图省事,要不怕苦、不怕 累,才能把事情做好的道理；说活动预备：为了是教学内容更加丰富,我作了如下预备：故事三只小猪盖房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）四、说教法：；狼头饰一个；多媒体课件；为了更好的达到教学目标,我主要采纳提问法、引导法等来组织

3、我的教学活动；五、说学法：我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说 一说,充分调动幼儿多种感官,把握学习的重难点；六、说活动过程：整个活动分为五个环节：导入活动, 激发幼儿爱好； 老师讲 三只小猪盖房子的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子；第一环节：导入活动,激发幼儿爱好；提问：小伴侣们,你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子,你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事三只小猪盖房子 ,听故事 , 找答案；1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？3、谁的房子最牢固？其次环节：老师讲三只小猪盖房子的故事；

4、1、老师播放多媒体课件,并生动的表达故事； 2、回答疑题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？第三环节：幼儿简洁复述故事内容；请幼儿大胆地表达故事；第四环节：播放视频三只小猪盖房子；增加幼儿对故事的印象,并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一 只勤劳、 英勇、聪慧的小猪） 假如你盖房子, 会挑选什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子；第五环节：表演三只小猪盖房子选出扮演角色,分发头饰；运用多媒体课件布置故事背景,老师指导；篇二：幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店 一、设计意图 随着主题活动神奇的世界的进行,小伴侣

5、们对各种动物特别感爱好,特殊是动物们 各自与众不同的形状特点,对孩子们特殊有吸引力；故事小乌龟开店情节简洁好玩,形 象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿懂得；中班幼儿通过家庭、社会活动、角色嬉戏等途 径对成人社会的不同工种及其特点有了肯定程度的熟识,并表现出了较为深厚的爱好,他们 乐于仿照、表演,乐于借此进行嬉戏、交往；而” 小乌龟“ 这一动物形象是幼儿所熟识宠爱 的,而且有着鲜明的形状特点,较易引发幼儿的多种联想；纲要中指出” 既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活,挑选感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野；“ 中班语言活动 小乌龟开店 恰恰来源于生活,又能服务

6、于幼儿的生活,让幼儿在表达中懂得每个人各有优点,符合中班幼儿 的年龄特点和学习特点；二、目标及重难点定位幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到积极应答的环境” 以及要“ 勉励幼儿大胆、清晰地表达自 己的想法和感受, 进展幼儿语言表达才能和思维才能”；活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用；依据中班幼儿年龄特点及实际情形,确立了情感、认知、才能方面的 目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面；目标为： 1、愿意参与表达活动,体验语言沟通的乐趣； 2、引导幼儿依据乌龟的特点大胆摸索和想象,帮忙小乌龟开店； 3、引

7、导幼儿依据动物的不同特点大胆想象,进展幼儿的制造性思维；科学观、 系统观, 使活动出现趣味性、综合性、 活动性；纲要我确立了目标的整和观、的基本点是以儿童进展为动身点和归宿；因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计 上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿训练理念,把“ 愿意参与表达活动,并能依据乌龟的 特点大胆摸索和想象,帮忙小乌龟开店；” 作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对动物的不同特点感爱好,但由于受到才能、体会的限制,在语言表达方面不 完整,不敢大胆坚持、发表自己的看法；因此把“ 能依据动物的不同特点大胆想象,并能用 语言大胆地表达出来； ” 作为本次教学活动的难点；解决策略：从幼儿的心

8、理角度动身采纳：a. 成就勉励法； b. 榜样示范法从幼儿的认知特点动身采纳：a. 观看法； b. 言语提示法三、活动预备为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了以下预备工作： 1、制作电脑多媒体课件； 2、操作图片、动物卡片如干；四、活动流程及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点,我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发爱好；结合幼儿园教学工作原就和本次活动的目标,“ 小乌龟也想开一家店,可是开什么店好呢？”“ 小乌龟拿不定想法了,仍是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？” 爱好是最好的老师,活动一开头,我就提出问题,让幼儿带着问题来观看动画,为下面的表达作铺垫

9、； 2、观看动画、通过提问,引导幼儿帮小乌龟开店；这一环节通过边观看动画边摸索问题“ 大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象 怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？” 等等,再完整观赏故事,让幼儿愿意参与讲述,并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来, 提高口语表达才能；它是解决活动重点,突破活动难点最关键的一个环节； 3、活动迁移、找“ 老板”；主体升华,以幼儿为主体,制造条件让幼儿为商店找“ 老板”体会上幼儿会更有主见地作出挑选；五、设计亮点 1、表达在前,故事在后；,参与活动,在前面活动的我在设计这一活动时,打破以往上语言课的常规模式,如先讲故事,再请幼儿回答的方 式；我设计成表达

10、在前,故事在后的形式,让幼儿作为活动的主角,带着问题积极主动地思 考、想象,大胆表达,更好的懂得故事的内容,与此同时也培育了幼儿的制造性思维才能；随着一幅幅画面的显现,激发小伴侣的爱好,运用画面供应的线索,让幼儿纵情想象,并勇 敢地将自己的想法表达出来,发挥了他们的想象力； 2、开放式教学情境：本次活动采纳了开放式提问、开放式情境；在语言教学活动中,提问的恰当与否特别关键,而传统的语言活动的提问,比较单一、封闭；开放性提问就是一种全新的提问方式,它是以幼儿为主体,强调幼儿已有的学问体会 和技能水平,引导幼儿自己观看和熟识世界,从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式,它不仅有利于培育幼儿思维的独

11、创性、变通性、精密性, 不有利于锤炼实际解决问题的才能；纲要解读 明确指出：“ 进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条 用 件,并加以指导” ；在请幼儿为商店挑选老板这个环节中,我给幼儿充分自由挑选的空间,开放式的提问让孩子们大胆表达自己的观点；而整个教学活动贯穿了开放式提问,尽量让幼儿在答题时跳一跳,都能摘到果子,体验 到胜利的欢乐； 如：小螃蟹每遇到一个伴侣,我就提出问题： “ 大象开了什么店？你从哪里看 出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？” 等,从而唤起幼儿的生活 体会和记忆,增加了他们表达的机会；大班语言活动设计方案： 小乌龟开店选自幼儿园建构

12、式课程大班上册 一、活动目标： 1、愿意参与表达活动,体验语言沟通的乐趣；2、引导幼儿依据乌龟的特点大胆摸索和想象,帮忙小乌龟开店； 3、引导幼儿依据动物的不同特点大胆想象,进展幼儿的制造性思维；二、活动预备：电脑多媒体课件；操作图片、卡片如干；三、活动过程：（一）逛动物街 1、导入：动物街上开了很多商店,有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什 么店好呢？小乌龟拿不定想法了,仍是让我们和小乌龟一起去逛逛街,看看别人都开了些什 么店吧？（点击课件）、这是谁呀？ （点击课件） 大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？ 2 为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象

13、是怎么说的？ 3、河马吹的气球可真大呀,它开的是什么店呢？（点击课件） 你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的； 4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件） 不管走到什么地方都能把面包卖给别人,很便利,你们说袋鼠妈妈聪不聪慧阿？（二）帮小乌龟开店 1、我们和小乌龟一起逛了三家店了,小乌龟说话了, 我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）听了小乌龟的话,你觉得它心里怎么样？小乌龟很伤心,你看他都流眼泪了,怎么办,我们赶快来劝慰劝慰它,好不好？嗯, 老师信任小乌龟听了你们的话阿,肯定会高兴起来的；可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋,莫非它真的一点用都没有了吗？它 的什么地方长得

14、是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看,小乌龟最终到 底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样； 2、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件） 小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了,它现在开不高兴了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店；其实,我们每个人都跟别人不一样,都有自己的特长；（三）完整观赏一遍故事 这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩,让我们一起再听一遍吧；（四）、找“ 老板”（活动延长）、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了,来了很多的好伴侣,它的伴侣看到它开了店,它们 1 也想开店,可不知道开什么店？想请我们的小伴侣来帮它们出出想法呢？我们一起来帮帮它

15、们吧！（点击课件）幼儿回答； 2、街上的商店越来越多了,我们一起去逛一逛吧！（活动终止）篇三：幼儿园中班语言说课稿 幼儿园中班语言说课稿：春雨的颜色 一、教材内容分析：春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色；春雨的颜色意境美丽,散 文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与 此同时启示幼儿通过简洁美丽的语言以及相应的情形对话练习感受春天的勃勃生气；激发幼 儿宠爱大自然的情感,启示幼儿观看、发觉自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种 方法把春雨的颜色表现出来,以此来表达自己的情感体验；二、幼儿情形分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观看才能有了

16、肯定的进展,并且孩子们布满了奇怪心和 剧烈的探究欲,能主动地去探究四周和环境的变化,并且能依据变化运用自己的表达方式将 感知到的变化加以表现；同时这个时期的幼儿的语言表达才能及审美才能有肯定的进展,孩 子们在平常的活动中也积存了很多有关绘画方面的体会在活动展现出来；三、活动目标：训练活动的目标是训练活动的起点和归宿,对训练活动起着主导作用,我依据中班幼儿 的实际情形制定了一下活动目标： 1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美；知道春雨对万物生长的作 2、才能目标：进展幼儿的审美才能和想象力； 3、认知目标： 帮忙幼儿在懂得散文的基础上感受春天的生气,用；四、活动的重点和难点：重点是：引导

17、幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的美丽,进而丰富词汇、进展 幼儿的观看才能、思维和语言表达才能；难点是：学习词语“ 淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“ 亲爱的小鸟们,你们说 得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”；五、活动预备： 1、体会预备： 课前学会朗诵诗 春天,并组织幼儿春游, 依据天气情形实地观看春雨,让幼儿感受明白春天的有关学问体会； 2、物质预备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔所以在本次活动中,六、教法：陶行知先生曾经说： “ 解放儿童的双手, 让他们去做去干”我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习爱好,让他们自己去探究、去

18、发觉、去 感受,我主要实行了以下教学法： 1、谈话法： 在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话,帮忙幼儿积存整理自己积存的有关春天的学问体会； 2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展现春天的勃勃生气,春雨的颜色散文诗的情形,也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵表达出来的；现代教学帮助手段的运用进一 步强化了他的作用,使幼儿对春天、春雨更加明白和熟识； 3、情形演示法：将幼儿置身于春雨的颜色散文情形中,通过角色表演,强化幼儿对 春雨的颜色的感受；此外我仍适时采纳了沟通争论法、勉励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿 从多方面获得探究过程的愉悦；七、学法： 1、多种感官参与法：

19、新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题,用适当的方式表达沟通探究的过程和结果,本次活动中,幼儿通过观看发觉自然界的变化,感知春天的意韵,并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的颜色表现出来,以此来表达自己的 情感体验； 2、体验法：心理学指出： 凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆成效就会明显提高；在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,肯定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的欢乐,也将成为他们永久的回忆；八、教学过程 活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发爱好谈春天看春雨观赏散文诗情形表演体会总结审美延（绘画形式） 1、激发爱好谈春天；活动开头我利用

20、谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的体会“ 爱好是最好的老师”进行整理,激发幼儿活动爱好； 2、看春雨 观看课件春雨的颜色前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热闹老师说：一天,一群小鸟在屋檐下躲雨, 他们在争辩一个好玩的话题,你们知道他们在争辩什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争辩：春雨究竟是什么颜色的？这样的设计自然合理,进而引出散文诗春雨的颜色 3、观赏散文诗（1）完整观赏后请幼儿把不懂得地方提出来,懂得散文诗的内容；（2）查找句子、加深印象由幼儿提出来, 老师引导争论, 帮忙幼儿给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,通过找,让

21、幼儿学会“ 淋、滴、洒、落” 并学会用小动物的话来朗诵、来回答,促进幼儿积极思维,锤炼幼儿的口语表达才能,强调了重点,懂得了难点； 4、情形表演：倾听钢琴曲,分角色进行朗诵表演； 5、体会总结：将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春天的完整印象； 6、扩展延长、升华主题 引导幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感受到的春雨的颜色散文诗的意境描 绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知；篇四：幼儿园中班语言说课稿 幼儿园中班语言说课稿：小马过河 一、说教材 1、教材分析“ 小马过河” 是一篇好玩的童话故事；故事通过小马过河时与“ 老牛” 、“ 小松鼠” 的对话,以及“ 老马” 的提示；最

22、终,小马安全过河,并懂得了,遇到 事情不能光听别人说,仍要多想一想、试一试,这样才能够增长才能； 2、幼儿情形分析中班小伴侣年龄都在45 岁之间,语言表达才能较好,能依据老师的提示,完整的复述故事； 3、重点、难点明白故事内容,知道为什么“ 老牛” 说河水很浅,道理； 4、教学目标 a. 引导孩子们熟识故事内容；“ 松鼠” 说河水很深；最终懂得其中的 b. 依据故事中的动物“ 小马”“ 老牛” “ 松鼠” 学会比较高矮； c. 通过故事的讲解与分析,让孩子们知道遇到事情应当怎么做； 5、教学预备 a、五幅故事图片、语言书； b、“ 老马” 、“ 小马” 、“ 老牛” 、“ 松鼠” 动物头饰；二

23、、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问法、表演法来进行教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的把握故事的内容,通过提问法,帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达才能,通过表演法培育幼儿的表演力和想象力； 2、教学程序 a、运用小客人来做客的嬉戏导入活动 b、依次出示故事图片,将故事生动完整的表达一遍 c、引导孩子一边观看图片,一边和老师一起复述故事；加强对话部分的复述； d、老师提问老师：老马对小马说了些什么？老师：小马最终过河了吗？老师：听了这个故事,小伴侣以后遇到问题应当怎么做啊？（引导幼儿用故事中的句子来回答） 5、活动终止老师请小伴侣戴上头饰进行表演,让孩子们在表演中

24、终止本次活动；篇五：中班语言教案及说课稿幼儿园中班语言说课稿：老鼠三兄弟一、说活动设计思想幼儿语言的进展和幼儿的想像的进展关系亲密,语言的进展提高了幼儿的认知才能,从而使幼儿的想像力也能得到进展,而认知范畴的扩大、内容的加深又丰富了幼儿的语言；根据幼儿直观感知的特点,我们应为幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中熟识世界,培育 幼儿制造思维, 提高幼儿语言交往、 运用语言的才能； 为此挑选语言文学活动“ 老鼠三兄弟”,旨在让幼儿在观赏、懂得、体会文学作品的过程中,制造性地运用语言,进展他们的想像力；二、说活动教材 这个故事表达了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就静静地让裁缝把美丽的布做成了女 式服

25、装这样一件事,特别温馨和感人；这一形象对中班幼儿来讲是能够接受和体验的,简洁 引起幼儿的学习爱好,又可以扩展孩子的词汇量；整篇童话语言通俗,主题单纯,布满生活乐趣；更奇妙的是：作者设置了一个悬念“ 你 给我做 .” 做什么呢？作者没有直接把三兄弟让裁缝做女式服装的对话告知幼儿,这留给幼 儿一个想像、 摸索的空间； 用恰当的语言、 动作、表现自己对作品的懂得和体验,扩展想像；勉励幼儿能大胆地想像,表现自己的情感；三、说活动目标 1、活动目标幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们 想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到积极应答的环境,以及要勉励幼儿大胆、清晰地表 达

26、自己的想法和感受,进展幼儿语言表达才能和思维才能；依据这一目标和要求,结合中班 幼儿年龄特点和语言进展水平,因此,我从才能和情感两方面提出了本次活动的目标：（1）懂得故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象；（2）引导幼儿制造性地运用各种词汇（时髦、灰溜溜等）想法和感受,进展幼儿的想象力和语言表达才能；,并能大胆、清晰表达自己的（3）体会故事中的美好情感,知道帮忙别人是一件欢乐的事情； 2、重点：懂得故事的情节、内容,感受作品中老鼠三兄弟乐于助人的角色形象； 3、难点：引导幼儿制造性地运用语言,大胆、清晰表达自己的想法和感受；四、说活动预备：ppt 课件,故事中有关角色形象；五

27、、说活动流程 活动环节： 1、导入活动,引起幼儿爱好 以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿懂得“ 兄弟” 的含义）森林王 国请了我的三个宝宝去参与动物联欢会,所以我买了三块布给他们做衣,他们没做成了自己 的衣服却做出了女式的帽子,上衣,短裙,帽子,你们想要知道为什么吗？（引出故事）设计意图：幼儿的学习是建立在感性体会的基础上和新旧体会的结合上；在这个环节中,老师运用提问启示幼儿积极地认真地听,也是思维活动的开头； 2、结合图片,分段观赏故事,懂得故事内容；通过提问组织幼儿进行争论,老鼠三兄弟 遇到了谁,到裁缝店对裁缝说了什么？这一环节中通过提问、争论、让幼儿在争论、谈话中制造性地

28、运用语言,大胆、清晰表 达自己的想法和感受,进展幼儿的想像力,幼儿在你一语、我一言中提高语言的表达才能；它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节；此环节为幼儿供应了说话和表现的机会,将活动推向高潮,最终达到活动的目标； 3、听老师讲完故事后再看视频课件,完整观赏故事 设计意图：感受老鼠三兄弟的美好形象,使幼儿懂得做事要替他人着想； 4、迁移体会,拓展思路,分析三兄弟性格,体验情感 设计意图：使幼儿进一步地懂得作品的情感脉络； 5、活动延长：可以环绕“ 假如你有一块美丽的布,你预备怎么办？”设计意图：通过争论形式,让幼儿从自身动身,设身处地的想一想；让幼儿进一步强化幼儿关怀、爱惜别人的情感；六

29、、说活动特色 1、生活训练的理念；活动内容的挑选贴近幼儿的生活,故事所表达的精神对道德意识仍往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震惊；2、先进的视听训练手段；多媒体技术将图、文、声、像融为一体,以看图片、看课件的形式 直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看情境表演直接获 得印象；让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点,使教 学进行得生动活泼,激发幼儿学习的爱好,充分发挥想象； 3、争论沟通法的运用； “ 语言是在运用的过程中进展起来的；” 所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“ 说” 的机会,所以引导幼儿采纳了“ 争论沟通”

30、的学习方法,组织幼儿 进行争论,吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系,使活动更加具好玩味性,同时也激 发了幼儿学习的积极性；幼儿园中班语言教案：老鼠三兄弟 活动目标： 1、懂得故事情节与人物形象；、学习按物体大小进行一一对应匹配操作 2 3、体会故事中的美好情感,知道帮忙别人是一件欢乐的事情；活动预备：鼠妈妈,鼠兄弟,鼠妹妹,大小不一的三块布,女式的帽子、短裙、上衣；幼儿操作材 料人手一份 活动过程：一、导入活动,引起幼儿爱好 教：以鼠妈妈的口吻说：我有三个宝宝（介绍名字并引导幼儿懂得“ 兄弟” 的含义）森 林王国请了我的三个宝宝去参与动物联欢会,所以我买了三块布给他们做衣（请幼儿分别比 较

31、三块布,然后摆放,问其缘由）他们没做成了自己的衣服却做出了女式的帽子,上衣,短 裙,帽子,你们想要知道为什么吗？（引出故事）二、表达故事,讲到“ 到了裁缝店” 处暂停 1、教：鼠大大, 老二, 小小拿到了布都想做些什么？（西装, 衬衫,裤子） 到哪去做呢？（裁缝店,表达裁缝是干什么的？）教：在路上他碰见了谁？他们发觉鼠妹妹穿的怎样？三兄弟和她说了什么？2、请幼儿猜猜三兄弟和裁缝说了什么？（幼儿争论） 裁缝做了什么？他们把这些东西送给了谁？说了什么？（出示上衣,帽子,裙子）请幼儿猜猜他们都是那些布做的？三、迁移体会,拓展思路,分析三兄弟性格,体验情感 1、分析三兄弟性格鼠妹妹呢？教：你宠爱三兄弟

32、吗？为什么？三兄弟帮忙了别人,他们的心理怎样？幼儿争论后,老师总结：三兄弟是个心地和善,乐于助人的宝宝； 2、依据体会,表达自身经受 老师；你有没有帮忙过别人？当时心情重怎样？别人心情怎样？待幼儿充分争论后, 老师总结： 当你帮忙了别人后,四、操作活动你会很欢乐, 而且情愿与你做伴侣；老师：三兄弟带着鼠妹妹到动物联欢会去了,到那儿见到很多的动物,他们吵起来了,原先他们不知道怎样分吃这些食物？请你们来帮忙？五、终止活动小动物为感谢你们,请大家一起去参与动物联欢会（幼儿整队动身）附：老鼠三兄弟有三个老鼠兄弟,他们是鼠大大,鼠老二,鼠小小；有一天,鼠妈妈拿出三块布：最大的一块给鼠大大,不大不小的给鼠

33、老二,最小的给鼠小小；于是, 三兄弟去找裁缝店；一路上, 他们可兴奋了, 鼠大大说：“ 我要做一件特殊帅的 西装；” 鼠老二说：“ 我要做一件时髦的裤子；” 鼠小小说： “ 我要做一件美丽的衬衫；”“ 哟！这么兴奋, 到哪里去呀？”原先是鼠妹妹在问； 鼠大大说：“ 我们去裁缝店做衣服； ”鼠妹妹说：“ 哇！这布真美丽,我从来没有见过这么美丽的布；” 这时,三兄弟发觉鼠妹妹穿着灰溜溜的破衣服； 于是,他们一声不吭地往前走；鼠老二和鼠小小也说： “ 你给我做；”到了裁缝店,鼠大大说：“ 你给我做；”其次天,裁缝把做好的衣服拿来了：一件女式上衣,一条短裙,一顶女式帽子；三个老 鼠兄弟说：“ 咦！怎么

34、都是女式的,我们不能穿,送给鼠妹妹算了；“现在,鼠妹妹变得多美丽呀！三个老鼠兄弟说：了；篇六：幼儿园中班语言说课稿 幼儿园中班语言说课稿：小马过河 一、 说教材 1、 教材分析“ 呀！比我们穿着好看； ” 说着,三兄弟回家“ 小马过河” 是一篇好玩的童话故事；故事通过小马过河时与“ 老牛”、“ 小松鼠” 的对 话,以及“ 老马” 的提示；最终,小马安全过河,并懂得了,遇到事情不能光听别人说,仍 要多想一想、试一试,这样才能够增长才能； 2、幼儿情形分析45 岁之间, 语言表达才能较好,能依据老师的提示,完整的复述中班小伴侣年龄都在故事； 3、重点、难点明白故事内容,知道为什么“ 老牛” 说河水

35、很浅,道理； 4、教学目标 a. 引导孩子们熟识故事内容；“ 松鼠” 说河水很深；最终懂得其中的 b.依据故事中的动物“ 小马”“ 老牛” “ 松鼠” 学会比较高矮； c.通过故事的讲解与分析,让孩子们知道遇到事情应当怎么做； 5、教学预备a、五幅故事图片、语言书； b、“ 老马” 、“ 小马” 、“ 老牛” 、“ 松鼠” 动物头饰；二、说设计 1、教法我采纳直观教学法、提问法、表演法来进行教学,通过直观教学法视听结合观赏,让幼儿更好的把握故事的内容,通过提问法,帮忙幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达才能,通过表演法培育幼儿的表演力和想象力； 2、教学程序 a、运用小客人来做客的嬉戏

36、导入活动 b、依次出示故事图片,将故事生动完整的表达一遍 c、引导孩子一边观看图片,一边和老师一起复述故事；加强对话部分的复述； d、老师提问 *老师：老马对小马说了些什么？（引导幼儿用故事中的 *老师：小马最终过河了吗？ *老师：听了这个故事,小伴侣以后遇到问题应当怎么做啊？句子来回答） 5、活动终止 老师请小伴侣戴上头饰进行表演,让孩子们在表演中终止本次活动；篇七：幼儿园中班语言说课稿 中班语言活动： “ 小乌龟开店” 说课稿 一、 说教材（一）说教材内容 故事小乌龟开店情节简洁好玩,形象鲜明突出,贴近幼儿生活,易于幼儿懂得；中 班幼儿对成人社会的不同工种及其特点有了肯定程度的熟识,并表现出了较为深厚的爱好,而小乌龟这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的,而且有着鲜明的形状特点,较易引发幼儿的多 种联想；纲要中指出“ 既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活,挑选感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的体会和视野；” 中班语言活动小乌龟开店恰恰来源于生活,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在表达中懂得每个人各有优点,体验帮忙 他人的欢乐；符合中班幼儿