幼儿园校本研修心得体会

1、幼儿园校本研修心得体会我们深深地熟悉到学校的进展应以人的进展为中心,是以老师和 幼儿为中心的进展,一、规范师德,凝结人心,提高队伍素养拥有一支强有力的师资队伍是实现幼儿园可连续进展的保证和基 石,所以幼儿园始终把培育高素养的老师队伍作为重中之重的工作,通过老师基本功训练、社区家园师生才艺展现、相互听课评课等活 动,切实提高老师的训练教学才能；1、坚持持证上岗,学历达标率高；园内在编教职员工 33 人,全部持证上岗,学历达标率为100 ；在编 22 名老师中,本科学历 包括再读 占 85 ,中高级职称比例为 61 ；高级保育员比例占 50 ,3 名养分员均为高级工；2、师德规范,凝结力强；我们通

2、过师德演讲,提高老师的团队 意识、责任意识和主人翁意识；幼儿园仍充分发挥工、党、团组织 的作用,积极组织教职工开展丰富多彩的活动,如：教工运动会、联谊会、外出参观考察活动、才艺竞赛、演讲竞赛等等；在幼儿园 各类展现活动、各级竞赛的过程中,全体教工齐心协力、团结合作,大家心往一处想劲往一处使,舍弃节假日,在幼儿园加班加点,没 有叫苦喊累,教职工队伍凝结力和战役力明显增强；3、分层培育梯队带教二、教、学、研合一有效推动新课程实施全园老师参加训练科研的热忱高,科研兴园的意识强,初步形成 了人人参加各个实践的教科研氛围；园长亲自挂帅,科研、教研组长详细负责,每月进行教科研小组例会,推动课题的进程；同时

3、我 们仍加大内体改方案中教科研嘉奖基金,设立立项奖,参加奖,提 供课题活动经费以及课题获奖经费等,保证科研课题的顺当完成；如我们进行了“ 主题背景下环境创设” 的讨论,让环境贴近幼儿,适合幼儿的年龄特点 ; 让环境与幼儿对话,增强幼儿在环境创设中的 参加互动性 ; 让环境启示幼儿,利用废旧材料创设操作性强的活动区 等等；我们进行了“ 如何为幼儿建立成长档案” 的讨论,并在实施过程 中不断调整充实和完善；在记录幼儿进展状况的同时,为老师有效 实施新课程供应了有力地支持,更为家长供应了感受幼儿学习方式、明白幼儿进展过程、共享幼儿成长欢乐的窗口,使家长能有针对性 地支持孩子进展,我们仍进行了预设与生

4、成的学习讨论,重在革新教学方法,敬重 幼儿的自主学习,重视探干脆、体验性的学习方式的运用,使幼儿 能依据自己的爱好、体会水平、思维方式能动地与四周的人、事、物进行最直接的“ 对话” ,自主地建构体会,老师以有效的引发策 略、支持策略、回应策略推动孩子的进展,使幼儿的学习更自主、更欢乐、更富有意义；其次篇：老师校本研修心得体会、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地；老师的职责就是连接、引导,查找结合点,让同学借助教学资源,主动获得进展；陈老师善于唤起同学的爱好和求知欲；这节课我们 看到小伴侣由非常拘谨,到积极参加,到笑容绽放,再到手舞足蹈,他们越学越有爱好；一二年级识字教学的目标是培育同学喜爱学

5、习汉字,有主动识字的愿望；陈老师环绕这个教学重点,用真实的大 海的画面,活泼的海洋动物,美丽的简笔画,把同学带到了美丽的 月亮湾,通过创设直观丰富的教学情境,引导同学随情境识字；赞可夫曾说过,教学一旦触及同学的心情和意志领域,触及同学的精 神需要,就能发挥有效的作用；透过孩子们奇怪的眼睛,我们感觉 到陈老师的教学策略的挑选是符合儿童身心进展规律的,是符合语 文学习的规律的；二、同学参加程度高；这节课全部同学都积极参加到听、说、读、写的活动中来,参加有广度 ; 同学在活动中是动心的、动情的,是欢乐的,参加有深度；有人批判我们的课只是颈部以上的学习,同学的情感没有参加,这节课同学真正达到了罗杰思所

6、说的：“ 全身心地沉迷” ；他们越来越忘我地投入到活动中来；同学参加的积极性取决于三个方面：1、是否在参加中体会到欢乐,2、老师是否常常勉励同学,3、同学是否支持；这节课陈老师评判的语言值得我们关注：1、评判语言发挥了判定功能；是读得不到位仍是读错了,老师明确告知同学 ;2 、评价语言起到指导作用； 3、老师评判的语言具有勉励性；课堂里,陈老师不断勉励孩子们：“ 读得真准. ” “ 口型真好 . ” “ 真能干. ” “ 你的进步多大呀 . ” 不仅如此,陈老师的课堂是答应同学出 错的地方,我们看到一开头有同学读“ 湾” 读得不到位,老师没有训斥,而是一遍遍示范纠错; 更珍贵的是几乎每次同学读

7、错时,老师请别的同学读过后,都给出错的同学改正的机会,并且对他们的进 步大加夸奖；同学敢读了,同学想读了,参加的人数越来越多,参与的心情越来越高；正是由于陈老师明白同学需要,引发动力机制,才激发了同学学习的能动性；三、同学学习方法优；语文课程标准指出,语文课程的目标之一是“ 把握最基本的学习 方法” ；方法的指导要从低年级开头；刚刚一年级的同学,这节课 同学学得很得法；同学学得得法,那是由于老师教得得法；初读课文的时候,陈老师请丁丁提示：圈出不熟悉的字,用儿歌下面的拼音伴侣拼一拼 ; 不熟悉的字问问老师和同学; 朗读儿歌的时候,老师指出：一边朗读,一边想象你看到的画面,就能把儿歌读得更美丽；四、同学学习习惯良；良好的学习习惯是提高教学效率前提, 特别. 刚入学的低年级同学更为重要 . 如上课时 , 有些同学的留意力总是不集中养成正确的写字 姿态和良好的写字习惯是低年级识字写字教学的重点；语文课程是实践性很强的课程,良好的习惯要在每一节课中耳濡目染,要在语 言文字的实践中渐渐养成；1、老师留意提示同学养成听的习惯；比如同学读儿歌了,老师说：“ 等一等,等一等,大家听听他读准没有.” 指导同学仔细倾听；2、老师有效示范引导；这节课的亮点许多,最值得我们效仿的是老师当堂示范书写；我们看到陈老师是端端正正坐下,手握铅笔 在田字格里书写,这样的范写形象直观、一目了然,对学校生是最 好