度小学英语优质课教案与反思

1、PEP四年级下册 Unit 3 A Read and write 教学教案与反思 蕉岭县城东学校 汤红 一、教学目标 : A. 语言学问目标： 1 ）五个颜色单词 red ,yellow ,green, blue, white 的把握和运用； 2 ）能对所属衣物进行提问及回答 Is this your T-shirt. No,its not. 3 ）能在图文和场景下进行简洁的沟通和表演； 4 ）正确在四线三格中书写单词和句子； B. 情感态度目标 通过本课的学习使同学达到初步运用英语交际的才能,培育同学的合作精神和良好的书写习惯；二、教学重、难点 : 1）颜色单词及句型在交际中的运用 2）五个

2、单词及句子在四线三格中的正确书写；三、教学预备 : 服装、贴画、英语誊写本、工作证、卡片、录音机、磁带和课件 四、教学方法 : 在教学活动中,我通过各种生动、形象、好玩的手段激发儿童的爱好,我采纳了：A.实物直观法B. 多媒体帮助法 C.多媒体帮助法五、学情分析 : 四年级的大部分同学对英语有着较深厚的学习爱好,但也有少数同学由于遇到困难,学习爱好会随之减弱；特别从这学期开头,对同学又提出了新的要求：培育听、说、读、写的技能；所以我在教学中面对全体 同学,以同学的进展为宗旨,始终把激发同学的学习爱好放在首位,引导同学端正学习态度,把握良好的学习 方法,培育同学良好的学习习惯；六、教学过程 :

3、本着以同学学习为主体,老师启示为引导,组织同学进行广泛的语言实践活动,我把教学过程分为：热身授课操练总结；第一环节：复习引入,激发爱好出示课件 呈现课题 放Colour song , 老师在黑板上进行板书；出示课件 1. Lets do. 歌谣能给同学创设一个开放宽松的环境,使同学怀着轻松开心的心情投入学习,所以在热身环节中我挑选播放 Let s do 部分的录音,同学站起来边跟唱边做动作,比如 Put on your T-shirt , hang up your skirt,take off your jacket,fold your dress, wash your shirt, put

4、away your sweater（老师和同学边唱边做动作）；2. 老师将课堂评判原就告之同学；（看板书）T: Look. This is Group One and this is Group Two. Here are two apple trees, if you do a good job, you can get a big apple. Explain: a big apple and a small one 3. Ask and answer. 在同学复习了服装名称以后,引导同学把颜色单词与服装联系起来,在这一部分的操作中,我运用了直观的实物来完成, 我拿起讲台上预备好了的一个装

5、有衣服的盒子从里面抽出一件衣服问同学：What is this. 同学会回答： It s a dress. What colour is it. Its yellow. Here you are . 把衣服送给同学,用同样的方法复习其他的服装词组,red shirt, white sweater. 在这一环节我不仅仅是停留到老师问同学回答,接着是让同学抽取衣服同学问同学来回答,把课堂的主角交给同学；其次环节：对话教学和书写的学习出示课件 1. Lets read. 在这一环节中我通过黑板上的板书中的实物来导入新课呈现,多媒体课件的帮助完成新授课中对话的教学,第一我在黑板上贴上画好的四个小动物和

6、五件不同颜色的 T-shirt,手指小动物们问同学,同学一起回答；老师接着指着五件不同颜色的 T-shirt 引出对话中的句式 Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many colours. 长颈鹿正帮同伴收衣服呢？ But what colour is the rabbits T-shirt. What colour is the dog s T-shirt. What colour is the cats T-shirt. Can you help the giraffe. 让同学带着这些问题有目的地观看动画；2Let s check. 点

7、三名同学回答并把板书上的动物头饰挪到对应的颜色下面 . 3. Lets watch again. 看完老师引出 T: I lost my skirt. XXX, is this your skirt. S1: No, its not. T: No, its not. Its my skirt. Please pass me my skirt. Thank you. 4. Listen and read. 5. Read the dialogue together. 6. Group work Practice in fours. 7. Lets act. 引导同学看动画分角色朗读,扮演配音演员

8、为动画配音,可以分组扮演,个人扮演,并引导同学运用其他的物品代替对话中的服装；比如不同颜色的 8. Write and match. crayon 等同学用品；同时勉励同学上台表演；并赐予嘉奖；出示课件 老师讲解：单词和句子的书写是这一课时的重难点之一,为了重难点,我是通过观看练 习竞赛这样的步骤来完成的,同学通过观看会发觉书写的规章和要求,把自主权交给同学,老师就根据他们 说的在四线三格中板书；而同学就在自己的练习本上练习；比一比谁写得快 , 写得标准,各组分派两名同学参 加；然后把同学中写的比较好的用实物投影仪投影出来夸奖,赐予嘉奖；第三环节：创设情形,趣味操练 设置真实而有效的场景能激发

9、同学在仿照和实际交际中主动讲英语,不断产生学习英语和 出示课件 施展才能的爱好,在这一环节中我创设了“ 失物招领” 场景：各组收集组员的衣服,一个同学带上工作证扮演 招领处的服务员,其他同学认领自己的衣服,同学自编自演对话：S1: I lost my T-shirt. Waiter: What colour is it. S1: Red. Waiter: Is this your T-shirt. S1: No, it isnt. /Yes, it is. S2： . 勉励同学多人参与表演,同时引导同学仍可以用eraser, ruler 来完成；第四环节：小结并布置任务 1. 我设置了任务时间

10、来检查同学的把握程度,作为对全课的总结；2总结各小组的竞赛结果,评出优胜组；在作业的布置上我是这样设计的：1. 把单词、句子誊写在两张书写纸上, 并勉励同学用这些单词造新句子设计成“ 小小英语手抄的格式”其次天把好的作品贴到教室里；2. 帮家人整理衣服；勉励他们尝试教家人讲英语；其次天告知老师和同学你教他们哪些英语,这些作业的设置会让同学感到新颖、好玩有成就感；出示课件 放Goodbye的歌曲和老师们挥手辞别；七、板书设计 : 在板书设计上我采纳了直观、明白的板书形式出现本课时要书写的单词和句子,句子开头大写字母用红色更简洁提示同学留意；T-shirt 部分用其他颜色出现便于同学懂得该部分可以

11、用其他服装名称替换；八、教学反思 : 胜利的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让同学有机会运用已学到的语言材料,突出语言的实践性和交际性,使同学能够“ 学以致用” ；针对学校生的年龄特点和本课时的教学内容,如何设计出能培育同学语言运用才能并使他们有爱好进行交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：1、渗入 TPR,轻松学英语；在本课中,我让同学做出穿 T-shirt的姿态和晾 skirt, 脱 jacket ,折叠 dress ,洗 shirt,收 sweater等动作,边听边做,调动了同学的肢体语言,让同学动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥；实验说明,多种感官参与学习

12、活动,将会大大提高学习的有效性；新课程下的PEP学校英语教材中 Lets do的形式,就是让同学通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语；2、拓展学问,开放教学；本课中把新学问在交际中输出,在交际中形象化和详细化地帮忙同学懂得所学的英语和敏捷应用；同时在小组中巩固所学的学问,两者之间相辅相成,相互促进；如在教授新知我将预备好了的用笔画出的四个小动物和五件不同颜色的 T-shirt 剪贴在黑板上, 问同学你们熟悉这些小动物吗？同学一一回答出来是什么动物,来导入新知；老师接着指着五件不同颜色的 T-shirt 引出对话中的句式 Red, blue, yellow, green and white. Oh, so many colours. 长颈鹿正帮同伴收衣服呢？But what colour is the rabbits T-shirt. What colour is the dogs T-shirt. What colour is the cats T-shirt. Can you h