梅兰芳蓄须教学设计第一课时_第1页
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文档简介

1、设/计/说/明单元的一篇略读课文。本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素指向培养学生的概括能力，是中年级阅读教学的重点。胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。本文是一篇略读课文，教学时要尽量放手，简教丰学，让学生带一课精读课文为中华崛起而读书中，将几件事连起来把握文章主要内容的方法。同时以“批注”为手段让学生充分自学，感受人物的家国情怀。教/学/目/标认识“蓄、迫”等个生字，读准多音字“宁、要”。默读课文，关注主要人物和事件，继续学习用事件串联法把握文章的主要内容。抓住关键词句，用批注法感受梅兰芳的爱国情怀

2、和民族气节。内容。教/学/准/备学生准备：查找资料，设计“梅兰芳小名片”。教师准备：设计预学单，制作。教/学/过/程第一课时（一）链接已学，了解“主要人物”回顾为中华之崛起而读书一文，引出本课主要人物：梅兰芳。“梅兰芳”联系课文第一自然段，知道梅兰芳平时不蓄须。揭示课题，板书课题。结合课前预习，知道梅兰芳为了拒绝为日本人演戏而蓄须。阅读学习提示，明确本课的学习方法。（二）借助练习，梳理“主要事件”默读课文，边读边思考：课文围绕梅兰芳写了哪几件事？结合语文作业本第一题，反馈字词学习。借助语文作业本第三题，梳理课文主要事件。引导运用了文的主要内容。（三）批注分享，感受“人物形象”梅兰芳先生在拒演过

3、程中遇到了许多常人难以想象的困难和危险，引导学生圈一圈并从中感受梅兰芳是一个怎样的人？想一想，作者又是怎么来写的？可以把你想到的用关键词的方式批注在课文旁边。同桌交流分享自己的学习成果。要点点拨：（）要点：“拒绝的借口都用尽了，最后只能蓄须明志”引导学生圈画关键词、自主分享中，感受梅兰芳的这一行为有着标志性的意义，展现了他令人敬佩的民族气节。（）要点：“梅先生，您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？”仰的气节风骨！（）要点：“打针拒演”这一部分族大义，可以将自己的生命都置之度外。勾连课前预学单，引导学生课后继续查找资料，完善人物名片。小结学法，回归主题：作为艺术家，梅兰芳先生高超的表演艺术让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩。（四）拓展阅读，迁移“自主

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