高中化学实验方案设计

1、第 第 页高中化学实验方案设计1、复习巩固：师：过滤和蒸发中都用到了玻璃棒，请分别指出它们的作用？生：反思：通过玻璃棒作用作为切入点来达到复习巩固的目的，使知识更加鲜活非常。师：阅读P78，试验并填空学案中完成：1蒸馏：a、原理：利用_不同除去液体混合物中难挥发或不挥发的杂质。b、装置图特点：可分为三部分 _； _； _。d、试验操作过程：试验现象在试管自来水中滴加AgNO3溶液和稀硝酸如上图操作加热取蒸馏后的液体滴加AgNO3溶液和稀硝酸反思：蒸馏在生活中已经有了阅历，如我们喝的娃哈哈牌蒸馏水，所以关键是通过阅读和实际操作体会试验的情景，学会思索物质分别的原理，训练操作性语言的表达师：蒸馏操

2、作中假如在烧瓶中插一根温度计，那么温度计水银球应置于 处，把争论的结果写在学案上。反思：抓住装置中的关键节点，拓展同学对蒸馏原理的理解师：已知酒精和水简单同时出来，且酒精的沸点常压下为78，争论如何制得无水酒精？生甲：径直蒸馏。生乙：似乎不行生丙：由于要获得无水酒精，但酒精和水会同时出来，应当想方法让水不出来师：怎样将水固定在烧瓶中？生：用无水硫酸铜师：大家说行吗？生：齐声说行。师：用生石灰，会更好吗？为什么？生：由于无水硫酸铜与水化合后加热也会分解，不好。师：很好。师生一起总结：蒸馏时不仅要依据液体的沸点不同，还可能要考虑同时挥发的问题。反思：通过脑力激荡的方法，可以打开大家的思路，通过总结

3、可以形成更清楚的概念。师：阅读P89并填空学案中完成：a、定义： 萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里_的不同，用一种溶剂把_从它与另一溶剂所组成的_里提取出来的操作。b、萃取操作运用的主要仪器是 。老师讲解、同学做好笔记萃取剂的选择：1溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中 溶解度要大许多 。2 萃取剂与原溶剂 不相溶且密度有明显差别 。3 萃取剂与溶液 不反应 。反思：萃取这个概念关键在于理解好萃取剂的特点，并且尽可能用生活化语言进行表述。同学在理解萃取操作时对此有很大的理解困难，老师需要援助同学讲解清晰，并肯定要做好笔记，方便以后加强记忆和理解。师：现在演示用四氯化碳萃取剂萃取碘水中碘的操作。

4、分析四氯化碳在水溶液中的现象，看老师如何操控分液漏斗，尤其是那个活塞，理解好这个活塞是如何做到将两层液体分别的。师：请同学们自己做做这个试验，特别留意活塞和上口那个塞子的运用。生：按以下要求做试验学案上有，并完成好学案。试验步骤试验现象1、用量筒量取10 mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞2、用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡3、将分液漏斗放在铁架台上，静置4、待液体分层后，将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使塞上的凹槽或小孔对准漏斗上的小孔，再将分液漏斗下面的活塞打开，使下层液体渐渐流出课堂争论：1、发觉有的同学在将活塞打开后

5、，很快发觉下层液体流不下来了，为什么？有的同学将下层液体从下口处放完后，接着就将上层液体也从下口放出，这样对吗？2、你留意过四氯化碳滴入水中的现象吗？假如将四氯化碳倒入分液漏斗并充分振荡后，突然发觉不知道上层是水溶液，还是下层是水溶液，怎么办？师生总结：分液漏斗是一种将两种不相溶的液体分别的仪器，上层液体上层出，下层液体下层流出，假如原来是溶液的话，就需要加入萃取剂将溶液中的溶质重新安排到新溶剂中去分液。反思：通过争论课堂上同学操作中涌现的异样状况，可以加深对分液漏斗分液原理的理解，加强操作的正确性。师：让我们小结一下所学过的物质分别的基本方法。请填表操 作原 理适用混合物过 滤蒸 发蒸 馏萃

6、 取师：课后请同学们思索一下两个问题：1、除CCl4外，用苯能否萃取碘？用酒精呢？2、CCl4萃取后的溶液如何分别出碘？反思：设计此类问题是给那些学有余力的同学拓展思维用的。布置作业：完成学案后的巩固性练习。1、要提取食盐中的单质碘，你设计的最正确方法是A、萃取 B、重结晶 C、加热升华 D、过滤2、蒸馏时温度计的水银球应处在什么位置 A、液面下 B、液面上 C、支管口 D、任何位置3、为了萃取碘水中的碘，不能选用的萃取剂是 A、CCl4 B、汽油 C、苯 D、酒精4、以下试验操作中表达正确的选项是 A、萃取操作需要在分液漏斗中进行B、振荡试管中液体时，手拿住试管，用手腕甩动C、用剩的药品应收集起来放回原试剂瓶中D、称量物质时先取小砝码，再依次取较大的砝码5、以下试验操作中错误的选项是 A、分液时，分液漏斗下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出B、蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口C、