刍议如何提升小学生的语言理解能力

1、刍议如何提升小学生的语言理解能力 山东省枣庄市实验学校 杜益勇 摘要：语言理解能力是学生的关键能力之一，只有具备良好的语言理解能力才能更好地学习其他科目。而义务教育阶段是学生语言理解能力培养的关键时期。因此，各小学一线语文教育工应重视学生语言理解能力的培养。文章剖析了小学生语言理解能力培养的必要性，并分析了相应的策略。 关键词：语言理解能力；小学生；课堂教学 语言是人类交流的工具。因此，良好的语言理解能力能更好地让其获得蕴含在语言中的信息。而对于学生而言，良好的语言理解能力能让学生汲取到更多的知识，为学生的学习提供莫大的助力，使得其学习效率与学习质量能有一定程度的提升。因而，一线小学语文教学工

2、要注重学生在小学阶段的语言理解能力的培养，使得其能更好的习得汉字、阅读文章、进行表达。 1 语言理解能力培养必要性剖析 1.1汉字习得能力培养 汉字是中国语言的重要组成部分，也是学生学习的重点与难点。对于小学生而言，尤其是刚入学的小学生，其对汉字有着较大的陌生感，而这种陌生感容易导致学生对于汉字的学习充满了抗拒，从而使得学生在学习的过程中时刻感觉学习较为困难。而部分教师为了消除这种陌生感往往给学生布置抄写的作业，而这种重复、机械的方式让学生备觉辛苦，从而产生抗拒心理。而而较好的语言理解能力能够让学生更好地理解汉字的意义，让学生对于汉字的字形、内涵有着更高的认识，使得其对于汉字的陌生感迅速减缓甚

3、至消失，从而大大提升了其汉字习得的效率与质量，推动学生汉字习得能力的培养。 1.2文章阅读能力培养 课文教学是小学语文教学的最基本的方式。而文章阅读能力是学生进行课文学习的基础，是构建双高的小学语文课堂的最基本的保障。而小学生在习得汉字的形之后更要明确汉字的内涵，充分了解带生字、生词的句子所讲述的内容。在以往的课堂中，教师往往先习惯于先教会学生学习生字，随后再指导学生展开阅读，进行课文知识的学习。而以学生理解能力培养为导向的小学语文课堂中，教师引导学生先读再学，借助课文的力量让学生能更好地理解课文的内容，也有效降低学生对于生字的理解难度。 1.3语言表达能力培养 语言理解能力的必要性不仅体现在

4、输入的阶段，更体现在语言的输出的阶段。也就是说，语言理解能力不仅能助力于学生知识的汲取，更能助力于学生知识的表达。事实上，学生表达能力的发展离不开扎实的知识基础。而优质的语言理解能力能让学生在课文学习过程中获得更多的知识，推动知识库的逐步壮大，为学生语言的输出与表达提供充足的素材。事实上，语言理解能力与学生的语言表达能力是是相互促进的，在学生的成长与进步过程中均必不可少。 2 语言理解能力培养策略分析 2.1融动画于教学 语言理解能力存在一定的特殊性，它是十分抽象的，主要体现在学生的思维层面。而小学生的思维正处于认知亟待开发的阶段。因此，一线小学语文教育工要充分抓住这一关键时期，结合学生思维的

5、直观性与具象性特征，采取动画的方式有效推动学生语言理解能力的发展与培养。事实上，学生对于动画人物具有极高的兴趣。在播放动画时，学生会认真观察动画人物的语言表达、所说的话的内容以及动画视频中所出现的物品，而通过动画人物之间的故事阐述，学生逐步理解动画人物之间的关系、其所做的事情及所做事情的目的，从而推动学生对于课文内容的理解，也使得学生能更好地理解生字生词。 2.2融生活于教学 通过教学，学生对于生字生词有了初步的认识，但是此时学生无法正确的运用新学的知识。而传统的造句等的教学方法虽然能在一定程度上让学生能明确生字生词的运用，但是绝大部分学生是为了完成任务而强行将词语组合成句子，而非真正地理解语

6、句的内涵。因此，一线小学语文教育工要将生活与生字进行融合，借助生活中常见的语言的力量从而搭建生活与教学的桥梁。如在教授一些抽象的词语时，教师可以选择生活中常用的词语对其进行描述，从而激发学生对该词语的真实的感受，从而有效激活学生的思维，推动学生语言理解能力的发展。 2.3融实物于教学 实物的具象性、直观性能有效地推动学生对于语言文字的理解。因此，在教学过程中引入实物、实物画面能让文章的内容能得到更好的展现，从而使得学生更好地理解生字生词、语言语句的具体含义，也让学生的语言理解能力能在潜移默化中得到培养。但是在实际教学过程中，许多实物无法被搬运到课堂上。因而教师可以借助多媒体的力量，将沉重的、难以搬移的物品以图片、视频的形式进行展示，从而用直观的、具有冲击性的画面让给与学生更多的视觉、听觉的同步刺激，从而确保教学的质量。值得注意的是，对于这种课堂，教师应提前做好教学设计，从而借助实物画面推动学生语言理解能力的培养。 3 结 语 综上所述，语言理解能力对学生识字、阅读、表达均有