高中语文语文选修唐宋诗词鉴赏教学案第2部分第9课问世间情是何物-两情相悦Word含

1、高中语文语文选修唐宋诗词鉴赏教教学设计：第2部分第9课问人间情是何物两情相悦Word含答案高中语文语文选修唐宋诗词鉴赏教教学设计：第2部分第9课问人间情是何物两情相悦Word含答案18/18高中语文语文选修唐宋诗词鉴赏教教学设计：第2部分第9课问人间情是何物两情相悦Word含答案第九课问人间情是何物两情相悦对应学生用书P47生查子资料助读释标题生查(zh)子，词牌名。双调，四十字，前后段各四句、两仄韵。清代王夫之议论此词说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”知作者欧阳修(见第五课画眉鸟)明背景这首生查子一说出自朱淑贞手笔，又误作秦观词。但成书于绍兴十六年(1146)的曾慥编的乐府雅词立

2、刻此词系于欧公名下。曾慥把当时流传的欧阳修的某些艳词，看作是“当时小人或作艳曲，谬为公词，今悉删除”(自序)，而此作却得以获存，当有所据。而五十年后的庆元二年(1196)，由周必大校刊的欧阳文忠公集也收录此作，故欧公对此词的著作权当无疑问。精要赏析品语言1试解析“不见昨年人，泪满春衫袖”一句中“满”字的表完收效。提示：从“满”字表现出的内容及感情下手。参照答案：见不到昨年幸福约会、倾诉衷肠的心上人，主人公不由悲从中来，伤心落泪，把衣衫衣袖都湿透了。这形只影单、幽情难诉的处境，让我们的主人公怎不触景伤情呢？一个“满”字，将情随事迁、旧情难续的感触表现得很充分。析技巧2本词是从哪些方面进行比较来表

3、现感情的？提示：从上下阕内容所处的时间及场面思虑。参照答案：比较主要表现在以下两方面：上阕写昨年，下阕写今年，佳节光景依旧，而主人公的感觉感想却截然相反。昨年陶醉在恋人约会的甜蜜之中，今年却坠入失恋悲伤之中。这是今与昔的比较。其次是身外的喧杂欢欣，灯市如昼，与心里的孤单伤心的强烈比较，反响出主人公的感情世界，引起读者对主人公的无量同情与共鸣。鹧鸪天资料助读释标题鹧鸪天，双调，五十五字。前段四句，三平韵；后段五句，三平韵。宋代胡仔议论此词：晏叔原工小词，如“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风，不愧六朝宫掖体”。知作者晏几道(1030？1106？)，字叔原，号小山，与其父晏殊合称“二晏”。北宋临川(今

4、属南昌进贤)人。北宋词人。历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。性孤单，晚年家境中落。词风哀感缠绵、清壮顿挫。有小山词。多写男女的离合悲欢，思想感情比较深沉、真挚，其凄楚伤感的情调，给读者以感染。明背景北宋自神宗今后，无日不在内忧外患交侵之中，而朝中大臣犹不能够齐心戮力以图富国强兵，街市百姓亦不知祸难将临。直至金兵铁蹄踏破汴梁城，才稍稍从朝野迷梦中惊醒过来。敏感的词人早知将临大难，但君臣欢狂，纸醉金迷，国势衰微，社会倾颓，所有的一切都预示北宋大势已去，无可挽回。济世无路，救国无门，空怀一腔报国之志，徒增满怀伤感之情。于是纵酒放恣，沉浮声色舞乐之中，但是是追求变态的刺激，心里的怨悱自不待

5、言。但是国家危如累卵，而人人不觉亡国之恨，其愁怨心声又有谁知？晏几道晚年遭到，大似李后主亡国前的状况。歌儿星散，恍同隔世，国是日非，情怀渐老，伤感之情油但是生。遍观小山词，情调低徊，缠绵悱恻，沉郁悲凉，这是晏几道词的主基调，这首鹧鸪天也同样属于这类作品。精要赏析赏形象1“彩袖”“玉钟”“颜红”“杨柳”“桃花”“银”，这些意象有什么特点？其作用是什么？提示：解析特点要从这些意象的共同点思虑，解析作用要从整首词的感情思虑。参照答案：色彩明媚；创建了美丽的爱情世界。品语言2“彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红”二句，是怎样表情达意的？提示：理解内容后推测感情。参照答案：一着笔于对方，一落笔于自己，既展现

6、了二人初识时的特定情境，也显露了二人一见倾心之际的曲折心态。伊人殷勤捧杯劝饮，却不能是是履行劝酒的职责，还欲借此暗通情谊。而作者为报答她的款款深情，畅怀畅饮，不惜一醉。双向的爱情交流，可见一斑。悟意旨3依照表格内提示，填写空白处，理清词中起伏的感情脉络。时间当年别后今宵事情初盟分别重逢感情欢欣愁苦欢欣江城子乙卯正月二十日夜记梦资料助读释标题“乙卯”年指的是宋神宗熙宁八年(1075)，时苏东坡任密州(今山东诸城)知州，年已四十。正月二十天这日夜里，他梦见爱妻王弗，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”(陈师道语)的悼亡词。苏东坡的这首词是“记梦”，而且明确写了做梦的日子。但实质上，词中记梦幻的只

7、有下阕的五句，其他都是真挚朴素、沉痛感人的抒情文字。唐、五代及北宋描述妇女的词作，多数境地狭窄，词语卑下。苏轼此词境地广阔，感情纯真，品德高尚，读来令人耳目一新。用词来悼亡，是苏轼创始。在扩大词的题材、丰富词的表现力方面，本篇应占有必然的地位。本篇完满能够同潘岳的悼亡诗、元稹的遣悲怀以及南宋吴文英的莺啼序前后辉映，相之媲美。知作者苏轼见第一课六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一、其二)明背景这首词是苏轼为亡妻王弗而作，时熙宁八年(1075)正月二十天，苏轼刚到密州任知州。王弗，四川青神县乡贡进士王方之女，年方十六，与十九岁的苏轼结婚。王弗聪颖沉静，知书达理，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。婚后，每

8、当苏轼读书时，她便陪伴在侧，成天不去；苏轼偶有忘掉，她便从旁提示。苏轼问她其他书，她都约略知道。王弗对苏轼体贴入微，二人情深意笃，恩爱有加。生子苏迈，二十七岁卒。苏轼与朝中权贵不和，外任多年，悒郁不得志，夜中梦见亡妻，凄楚哀婉，于是写下这篇出名的悼亡词。精要赏析品语言1首句“十年生死两茫茫”中的“两茫茫”该怎样理解？提示：理解“茫茫”所写内容及表现的感情。参照答案：十年之中，死者对生者来说自然是“茫茫”难寻；而在作者的想象里，生者对另一个世界的死者来说也是“茫茫”不能知的。“两茫茫”写出了作者对亡妻的深情和失去爱妻的悲伤之情。析技巧2本词的作者是怎样运用虚实结合的手法来表情达意的？提示：解析何

9、为虚写，何为实写即可。参照答案：上阕写实，下阕从虚处设想，写梦中相遇，惊喜忧痛之情，万语千言无法表达，只有相顾泪流不仅。接着写梦醒痛定思痛，令人柔肠寸断。3苏轼还善于运用白描手法来表现心里细腻的感情，本词就是最好的证明，请赏析。提示：从理解何为“白描”下手，并找出词句加以解析。参照答案：苏轼在这首词中运用白描手法，淋漓尽致地表现出了词人心里细腻的感情。如“小轩窗，正梳妆”，写梦中所见亡妻之形态，似呼之欲出，历历可见，几乎令人误以为回到了年少情浓的十年前。又如“相顾无言”，又一转，倒是十年风霜后梦中所见。亡妻往昔对镜描眉的状况即刻远去，而万语千言却无法说出，只能相对呜咽，这是对情义相通的精巧白描

10、。4尾句“料得年年肠断处”是从亡妻的角度着笔的，领悟这样写的好处，并加以阐述。提示：从对方着笔，实质是写自己。参照答案：作者写亡妻年年为思念自己而“肠断”，实际上是写自己为思念亡妻而年年“肠断”。这类从对方的角度着笔的方法，比直接写自己的思念之情显得宛转宛转，也更为深切感人。悟意旨5这首词的题目中有“记梦”两字，词人在梦中梦到了什么？表现了怎样的思想感情？提示：理解内容后感情再现。参照答案：词人梦见自己回到了故乡，妻子正像当年同样，凭窗梳妆，夫妻相见，千言万语不知从何说起，惟有相顾垂泪。这表现了词人对亡妻的深切之情。生查子资料助读知作者牛希济(872？)，狄道(今甘肃临洮)人，词人牛峤之侄，花

11、间派重要的词人。前蜀时任翰林学士、御史中丞。蜀亡后入洛，任后唐雍州节度使。花间集存词十一首。补解说俞陛云唐五代两宋词选释：牛希济生查子言清晓欲别，序次写来，与片玉词之“泪花落枕红绵冷”词相似。下阕言行人已去，犹回首丁宁，可见迷恋之殷。结句见天涯芳草，便忆及翠裙，表“长勿相忘”之意。五代词中稀见之品。赏读议论“春山烟欲收，天澹稀星小”，从哪些方面写别时状况？请赏析。答：_参照答案：起句“春山”乃是别之状况，亦是别之地点，“烟欲收”是春日清晨特有之状况，衬着了离其他氛围。“天淡”乃指清晨天空颜色素净，未现霞彩，寓含时早，天未亮之意，故接“稀星小”；“稀星”仍挂于天，说明天未亮却欲亮之意。“稀”“小

12、”二字用得极妙，有一股孤寂冷清之意。2“语已多，情未了，回首犹重道”句中的女主人公与柳永雨霖铃中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的女主人公天地之别，请解析。答：_参照答案：“语已多”三字可看出此女子的殷殷情谊，互相有说不完的话，道不完的情。“回首犹重道”，既是动向描述，又是心态描述。“回首”“重道”两个简单的动作，依依惜别之情可见，“犹”字乃“还”之意，“已”“犹”“重”，三字加深流连忘返之情，一临别女子不舍神情尽现。3“记得绿罗裙，各处怜芳草”这两句词，运用了什么修辞手法？请解析。答：_参照答案：双关、借喻。借芳草之绿比女子罗裙，又借芳草各处，喻相思无处不在，绵绵不断之意。可见女子心思巧慧，又与

13、当节气气景色交融，可谓状况交融，妙合无垠。蝶恋花春色资料助读知作者苏轼见第一课六月二十七日望湖楼醉书五绝(其一、其二)补解说蝶恋花，又名“鹊踏枝”“凤栖梧”。原为唐教坊曲，调名取义梁简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句。双调，六十字。这首蝶恋花作于苏轼南下上任途中时期，曾叫随行的侍妾朝云歌唱。赏读议论1请解析这首词上、下阕内容，并解析在词中寄望的感情。答：_参照答案：上阕写伤春，触目红花纷谢，柳绵日少，青杏初结，普天芳草，充满了繁华易逝，“流水落花春去也”之意。下阕写伤情，借“多情却被无情恼”的意象，寓有对朝廷一片痴心却被贬官远谪的悲伤，宛转地表达出作者宦途曲折、漂泊天涯的失意心情。2“枝上柳绵吹又少，

14、天涯哪处无芳草”是这首词中最为人称道的两句，请赏析。答：_参照答案：“枝上柳绵吹又少，天涯哪处无芳草”是千古流传，被历代文人津津乐道的佳句。一方面是因为这两句描述出暮春色物最基本的特点，表现出作者优异的艺术才能；另一方面，作者用“芳草”暗喻“知音”，在失意时想到“天下各处有知音”，借以自勉自慰，意味深长，耐人推测。3下阕中苏轼巧妙地抓住生活中的一个细节，创作了一幕富含理趣的悲喜剧，请赏析。答：_参照答案：“墙”犹隔也。墙内佳人，墙外行人，一墙之隔。佳人笑语，行人动情。笑语者不知墙外有人，动情者但闻笑声不见人。行人的“有情”遭到佳人的“无情”，心中力所不及，故十分烦恼。这俨然是一个单相思式的喜剧

15、。这类哀怨缠绵的感情，从作品表层看，忧如是描述生活中相遇的恋情；从深层次推测，倒是反响了苏轼密州生活时政治上抑郁的心境。钗头凤资料助读知作者陆游见第五课落梅二首(其一)补解说陆游的原配夫人唐琬，是他表妹。结婚今后，他们“伉俪相得”，“琴瑟甚和”，是一对齐心合意的恩爱夫妻。不料，作为婚姻包办人之一的陆母却对儿媳产生了厌讨厌，强迫陆游休弃唐氏。在陆游百般劝谏、恳求而无效的状况下，二人终于被迫分别，唐氏改嫁“同郡宗子”赵士程，互相之间也就音讯全无了。几年今后的一个春日，陆游在家乡山阴(今绍兴市)城南禹迹寺周边的沈园，与偕夫同游的唐氏相遇相遇。唐氏安排酒肴，聊表对陆游的欣慰之情。陆游见人感事，心中感想

16、很深，遂乘醉吟赋这首词，信笔题于园壁之上。赏读议论1本词的上、下阕各写了什么内容？表现了作者什么样的思想感情？答：_参照答案：词的上阕经过追忆往昔美满的爱情生活，惋惜被迫离异的悲伤。下阕，由感想往事回到现实，进一步抒写夫妻被迫离异的深哀巨痛。2这首词主要运用了什么样的手法？请赏析。答：_参照答案：主要运用了比较的手法。上阕，越是把往昔夫妻共同生活时的美好状况写得真切如见，就越使得他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就是越显出“东风”的无情和可憎，从而形成强烈的感情比较。再如上阕写“红酥手”，下阕写“人空瘦”，在鲜明的形象比较中，充分地展现出“几年离索”给唐氏带来的巨大的精神残害和悲伤。3词中“

17、人空瘦”的“空”字，你以为用得好不好？为什么？答：_参照答案：用得好。“人空瘦”句，虽写的可是唐氏面貌方面的变化，但分明表现出“几年离索”给她带来的巨大悲伤。一“空”字，把词人那种同情之情、欣慰之意、痛伤之感等表现无遗。青玉案元夕资料助读知作者辛弃疾(11401207)，南宋词人。原字坦夫，改字幼安，又名稼轩，历城(今山东济南)人。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安慰使等职。一世力主抗金。曾上美芹十论与九议，条陈战守之策，显示其优异军事才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遇到打击，曾长远落职闲居于江西上饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。

18、强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、军事家和政治家。有稼轩长短句。补解说这首词作于宋淳熙元年或二年。当时，强敌压境，国势日衰，而南宋统治阶级却不思恢复，偏安江左，沦落于歌舞享福，以掩盖太平。洞察形势的辛弃疾，欲补天穹，却恨无路请缨。他满腹的激情、伤心、怨恨，交错成了这幅“元夕”求索图。赏读议论1辛词以豪放悲壮风格为主，此词风格当属_类。词的上阕运用了_和_的手法描述了元宵灯会的盛况，下阕从_、_、_的角度写人。参照答案：婉约比喻夸张视觉2请你归纳一下抒情主人公所苦苦搜寻的追求？(不高出40个字)听觉嗅觉“意中人”的形象，它反响了词人什么样的答：_参

19、照答案：清水出芙蓉，天然去雕饰的超凡脱俗的奇女子；(答案可不名一格)反响了词人在人生道路上的高尚追求。对应学生用书P50两情相悦类诗词的鉴赏知考情诚然，爱情类诗词在高考中出现不多，但爱情是唐宋诗词中相当宽泛的题材，词作者细腻宛转的笔法是命题人的欣赏点，也是命题时简单引起关注的重要原因之一。悟考题(江西高考)阅读下面一首宋词，完成后边的问题。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。年光不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，好多愁。注年光：青春年光，又指美好的春色。便做：纵使。(1)归纳“杨柳”“飞絮”意象的内

20、涵，并解析这首词表达的感情。答：_(2)词中“便做春江都是泪，流不尽，好多愁”一句是从“问君能有若干愁？恰似一江春水向东流”(李煜虞佳人)化用而来，请比较两者的异同。(4分)答：_解析：(1)诗歌资料选择的是宋代词人秦观的江城子西城杨柳。这一问“归纳意象依照词的内容分别解析“杨柳”“飞絮”分别代指什么，尔后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。(2)解析两首词不同样词句的异同，主要从内容和手法两方面比较。内容上，两首词都与“愁”有关，但原因、程度不同样；手法上，都使用比喻的修辞手法，都是以水喻愁，但是一个是直接，一个是间接。参照答案：(1)意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女分别。飞絮，代

21、指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的感情：伤春伤别之愁，久别怀人之情。(2)同：写出了愁之深广绵长。比喻手法及艺术收效：以水喻愁，比喻生动形象。异：愁情及其程度：李词表现的是家国之愁，秦词表达的是儿女之情，且秦词愁情的程度比李词有所加强。表现手法：秦词是对李词的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比较泪水，再以泪写愁，写法曲折。学技法鉴赏“两情相悦”类诗词需注意以下方面：(1)认识常用感情类意象。即用以表达爱恋、相思之情的光景，如红豆、连理枝、比翼鸟等。(2)掌握感情种类。有歌颂爱情的美好；有表达相思之苦，如苏轼江城子十年生死两茫茫；有反对封建礼教对青年男女压迫的，这类作品中还有大量的表达征人思归、

22、思妇念夫的诗作。(3)解析人物形象，关注细节描述。感情的表达经常经过形象塑造，所以要结合详尽词句，解析人物性格，特别关注词中的细节描述。对应学生用书P91一、基础训练1下面加点字读音完满一致的一项为哪一项()A轩窗舷梯眩晕炫目B阑珊谰言斑斓褴褛C红浥挹取颐养忧悒D悄寂悄声静静静静解析：选BA项，分别读“xun、xin、xun、xun”；B项，都读“ln”；C项，分别读“y、y、y、y”；D项，分别读“qio、qio、qio、qio”。2对以下诗句中加点词的解说，有误的一项为哪一项()A当年拚却醉颜红拚却：无论惜，情愿B语已多，情未了，回首犹重道重道：再次说C猛然回首猛然：突然，突然D玉壶光转玉

23、壶：玉雕的壶解析：选DD项，玉壶：比喻明月。3补写出以下名句的上句或下句。(1)月到柳梢头，_。(欧阳修生查子)(2)_，犹恐相遇是梦中。(晏几道鹧鸪天)(3)笑渐不闻声渐悄，_。(苏轼蝶恋花)(4)记得绿罗裙，_。(牛希济生查子)(5)猛然回首，那人却在，_。(辛弃疾青玉案)答案：(1)人约夜晚后(2)今宵剩把银照(3)多情却被无情恼(4)各处怜芳草(5)灯火阑珊处二、诗歌鉴赏(一)阅读下面这首词，尔后回答以下问题。梦江南温庭筠千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇晃碧云斜。4词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？答：_参照答案：思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。5词中三、四两句

24、刻画了一位什么样的主人公形象？请简要解析。答：_参照答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人同情。刻画了一位孤单孤单又自哀自怜的主人公形象。6请简要赏析这首词的结句。答：_参照答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇晃表现思路的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。(二)阅读下面这首词，完成后边的题目。更漏子牛峤星渐稀，漏频转，哪处轮台声怨？香阁掩，杏花红，月明杨柳风。挑锦字，记情事，唯愿两心相似。收泪语，背灯眠，玉钗横枕边。注轮台：边地舞曲名。挑锦字：古有苏蕙织锦为回文旋图诗寄丈夫一事，词中代指写信。7词中有一处与唐人“孤单空庭春欲晚，梨花满地不开门”状况写法相似

25、，请找出来，并说说这类写法的好处。答：_参照答案：“香阁掩，杏花红，月明杨柳风。”这是以乐景写哀情的手法。明月高悬，杏花吐艳，柳风习习，以吉日良辰反衬出女子千种风情无人诉说的悲伤。8这是一首写思妇的词，文字虽少，却能一波三折，曲尽思妇的感情变化。对此，请作简要解析。答：_参照答案：一曲边乐把女子从深夜唤醒，以为身处塞外而惊喜；而开门所见仍是江南春色，她大失人望。掩门回房，写信以寄相思，聊以自慰；再去睡觉，孤灯映泪痕，玉钗坠枕边，无奈难成眠。写尽了女子从惊喜到无望，又从无望到自我欣慰再到无奈慵懒的心理变化过程，可谓一波三折。(三)阅读下面一首词，完成后边的题目。临江仙晏几道梦后楼台高锁，酒醒帘幕

26、低垂。昨年春恨却来时。落花人独立，微雨燕双飞。记得小苹初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月，曾照彩云归。9试赏析“落花人独立，微雨燕双飞”。答：_参照答案：孤单的词人，久久地站立庭中，对着飘零的片片落花；恍然间又见双双燕子，在霏微的春雨里轻快地飞去飞来。“落花”“微雨”，本是极清美的景色，在本词中，却象征着芳春过尽，美好的事物立刻消逝，令人黯然神伤；燕子双飞，反衬愁人独立，更显露出词人的孤单和思念之情。10初见小苹“两重心字罗衣”“琵琶弦上说相思”表面写小苹的衣着与技艺，深层处还写出了什么？你能说说小苹这个少女的美好形象吗？答：_参照答案：“两重心字”暗指心有灵犀一点通，“说相思”因害

27、羞而以琵琶传相思之情，两情相悦。天真绚烂、娇美可人、温柔多情。(四)阅读下面一首词，完成后边的题目。诉衷情欧阳修清晨帘幕卷轻霜，呵手试梅妆。都缘自有离恨，故画作远山长。思往事，惜流芳，易成伤。拟歌先敛，欲笑还颦，最断人肠。注故画作远山长：故意把双眉画成长长的远山形状，表示离恨的深长。流芳：一作“流光”，义同，均指流水年光。颦：蹙眉，表示愁情。11词的上阕写离愁别恨，但词人其实不直接写，而是借助人物的动作描述来写，试作解析。答：_参照答案：词的上阕以形传神，“呵手试梅妆”这个细节，点出了女主人公的巧妙心理：天气很冷，起床后呵手取暖，梳妆打扮，表示了一夜思念，希冀久别之人突然回来；“故画作远山长”

28、，只因心中充满了离愁别恨，所以把双眉画得像远山同样修长。12词的下阕刻画了女主人公什么样的心理？答：_参照答案：下阕写歌女心里的愁苦。首三句写她追忆往事，哀叹芳华易逝，流年似水，心里伤感不已。此三句，寥寥数语便道出了女主人公关于自己命运不能够自主，而只得让美好年光虚度在陪人欢笑上的苦楚。结尾三句，以女主人公“拟歌先敛”、强颜欢笑、寸肠欲断的神情，活龙活现地刻画出歌女无法获得幸福生活而为生计被迫卖唱的悲伤心情。三、语言表达13名胜古迹的对联中经常蕴涵着丰富的中国传统文化信息。依照以下对联内容，联系所学的古诗文，在括号中写出相应的文假名人(第联写一人即可)。(1)上联：允矣高雅，为古今中外君民立允

29、极下联：大哉夫子，合诗书易礼春秋集大成()(2)上联：两表酬三顾下联：一对足千秋()(3)上联：翁去千余载，醉乡犹在下联：山行六七里，亭影不孤()(4)上联：萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席下联：悟骈散诗词之特点，千变纵横识共源()解析：(1)由“合诗书易礼春秋”知是孔子。(2)“两表”是前出师表和后出师表，“三顾”是“三顾茅庐”。(3)中暗含有“醉翁亭”。(4)“八家唐宋占三席”的只有苏氏父子三人。参照答案：(1)孔子(2)诸葛亮(3)欧阳修(4)苏轼(苏洵、苏辙)14(重庆高考)模拟示例，自选话题，另写一个句子。要求：与示例结构基真同样，修辞手法一致；个别词语可与示例重复，字数也可略有增减

30、。示例：就像穿衣服扣扣子同样，若是第一粒扣子扣错了，节余的扣子都会扣错；人生的扣子从一开始就要扣好。仿句：_，_，_；_。解析：解答仿写题目，要从形式和内容两方面下手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结说明“一开始就要扣好”的重要性。另选话题时，也要照此序次，用此形式。参照答案：就像盖高楼打地基同样若是第一处地基打不好后边的地基就不坚固人生的地基从一开始就要打好对应学生用书P51词律中国诗歌发展到唐代形成了格律。唐人将这类拥有格律规范的诗体称为“近体诗”，以便与古体诗差异开来。词体是讲究格律的，它出生在中国古典格律诗体形

31、成此后，成功地吸取了“近体诗”声韵格律的经验而加以发展，所以从文学的见解来看，词是属于中国古典格律诗体之一种。唐代格律诗无论五绝、七绝、五律、七律和排律，其格律是由字声、韵、体式组成的。其字声仅有平声和仄声两类，韵限用平声韵，体式有平起式和仄起式两种。词律的组成是较为复杂的。清代学者宋荦说：“调有定格，字有定数，韵有定声。”这尚不能够完满归纳词律要素。词律组成的要素有：1调词体是以调为单位的，每调有自己关于格律的特别规范，所以我们讲词体格律绝不能够走开调。各个词调的格律是不同样的。2字数词体的字数依调而定，短者是十六字令仅十六字，最尊长为莺啼序二百四十字。自然也有字数同样的词，比方浣溪沙归国谣

32、恋情深赞浦子都是四十二字，但它们的句数、用韵、平仄、句式则是各异的。作词必定严格遵守每调所规定的字数，不能多一字，也不能够少一字。3句句式有一、二、三、四、五、六、七、八、九字各式。句数最少的四句，多的有数十句。这些，每调都有详尽规定。4片词体由一段完成的称为“单调”，如忆王孙望江南荷叶杯如梦令。词体由两段组成的称为“双调”，如菩萨蛮蝶恋花临江仙西江月满江红水调歌头等；其中前段称为上阕，后段称为下阕。双调是词体中最宽泛的。词体由三段组成的如瑞龙吟兰陵王夜半乐戚氏，称为“三叠”。词体由四段组成的，如莺啼序，这极为罕有。在书写排印时，每片之间必定空两格，以表示分片。祖先歌曲演奏完一曲，曲终称阕(q

33、u)。词是会诸歌喉的，故一词也称一阕，双调的上片称上阕，下片称下阕。5平仄词的每调字声平仄各有定格，每调内也有某些字声是可平可仄的，凡此皆应按词谱的规定。我们作词时切忌随意更正字声平仄的规定，而且应注意词体是没有通行的什么平仄定格的句式，因为句中平仄是随词调而定的，能够是律句，也能够是数个仄声词或平声字组成的拗句。6韵词体用韵分三类，即平声韵、仄声韵和入声韵，每词调皆有规定。由上述状况看来，的确词比格律诗的格律复杂得多，诚然给作者的拘束和限制也愈多，但因词体格律的复杂和严实，表示其形式的优良，艺术色彩特别丰富；所以它是中国古典格律诗体中形式最圆满的。词体诚然吸取了“近体诗”的声韵格律的优长，甚

34、至经常使用诗的律句，这些律句的排列完满不同样于诗，在词调内重新组合，由此表现出独到的风采。诗与词的差异固有文学风格的差异，但是最主要的是格律的相异。我们应明确：词律的组成与诗不同样，格律更为复杂严实。我们若要作词，必定严守格律。既是律，则不能随意改动。阅读下面文天祥的念奴娇，完成后边的题目。水天空阔，恨东风、不借人间英物。蜀鸟吴花残照里，忽见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，(甲)！堂堂剑气，斗牛空以奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，(乙)。睨柱吞嬴，回旗走懿，千古冲冠发。伴人无寐，秦淮应是孤月。(甲)(乙)两处的词句依次是：_A此恨谁雪细看涛生云灭B此恨凭谁雪看涛生云灭C

35、此恨谁雪看涛生云灭D此恨凭谁雪细看涛生云灭思路点拨：本题观察的是词律中的“词调”和“字数”。可从下面的角度解析：(1)给出的词牌是“念奴娇”。这个词牌我们在必修教材中学过，如苏轼的念奴娇赤壁怀古，经过背诵可认识这个词牌的句数。(2)确定字数。经过背诵念奴娇赤壁怀古可知，甲处应为5字句，乙处为6字句。(3)有时同为“念奴娇”，字数同样，但在断句时可能有所不同样，应注意。本词的断句与苏轼的念奴娇赤壁怀古就稍有不同样。答案：D小题大做经过做以上题目，办理词律方面的题目应注意以下几个方面的问题：(1)熟读学过的词章，认识常有的词牌的句数和字数。(2)经过认识字数，分清哪些是小令、哪些是中调、哪些是长调

36、，若是给出不同样的几个词牌能加以精选。(3)经过词牌来差异曲牌。(4)认识词的基本结构形式，学会解析上下阕的意思。开放在宋词里的爱情花朵宋词里的爱情极罕有一个完满的故事，更像电影中的一个特写镜头、一个优异片断，给人们留下更多空白，能够经过自己的想象去补充。读元好问的“问人间、情是何物，直教人生死相许”，谁不会在心中修筑一个生死相依的爱情庄园？读苏轼的“十年生死两茫茫，不考虑，自难忘”，谁不身临其境想象着词人伤情断肠的状况？读到晏几道的“落花人独立，微雨燕双飞”，不如设想，落花纷飞、毛毛雨飘洒的境地中，那独立而伤感的人，不就是一段失意的爱情吗？而最适合执红牙板来吟唱的柳永的词，缠绵深情，温柔婉约，道出多少闺怨秘事，诉说着怎样的感人爱情？其千古绝唱雨霖铃中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，是他“忍把浮名换了浅斟低唱”后才干凝聚而绽放的诗花；凤栖梧中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅”，更是他历经情路曲折、蘸着生活血泪