统编版五年级下册教案语文园地一

1、 语文 学科教学设计教师：年级：五年级时间：2月24日主备人:XXX大组长审核：课题/章节语文园地一课型综合课课时4课时教学 目标知识与技能能根据整理的记录有条理地表达。能自主修改作文，根据同学的意见修改作文。过程与方法学习与人交谈的礼仪，懂得如何围绕主题与他人交流，并从中获得有用的 信息。能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。通过交流,学习更多方法，更好更快地掌握文章内容，体会文章情感。情感态度价 值观记录真实的经历，为自己成长而感恩。背诵游子吟，体会作者对母亲恩情表达的。教学 重点能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。教学 难点学习描

2、绘情景的方法，学会更直观地描写情景；掌握通过两种事物对比，突出表现其中一个事 物的方法教法讲授法、启发法学法背诵法、合作交流、作文修改法时间教学过程二次备课2分10分口语交际一、导入新课。（播放一段记者采访的视频）看完这段采访视频，大 家认为采访需要注意哪些技巧?（要有礼貌；提出有用的 问题；认真听别人说完；提出新的问题，并耐心等待别人 回答。）嗯，看来大家都明白了 ！今天，我们也要来当一回 小记者，不过，我们不是去采访同学，而是去采访我们的 父母、邻居等大人，采访的主题就是“走进他们的童年 岁月”。（板书课题）二、明确要求。个人展示，明确交际要求。老师邀请一位同学上台来介绍自己采访所用的“问

3、 题清单”，说说采访内容。如果其他同学认为他的采访 内容符合主题，而且对其米访的内容也非常感兴趣 ，请 鼓掌表示支持。如果听完以后还有不明白的地方 ，或是 觉得哪些地方需要改进，可以大胆举手提问。评价交流,提咼口语水平。5分18分5分5分（1）鼓励上台展示的同学,大方表达,讲的时候可以 出示相关的图片、音频、视频等，帮助其他同学更好地 了解采访内容。（2）请同学说一说支持的理由。（3）在评价交流中进一步肯定米访的重点：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出更多的问题。（4）思考总结。小结:最好给大家介绍内容全面而且具有代表性的 案例,不要只局限于一两个方面。三、规范语言，有序表达。1.回顾

4、教科书提供的信息，明确米访时的技巧：要 认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不 要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适 当追问。2照顾在口语交际方面存在困难的学生 ，可以提供 规范的语言表达方式,有一疋的句式辅助。四、模拟演练。现在大豕手中都有了冋题清单，请以老师为米访 对象，来模拟一下米访的情景吧！生:老师您好！请问您小时候在哪里上小学？师:学校。生:那您最喜欢哪个学科呢？师:我最喜欢的学科是0生:为什么呢？师:因为这个学科的老师很和蔼，上课很有趣。有一 次（老师讲起小时候的故事来）生记录。现在，大家了解采访的流程了吗 ?（ 了解了）刚刚 老师所说的信息，大家有没有记录

5、呢?（有）那么,对于老 师所说的童年记忆，你们有什么感受呢?（学生自由回 答）学生自由模拟练习。五、小结。想要了解别人的故事，就必须先了解与人交流和倾 听故事的技巧。作为小记者的同时，不要忘记你也是一 名倾听者。大豕今天回豕之后，去米访一下你的爸爸妈 妈或者家里其他长辈吧！记得记录下来，与大家分享。习作指导一、图片导入，引出主题。（多媒体播放学生婴幼儿时期的照片，让学生猜猜 照片中的人是谁。学生发言，教师引导。）刚才播放照片 的时候，同学们脸上都洋溢着幸福的笑容。大家看到自 己小时候的照片，脑海里一定闪现出了一个又一个成长 中的故事。老师看到这些照片，也感慨万千。转眼间，同 学们已经从咿呀学语

6、、蹒跚学步的娃娃，长成了朝气蓬10分6分17分勃的少年,长大仿佛就在一瞬间啊！二、小组讨论，感受成长。小组讨论：什么是长大？你在哪一刻感到自己长 大了 ?那一刻你做了什么事情？事情的经过是怎样的？你 是怎么想的？先请同学在小组内交流一下，然后与全班 同学分享。学生汇报交流内容，师引导学生总结。长大，不仅是年龄的增长、形体的变化，更重要的是 学会了思考，学会了反思，学会了孝顺，学会了辨明当前 最主要的任务，懂得了责任的真正内涵。(学生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感 体验,让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真实故事的习惯。另一方面，让学生养成多冋为 什么的习惯，从而让学生明白

7、只有想得具体才能写得具 体。)三、回顾教科书，点拨写法。联系课文梅花魂，作者写了关于外祖父的几 件事?(读诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国而哭泣、赠“我”墨梅图、送“我”绣着梅花的手绢)重点是什么?作者在写这些事情的时候重点写的是事情的哪个要 素?(经过)小结:如何把一件事情写具体：(1)要把“经过”部 分分成几步，按照一定的顺序来写；(2)要写清“经过” 中的重要情节、场面,给人如经其事、如睹其物之感;(3) 要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。联系课文祖父的园子第17自然段，体会作者 的思想感情。作者是怎样表达这种思想感情的 ？小结：借助自然景物，移情于景，表

8、达作者对自由的 向往和热爱以及对童年的怀念。引导学生在课文选段中 学到写作的方法。从刚才的讨论中选择一件令你成长的故事，将故 事的经过写清楚，表达自己的真情实感。四、佳作共赏。刚才我们获得了写作经验，根据这些经验，我们 来欣赏一篇佳作，看看小作者是如何体会成长的。教师出示范文，由学生朗读。教师提冋：文章最让 你感动的地方是什么？说说你的理由。教师点拨总结：文章要想感人，就要说真话，诉真 情。五、写作实践，交流共评。出示写作要求：写一件成长过程中印象最深刻的 事情,要把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感 到成长的那个瞬间写具体，记录当时的真实感受。学生完成习作。学生互评,交流共享。2分3分

9、10分22分六、小结。听了同学们的成长故事，我发现，此时此刻，同学们 真的长大了，记得有位名人说过：生活是创作的源泉，阅 读是写作的基础。希望同学们在今后的生活中 ，善于观 察,勤于写作，说真话、做真人。语文园地一一、导入新课，激发兴趣。本单元我们认识了古代诗人笔下天真可爱的孩子 们,与萧红一起游览了祖父的园子，欣赏了季羡林先生 故乡的月亮，感受到老华侨浓浓的爱国之情。那么，我们 在学习课文的过程中，都用到了哪些方法来理解和体会 情感的呢？二、交流平台。齐读教科书第15页“交流平台”中四位同学说的话，说一说你有什么收获。（我们可以通过想象，从作 者的角度思考，体会作者的情感；我们可以通过朗读来

10、 把握情感；可以通过抓重点语句的方法体会情感；可以通过抓住细节描述，体会作者的情感。）这些方法都能让我们又快又准地把握文章情感，以后在做阅读理解时，也可以运用这些方法。三、词句段运用。（出示相关句子）（1）请两位同学读上面的两个句子，并说说这两个 句子在描写情景的时候，用到了什么手法?（先总写事物 特点,再具体表现）这样的手法有什么作用?（让我们更 直观地理解、体会到所描写的情景。）细细品读，闭上眼 睛,想象一下，有没有一种身临其境的感觉?（有）你感受 到了什么?（太阳光的强烈和天气的酷热）（2）按照这种描写的方法,从下面6个词中选一种情 景写一段话，注意要直观表现出所写情景的特点。例:慢一一

11、蜗牛在树下往上爬，它爬的真慢啊，等它 爬到树梢的时候，花谢了，叶黄了。（出示相关句子）（1）学生默读,与同桌交流，这4个句子都有什么特 点?（通过两种事物的对比，凸显其中一种事物的特点。）（2）你能仿照这种方式写一写吗？例:这里的饭菜再香，也比不上妈妈做的菜香。不管你们说得多好，我还是觉得，这个玩具不如我 家里那个好玩。上面的两种描写方法，一种让我们直观地感受到情景的特点，一种让我们一目了然地把握所写事物，这两种方法在以后的写作中要记得运用 ，这可以让你们的 作文既直观易懂乂不失技巧。四、日积月累。1.齐读游子吟，师正音。5分（出示作者资料）了解诗人孟郊。诗题告诉我们什么信息?（游子：离豕远游

12、的人。 吟:诗歌体裁的一种。）这里的游子指的是（诗人）。我们了解了诗人的相关资料，知道诗人仕途失意,颠沛流离，在这种时候，他更觉得亲情可贵，于是,他 想起了自己的母亲。母亲在做什么呢 ?（缝衣服）从哪里 得知?（慈母手中线，游子身上衣。）怎么缝的?（临行密密 缝,意恐迟迟归。）为什么要密密缝?（因为害怕缝得不牢 固儿子回来时衣服已经破了。）因此，慈母手中的针线， 是为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地 缝缀,怕的是儿子回来得晚衣服破损。于是，诗人不由感 慨：（谁言寸草心，报得三春晖）。寸草指（小草，比喻微 小）,三春晖是（春天的阳光，这里指母爱）,所以这里运 用的是（比喻）的修辞手法，意思是一一谁说子女那像小 草一样的孝心，能够报答得了春晖般的慈母恩情呢？这首诗中，作者回忆了一个极其平常的情景，描写了一位慈母