高中语文-《我不是个好儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学设计 好女儿呢？带着思考，让我们一起来学习贾平凹的我不是个好儿子二、学习目标1 、学会选取生活小事，运用细节描绘人物的方法。三、简介作者 小说大都描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的 当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。教学过程(一)课前检查 1. 读准下列加横线的词语笨拙 攒钱 发愣 门闩 琐事 打盹 暖和 唠叨 惦记 伺候2. 识记下列成语的意思有口皆碑：形容人人称赞。牵肠挂肚:形容十分惦念，放心不下。(二)整体感知 “我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦； 母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物； 因过不惯城里的生活，

2、母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去； “我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。爱、勤劳、善良、老实本分、简朴、无私无怨(三)合作探究1、作者为什么说“我不是个好儿子”？从标题你能把握出文中怎样的感情？ 象。它包括肖像、语言心理、服饰、动作、神态等。如：语言细节描写：孔乙己“多乎哉？不多也”、“读书人窃书不算偷”行动细节描写：孔乙己的“排出

3、九文大钱” 有补，也没有洗。”(四)课堂研讨找出母亲为我付出了什么，我又为母亲做了哪些？(五)拓展延伸(展示一段视频)请以“我不是个好儿子(或女儿)”为开头写一段文字，不少于 200 字，表达你对他们的 (六)课下作业2.给自己的父母写封信，表达你对他们的爱。贾平凹爱、勤劳、善良、简朴、任劳任怨、老实本分学情分析阳信二中处在一个小县城里，学生既有从小生活在县城里的，也有来自偏远农村的， 年在外打工，他们一直缺乏父母的关爱， 每谈及母爱，他们总是很敏感，针对这样的现实情 关心他人，升华自身价值观。效果分析本节课的教学目标基本完成，学生了解并学会了运用生活中的小事情，采用细节描写 检测效果很好，基

4、础知识得以掌握，情感价值目标实现。教材分析 了“至爱亲情”这一单元。贾平凹的这篇文章，语言平实质朴，文章通俗易懂，他以大家的 人心动的爱怜。对于我们每一个人来说，母亲都很伟大，只是我们缺乏认知、理解，更欠缺 让学生受到美的熏陶”。通过本文的学习使学生能够从日常的生活中感知母亲，理解母亲， 对母亲常怀一颗感恩的心，因此学习这篇课文显得尤其重要。评测练习笨拙 积攒 发愣 一怔 打盹 琐碎 唠叨揣着 门闩有口皆碑：形容人人称赞。牵肠挂肚:形容十分惦念，放心不下。3、从原文中找出母亲为我付出了什么，我又为母亲做了哪些？我为母亲做的事：经常几钱给母亲母亲为我做的事：“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。课后反思 穿到教学中。 课没有达到足够的情感教育。级后的教学中，我将改正以上的不足，让语文课堂变得更有