人教版六年级下册数学 成数教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用第2课时 成数教学内容教材第9页内容。课时目标1. 结合具体事物,经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。2. 了解“成数”的含义,会解答有关“成数”的实际问题。3. 对“成数”问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。重点难点重点：理解成数与分数、百分数的关系。难点：解决有关“成数”的实际问题。教学准备多媒体课件教学过程一、复习1、填空四折是十分之（），改写成百分数是（）。六折是十分之（），改写成分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原

2、价多少元？二、情景导入师:同学们,商业上与百分数有关的术语是“折扣”,你们知道农业上与百分数有关的术语是什么吗?(学生中可能有的学生听说过“成数”,有些学生应该能回答出来)师:农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽比去年增产二成”可见,百分数在农业收成中的应用是十分广泛的,那么它与商业中的“折扣”问题,有没有联系呢?今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。三、教学新课师:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”。例如,“一成”就是十分之一,改写成百分数是10%。“二成”呢?生:“二成”就是十分之二,改写成百分数是20%。师:“三成五”呢?生:“三成五”就是

3、十分之三点五,改写成百分数就是35%。师:除了农业上,你还在其他地方见过成数吗?举例说说。生1:在工业生产中也经常用到成数,如:今年汽车的产量比去年增产一成五。生2:在旅游业也用到成数,如:2012年某市出境旅游人数比上一年增长两成。师:现在,“成数” 已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比你发现了什么呢?生1:“折扣”一般应用于商业,“成数”的应用范围更广泛。生2:“折扣”“成数”都可以转化成百分数,这样不管是“折扣”问题,还是“成数”问题,其实都是百分数的问题,解答方法的实质应该是相同的。 师:“成数”问题究竟该怎样解答呢?我们来看一看,试一试自己解决问题。(课件出示:教

4、材第9页例2题)学生尝试独立分析问题,解决问题;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。师:把你的想法跟同学们说一说吧!学生可能会说:“今年比去年节电二成五”,意思就是今年的用电量比去年少25%,也就是今年的用电量只有去年用电量的1-25%=75%;所以求今年的用电量就是计算去年用电量350万千瓦时的75%是多少。这样就转化成了求一个数的百分之几是多少的问题,用乘法计算,列式为350(1-25%)=262.5(万千瓦时),所以今年的用电量是262.5万千瓦时。“今年比去年节电二成五”的意思就是今年节约的用电量是去年全年用电量的25%;可以先计算出节约的电量35025%=87.5(万千瓦时)

5、;那么今年的用电量比去年节约了87.5万千瓦时,今年的用电量就是350-87.5=262.5(万千瓦时)。列成综合算式为350-35025%=262.5(万千瓦时)。我们也可以从问题入手。求今年的用电量,首先就要算出今年比去年节约的电量,然后再算出今年的用电量,算式为350-35025%=262.5(万千瓦时)。对于学生的解法不强求统一,只要合理就要给予肯定和鼓励。四、巩固练习完成教材第9页“做一做”。答案：15000（1+20%）=150001.2=12500（人）五、课堂小结这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？六、课后作业完成练习册中本课时的练习。板书设计第2课时 成数第2课时 成数几成就是百分之几十二成就是20%三成五就是35教学反思“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。教学中注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。同时,教师引导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地探索,勇敢地尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基