入微观察细致介入-大班美工区活动中有效指导的研究

1、入微观察，细致介入大班美工区活动中有效指导的研究 【关键词】 区域游戏；美工区；指导；介入 虽然在提倡幼儿为活动主体的今天，放任型游戏或者是高控性游戏明显减少，大多数教师能做到不过度干预幼儿的游戏行为，但如何把握其中的度，学会取其精华、弃其糟粕，巧做放羊者和大导演，对于一线教师的我们来说，还存在一定的难题。怎样才能使区域活动真正发挥幼儿的自主性又可以在活动中实现幼儿各方面能力，活动过程有序又有实际意义呢？下面以大班美工区活动观察、指导为例，提出幼儿园区域活动中教师介入指导的有效策略。 一、事件回顾 某天下午，大班开展室内区域游戏，点点选择了美工区画画。他拿起水粉笔在一块白手绢上涂色快，可蘸取的

2、颜料总是一坨坨的往下滴，他怎么也涂不好。点点来找瑶瑶帮忙，可瑶瑶大声喊：快走开，我不要和你玩。点点听了，眼泪在眼眶里直打转。 看到情况后，老师走过去说：点点，我们一起来画，好吗？点点小声地说：好吧。老师先拿了一个细的水粉笔，在白手绢上均匀地上色。而点点拿了一个吸管，在手绢的空白部分滴上黄色颜料，将吸管紧贴着颜料使劲地吹，吹出来一点效果。老师在一旁说：哇，吹出来的效果可真棒！点点听了，嘴角微微上扬，开心地笑了。 等作品完成之后，点点大声喊道：你们快来看啊，这是我和老师一起画的，漂亮吧。并转身向老师投来一个大大的拥抱：谢谢老师。老师说：不用谢，你很能干，等一会儿你可以邀请一个小朋友和你一起合作，把

3、另外一块手绢也装饰漂亮吧。 这时，他看到丁丁一个人在玩，便走过去。我们一起合作吧。丁丁答应了点点的要求。只见点点和丁丁一个用吸管吹，一个用水粉笔上色，一块美丽的手绢完成了 二、事件分析 幼儿在自主性游戏中遇到问题导致游戏发展不顺利时，教师需要为幼儿提供正确的指导意见。当点点一个人的绘画活动发展不顺利，寻求同伴帮助无果而心情沮丧时，教师如果继续放羊式，那么游戏过程对点点不仅没有促进作用，而且会影响幼儿游戏兴趣，因此教师选择在此时充当大导演的角色进行援助以推动游戏顺利开展下去。在教师的鼓励和援助下，点点不仅自主完成了满意的作品，也在游戏中摸出了门道，主动邀请同伴并主导完成了裤子的创作，在这过程中，

4、幼儿点点既获得了游戏的乐趣又发展了同伴交往能力。 三、指导策略 1、细心观察、准确判断 游戏时，教师并不能完全放羊，自己无所事事，教师要时刻在幼儿身边做一个观察者，观察幼儿的游戏行为，便于出现状况时能做出及时准确地判断，这是教师有效介入援助的前提。案例中的点点眼泪在眼眶打转时，教师就是通过始终关注，细心观察才能及时发现问题。发现问题后通过征求幼儿的意见，我们一起画，好吗？观察幼儿的反应，点点只是小声地说了下，但教师也能判断出幼儿重新燃起作画的欲望。由此，教师判定该活动对幼儿来说是有意义的且适合进行的。 2、优化环境，精选材料 环境对幼儿的游戏行为有着最直接的影响作用。因此，要为幼儿创设开放的游

5、戏环境，投放具有层次性和创造性的材料，尽可能充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料，激发幼儿游戏的积极性。案例中，教师为幼儿提供美工的各种材料：吸管、水粉颜料、水粉笔、裤子等。供幼儿自主选择，与材料发生相互作用，最大限度发挥材料的教育功能。 3、智慧评价，激励成长 幼儿特别在意教师同伴的看法，因此在美工区的介入中教师可善用评价，激励幼儿发展。评价是一种积极的教育手段，它可以传达教师对幼儿的喜爱、鼓励和认可，教师用恰到好处的语言评价幼儿有利于激励其进取和自信，而且还会对其他幼儿的思想行为起导向作用，因教师的评价对幼儿的影响重大。案例中，当点点完成一半作品之时，得到同伴、老师的肯定和表扬，并在教师的提议下，尝试与同伴合作，并最终合作完成一件满意的作品。 幼儿园教育指导纲要指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择和计划活动，并鼓励他们认真努力的完成任务。区域游戏，强调尊重幼儿没有规矩的自主性，但教师在区域游戏中要认识到，提供自由的机会，并不意味着教师对幼儿的放养，这容易导致幼儿在开展游戏的过程中因缺乏管理而没有规矩，缺乏指导