试析如何培养学生的终身学习能力

1、试析如何培养学生的终身学习才能论文关键词:终身学习理念传统学习理念终身学习才能论文摘要:学校除了向学生传授科学文化知识外，更重要的是培养学生具有终身学习的才能。本文从三个方面详细阐释了如何培养学生的终身学习才能。自从二十世纪七十年代末我国引人终身教育理论以后，终身学习、终身教育理念的重要性和必要性已深人人心。从科教兴国的战略高度，我国提出了到2021年“根本建立起终身学习体系的工作目的。因此，加强终身学习思想的理论研究、实证研究和经历总结，着手构建我国终身学习体系，加快我国学习化社会的历史进程，不仅关系到我国21世纪教育改革和开展的总体方向，而且与我国经济建立所依靠的人力资源质量息息相关，具有

2、重要的理论和理论意义。一、终身学习理念的涵义各国教育专家关于终身学习理念的论著浩瀚，观点各异。1965年结合国教科文组织成人教育局负责人郎格朗提出了“终身学习的理念。1972年5月结合国教科文组织的报告?学会生存教育世界的今天和明天?对“终身教育、“终身学习和“学习化社会的观点作了精辟阐述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习。1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议，提出了“终身学习是二十一世纪的生存概念。终身学习的理念被越来越多的人承受，终身学习成为时尚。现代教育思想到达共识:终身学习“是贯穿人的一生的学习，是不断提出问题、解决问题的学习，是敢于打破狭隘界限面向真实复杂学习任务的

3、学习，是与别人分享、协作、共建的学习，是不断进展自我反思的学习，是依托信息技术将真实情景与虚拟情景融会贯穿的学习，是以信息技术为强大学习工具的潜力无穷的学习。二、终身学习理念与传统学习理念的比照在社会经济的剧烈变迁、资讯科技加速进步的情况下，传统的学校教育面临着改革的挑战。在传统的学校教育中，学校教育的主要目的是帮助儿童、青少年完成社会化的准备，使其在承受知识及文化的熏陶之后，可以适应社会的变迁，成为社会成员中的一分子。然而，由于现代社会知识不断翻新，学生在学校所学的知识在进人社会之后可能已经面临淘汰的命运。同时，随着个人生涯开展历程角色的复杂化，个人在分开学校后才是学习真正的开场。终身学习的

4、观念，强烈挑战了以学习为主体的学习观念，使学校教育面临必须改革的境地。终身学习的观念，打破了以往将学习活动局限在学校教育的阶段，使学习活动可以贯穿人生全程的各个阶段，帮助个人适应快速变迁的社会。终身学习的方法，注重“学习技巧的培养，而不像传统学习观，注重既有知识的纯熟。终身学习的内容，是以人类生活及社会角色需要为范围，而不像传统学习观，以书本上的知识为主要学习内容。终身学习的对象，是以社会上的全民为对象，强调人人均应拥有学习时机，而不像传统学习观，将学习时机局限在学校，主要以青少年、儿童为对象。终身学习的目的，是以培养终身学习者为目的，注重终身学习的态度及习惯的养成，而不像传统学习观，以文凭或

5、学历的获得，以及一技之长的习得为主要的学习目的。三、现代教育中。怎样培养学生“终身学习的才能在现代教育中，培养学生“终身学习的才能应该首先解决两个问题:1.教育者实现教育观念的转变作为教育工作者，贯彻落实?根底教育改革纲要?，培养学生终身学习的才能，首先要实现教育观念的转变。详细地讲，包括如下几个方面:(1)树立新的人才观(教育价值观)。教育的价值问题首先是培养什么样的人才的问题。传统教育培养的是被动听话的学生，是可以把已有知识记住的学生。现代教育要请教育培养可以积极主动地发现问题，提出问题，主动、自主、不断地学习，独立自主地解决问题，具有独特的个性、自我意识和创新意识、创新才能的学生，是能改

6、变和完善外部环境同时又能不断完善和超越自我的学生。(2)树立新的知识观。尽管教育理论的研究对知识的内涵与外延作出了精辟的阐述，但是，传统的中国教育仍然将传授“过去的、陈述性的知识作为教学的重要知识目的。培养学生终身学习的才能，我们应该树立一种建构主义的知识观。(3)树立新的学生观及学生开展观。新的学生观关注学生开展的潜力和多样性的统一，关注学生潜能的开发，把他们作为起点而不是重点来对待，要对学生的个别差异给予成认和尊重。在教学中，学生的开展，绝不仅仅是学生知识的增加，而是使学生各种开展潜能开发、人格开展、良好的意识与习惯养成。(4)树立新的学习观。建构主义主张，学习不是老师简单地把知识传递给学

7、生，而是学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地承受信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构程，别人无法代替。2.学校教育教学制度改革在终身学习观念下，学校教育的主要目的是培养终身学习者。学校干部、老师们要冲破传统观念的束缚和压力，改革教学管理、教学内容和方法，培养学生主动地、生动活泼地学习，树立终身学习的志趣。另外，学校还要放眼社会，为社会效劳。(1)课程构造及内容的调整。在终身学习观念之下，学校教育要培养学生成为终身学习者，还必须在课程构造及内容方面有所调整。首先，学校课程应该将重点置于知识“创造与“探究的历程，而非着重既有知识的“传递。其次，学校课程应朝向学习技巧训练的方向调整。最后，

8、学校教育在课程方面的第三项变革，是要打破学术与休闲的界限、博雅与职业教育的界限及年龄的界限。学习可在休闲中获得知识，休闲时间也可用来学习，学习与休闲不必截然分开。(2)学习资料与学习方法的扩大。为了到达培养终身学习者的目的，学校教育不仅应在学习时机方面作构造性的调整，以及在课程构造和内容方面作多方向的统整，还应在教材与学习方法方面作多元化的扩大，引用各种多元化的学习辅导教材。学校教育应该将更多社区教育资源引进作为学习材料。因为生活中的教材，往往被认为是学校可以取之不劲用之不竭的教育资源。只要是有助于学生个人成长与终身学习的资源，均可当作学习的材料。四、结语学习是一个人、一个团体和一个国家长期的使命。一个人、一个团体、一个国家只有不断地学习，才能获得新知识，才能跟上时代的步伐。终身学习不仅是一项重要的教育理念，还可以转化为详细理论的行动。从欧盟定1999年为欧洲终身学习年，制定?教与学:迈向学习社会?的政策白皮书，到结合国教科文组织发表?学习:内在的