定 《杨氏之子》说课稿公开课

1、基于单元整体，关注学习难点，感受语言风趣杨氏之子第二课时说课稿各位评委老师大家好，我是语文组XX号选手。今天，我说课的课题是杨 氏之子第二课时，说课主题为基于单元整体，关注学习难点，感受语言风趣。 我将从：确定教学目标、展开学习过程、分享实践思考三个方面展开我的说课。一、分析教材，把握学情一一确定教学目标.分析教材首先，走进教材。杨氏之子是统编教材五下第八单元中的一篇文言文， 本单元以“风趣与幽默”为主题，语文要素是“感受课文风趣的语言”。此前， 三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言” 等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力 要求的

2、进一步提升。立足文本，杨氏之子选自刘义庆的世说新语言语，故事情节简单, 语言风趣幽默，主要描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话，把杨氏子 “甚聪惠”写得惟妙惟肖。本课课后习题有“借助注释了解课文意思，说说从哪里看出杨氏之子的机 智”。可见，“感受语言的风趣幽默”是本课教学的重点和难点，也是紧扣语 文要素而设计的题目。.把握学情五年级学生对文言文并不陌生，统编版教材从三年级上册开始编排了文言 文篇目，之后的每册教材都选编了相应的文言文。因此学生在阅读理解文言文 时有一定的经验，比如对照注释、联系上下文和看插图等方法。但体会“语言 风趣幽默”的妙处，仍有一定困难，学生的理解会停留在表面而达不到

3、更深层 次，这需要老师创设情境，巧搭支架，帮助其理解感悟。.教学目标基于以上教材分析和学情分析，我将第二课时的教学目标确定为：.通过角色体验，感受风趣幽默的语言，体会杨氏之子的聪颖机智。.多种形式朗读，并背诵课文。教学目标1本课教学的重难点。二、借助支架，设计活动一一展开学习过程为了落实教学目标，本节课展开三个教学板块（一）品悟语言，体会机智上课伊始，先回顾第一课时所学内容，请学生用自己的话讲讲这个故事。引导学生思考：故事中，杨氏之子只回答了孔君平一句话，为什么就说他 “甚聪惠”呢？提问杨氏子的“甚聪慧”表现在哪里？顺势出示学习要求，让 学生默读文本，找出文中表示人物动作和语言的词句，分别用横

4、线和波浪线画 出来，并根据课文内容完成作业本第三题第（3）小题。投影展示，学生汇报答案。进而引导学生观察图表，小组合作交流“甚聪 慧”到底体现在哪？代表汇报，全班交流，从学生的回答中相机归纳杨氏子的 “甚聪慧”表现在【行为】【语言】【回答速度】和【推理】中（教师板书）。其中在语言板块，再次聚焦到语文书课后习题第一题的两个关键句：孔指 以示儿曰：“此是君家果。”和儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”.提示学生结合孩子的姓氏、“夫子”的注释以及对“君家果”的理解思 考。相机板书【杨氏子一一杨梅一一君家果】和【孔君平一一孔雀一一夫子家 禽】。板书：聪慧.为什么不直接说“孔雀非夫子家禽”？（板书）引导

5、学生练习孔君平的 身份，作为对客人的回答，既表达了对“此是君家果”的反驳，语气还更加委 婉，没有对客人的不尊重，从中感受到一一板书：真聪慧.我们分析，讨论，回答，杨氏之子立马回答，“应声”感受到什么？他 是不假思索就回答了问题，反应非常迅速一一板书：甚感受人物语言的风趣，进而出示比较“孔雀非父子家禽”和“未闻孔雀是 父子家禽”这两句话的异同，引导学生联系孔君平的身份体会杨氏之子应答的 巧妙。接着完成课作第三题的第四小题，提醒学生分点叙述，梳理上面讨论内 容。（二）熟读成诵，演绎故事孔君平听后会是什么神态，说什么。随后，创设情境：“老师想把这个小 故事拍成微视频，我们先来读一读剧本。”然后通过师

6、生合作读，同桌互读等多 种形式朗读，帮助背诵课文。在此基础上，再同桌分角色表演，四人小组合作 排演，分配好角色，一人导演，一人旁白，两人角色扮演，设计好动作，表情。 排演后，指名小组展示，生生互评，评价主要围绕“依据文本进行改编”“体 现杨氏子甚聪惠”“语言表达巧妙”三个方面进行。演绎是学习成果的展现， 是学习过程的复现，是文本内容的再一次勾连，是人物性格的自我代入性感知。聚焦人物对话，抓住关键词层层深入，帮助学生读懂两人对话之间的言外 之意、弦外之音。在交流品读中多角度感受杨氏之子“甚聪惠”，“读”与 “演”相辅相成，不再机械地学习文言知识，而是在激发学生学习兴趣的基础 上，帮助学生积累语言

7、。（三）拓展阅读，指向智慧推荐阅读世说新语。出示已学出自世说新语的文言故事：王戎不 取道旁李，回忆又一智慧儿童：王戎。顺势推荐世说新语，“同学们，你 们知道吗，这两个机智又风趣的儿童出自同一本书一一世说新语。大家再去 读一读世说新语，感受一下故事中人物的聪慧之处，通过不断学习、实践， 争取让自己也成为一个聪慧之人。”链接作业本第四题，介绍晏子，借助注释读懂，并说说晏子的智慧体 现在哪里。最后，总结课堂，本单元中，还有很多充满幽默和智慧的语言，我们一起 慢慢探索。三、以读促思，以生为本一一分享实践思考对于本节课的教学，我有以下几点实践思考：（一）基于预学，明确目标定位。对于一篇课文的目标设定，我们不能仅仅着眼于单篇课文，一定要把它放 到整册书、整个单元中进行思考，着眼于整体。本节课我们基于单元系统的整 体性和学生想象能力发展的整体性，并结合预学情况定位教学目标。课中我们 根据学生在活动中的反馈，及时调整教学环节，针对大部分学生都不理解的难 点再次进行及时巩固。（二）搭建支架，优化学教方式。本节课，学生借助作业本，充分体会了杨氏子的聪慧；小组合作表演，通 过情境感受课文语言的风趣与幽默，并帮助学生理解背诵。拓展阅读，激发学 生进一步阅读世说新语的兴趣。补充作业本上晏子使楚的片段， 进一步感受机智幽默的语言。小组合