高中生心理成长调查报告

1、第3页 共10页高中生心理成长调查报告高中生心理成长调查报告调查调研高中生心理成长调查报告调查报告成长心理高中生前言：处于成长特别时期的中学生，头脑里满是自己独特的想法，很有自己的一番主见。希望他人可以尊重自己，不希望有太多的负担，同时也有很多的不解与烦恼却不愿意讲出来。老师和家长与学生沟通时，也会因由此造成的小心结而感到困惑，对孩子的想法猜不透、摸不着。这阻碍了我们的正常交流，所以，我决定，以中学生的心理为题，进行了一次问卷调查及采访。研究课题为高中生心理成长调查报告。 一、准备情况：1、调查对象：抽取高一年级学生进行问卷调查，并随机进行个人采访。 调查形式：问卷及采访 、研究方法 1） 简

2、单初步了解中学生心理状况。 2）上网查找相关信息及资料。 3）对同学进行采访，问卷。 4）对所有资料汇总、分折调查结果、编写报告。 3.、实施步骤 1） 对中学生的心理疑问提出问题，进行筛选，整理问题，然后决定调查的问题。 2）对同学们进行口头访问，记录相关口述资料。 3）对回收的问卷、资料进行分折、统计、分类。 4）编写报告。 二、调查结果：1、影响中学生人生的最重要的品德 根据调查结果显示，约有26.1%的同学认为奉献精神最为重要，26.5%的同学认为坚强最为重要， 41%的同学认为诚信最为重要，仅有5.3%的同学认为努力最为重要。 诚信 高居选择榜首。 进一步采访中发现，同学们选择的理由

3、都很充分：A同学说：我选择信誉。我觉得，有信誉，朋友就多。尤其，自己被人信任和依赖的感觉很快乐。 B同学说：我选择奉献。古人告诉我们，滴水之恩当以涌泉相报，只要帮助了他人，他人必会加倍回报。大家都这样，感觉多好。 C同学认为：坚强最重要。无论干什么，只要有锲而不舍、金石可镂的精神，遇到挫折，也不垂头丧气，想办法坚持下来就会成功。 D同学说：没有努力就没有收获，所以，努力最重要啊。 2、心事诉说的对象 有心事怎么办？许多同学的做法是对自己的知心朋友或同学诉说。约占74.4%；把心事憋在心里的同学占到了16.2%；余下9.4%愿意同父母、家人及老师商量解决办法。把心事憋在心里的同学将近2成。 3、

4、成长的困惑 通过问卷调查所反馈的信息，以及对一些同学的采访，超过半数同学表示，学习目的不明确，还不清楚自己的奋斗目标，学习一点算一点，所谓的学习看似浪费时间。此外，因为自己在学校受到的教育与社会现实落差很大而迷惑的同学也占有相当比例。说明这些同学所接触的人与事都是与自己生活相背离的，加上没有老师、同学、家人的关爱，造成了一种失落感，如无正确的引导也许会踏上歧途走上不归路。另外，还有的同学因为自己外貌、打扮感到苦恼失落。 4、在校最担心的事情 80.6%的同学说自己在校日夜拼搏是为父母，而不是自己。当取得好成绩，就觉得完成了父母交予的任务。反之，自己的成绩差，就担心遭到老师、父母的批评；17%的

5、同学表示最担心的事情是老师不关心，同学不喜欢；另外还分别有6%和4.1%的同学表示最担心的是遇到同学的欺负、被人小看，以及遭到同学的孤立，没有知心朋友。附送：第10页 共10页高中生心理调查报告高中生心理调查报告调查调研高中生心理调查报告调查报告心理高中生一、 前言：现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越来越大。我们中学生的心理健康随着素质教育的深入，越来越显示出它的重要性。学生在平时的学习生活中难免会有压力，而高中生的压力必然比初中生大，因为我们将要面对人生的一次大考验 高考。社会中仍存在着不少的高中生由于自身的压力无法调节而酿成悲剧。一幕幕扣人心弦，令人心酸的画

6、面，种种悲剧也给家人心灵造成了难以抹去的悲痛。为了进一步了解高中生的心理压力，并且寻找该如何面对和缓解心理压力的方法。我们小组决定在这方面进行调查，并研究分析。在这次活动中，我们主要采用了分发调查问卷及访问等方法，虽然其中有诸多不便，但我组成员都很意愿去完成，而且这次的课题也是值得去实践的，关系着我们学生切身利益的，因为心理压力不仅会影响我们的生活与学习，更甚之会影响我们的一生!二、课题简介：高中生的主要心理压力来源于社会，家庭和学校三个方面，教育方式、人际关系、学业压力和家庭生活是影响初中生心理健康的主要因素。中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、

7、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。从我校学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题。B、魔鬼C、介于两者之间D、无影响B、生活C、人际交往D、无B、名次压力C、家长压力E、升学压力B、不认同C、觉得两者挂不上钩B、人际关系恶化D、无影响，一切照旧B、关系一般，没感觉C、关系紧张，很尴尬B、不会，没有必要C、学习效率从没低过B、有必要C、没有必要D、应再加压B、做激烈运动C、做自己喜欢的事情E、上网 打游戏F、发脾气，大喊大叫B、懦弱C、心胸狭窄D、逆反E、孤僻内向F、身体不舒服C、无意见B、偶尔会去C、从来不去B、多少有一点C、

8、不行B、怕被同学取笑D、对困扰自己的问题羞于启齿 E、其他：_分析：高一对于整个高中来说算是比较轻松的，在我们此次调查中，也主要以高一学生为主。从调查问卷和一对一采访所得的结果来看，高一新生出现的问题则更多，高一学生由于对高中生活的不适应而导致心理压力过大、学习成绩不理想、人际关系不和谐等现象比比皆是，而高二、高三级学生的心理压力则更多地集中于学业竞争压力大、学习过程中的不如意，当然，除此之外，还有来自于生活、社会的压力。适度的压力能使人情绪处于兴奋状态，活跃思维能力，增强反应速度，对人是有益的，产生正面效应。如果完全没有压力，身心处于一种松散或不紧张状态，个人的潜力就无法发挥。然而过大的压力

9、，便会带来许多负面影响，产生负面效应，从上述数据分析，主要会导致学生学习成绩下降、人际关系恶化、产生放弃学业，甚至是轻生的念头。从问卷来看，有超过一半的同学对压力的感受还不是很深，对压力的感觉大部分是中等，且有48.4%的同学认为压力对他们的学习来说是正面影响，这是比较好的现象，但是还是有一部分同学对压力开始有过重或过轻的体会，自然而然也存在着问题。高中的主要生活就是学习，也造成了中学生的压力来源主要是学习。学习有两种态度，一种是要我学，一种是我要学。在积极的学习态度的主导下，学生一般能够克服学习过程中所遇到的种种困难。根据调查以及访问的情况来看，学生中由于初中时不注意自主自觉学习能力而导致高

10、中学习慢人一拍的占了学习有问题的人的大部分，由于沿用初中时刻板、死记硬背的学习方法而使学习不尽人意的学生也不在少数，转变学习方法，改变学习态度成为当务之急，迫在眉睫。学生心理压力大，渴求得到释放，因此几年来国家宣传的给学生减负减压的政策也正合人意，但却没有从真正意义上得到实施，原因还是高考的 威胁 ，致使应试教育之风盛行。认为学校有必要为学生减负的占了调查对象的近80%，认为没有必要减压的仅占12%，由此可见当前学生的学习压力大，课业负担繁重，压得 快喘不过气来 。为此，学生自己也采取了一些排解压力的措施，如听音乐，做运动，做自己喜欢的事情，上网聊天、打游戏，找他人倾诉等等，其中，听音乐与做自

11、己喜欢的事情最受欢迎，分别占了31.4%与31.7%。除此之外，我们学校也开设了心理咨询室以帮助学生解决一些心理问题。只是从调查情况来看，虽然有超过一半的同学认为学校的心理咨询室确确实实有它的作用，多少能够缓解心理压力，但是几乎没有学生上心理咨询室去寻求心理老师的帮助，原因不是学生的心理素质强悍，而是因为有大部分学生担心心理老师不能理解自己，或者是对困扰自己的问题羞于启齿，少部分学生认为心理不健康的人才去，这实在令人唏嘘。从上面的种种现象和问题来看，压力是一把双刃剑，因此我们在学习压力面前，要有个度，适度的学习压力不仅不会是我们感到学习压力的沉重感，而且在这种适度的学习压力中，我们会学得更轻松

12、，更有趣。我们要适时地去调整心态，调整学习压力，让压力成为动力，不让美好的高中生活留下遗憾，让我们心怀梦想去翱翔吧!在与同学的访谈中，我组成员总结了一些心理压力的典型个案：1、来自学业的压力。 学业压力无疑是高中生心理压力的主要来源。进入高中以后，学习负担加重，表现为科目增加，课程加深，对学生的自学能力要求高。一些学生从一开始没有很好地加以调整，以适应这一急转弯时期，感到压力很大。尤其是少数没有考取一中而靠扩招、择校寄读而来到一中的学生，底子簿，接受能力较差，心理压力就更大。2、来自考试的压力。个案1：同学郑某平时上课注意听讲，学习成绩中上等，且一直稳定，但是一遇到重要考试就非常紧张，考试前吃

13、不好睡不香，经常生病，心律紊乱，考试时更加紧张，拿到试卷便思维迟钝，半天进入不了状态，平时得心应手的题目，一下子答不出来，甚至一片空白。这是非常常见的 考试症状 ，要有一颗平常心来面对考试，使压力转化成动力。3、来自同学的竞争压力。个案2：同学吴某学习成绩很好，平时测验总是名列 前 矛，但她却十分担心别的同学超过她，整天争分夺秒地学习，从不玩歇 一会儿。由于长期处于紧张状态，且时时害怕别人超过自己，焦虎过度，渐渐地，思想不集中，不能正常思维，满脑子是问号; 有人超过，自己怎么办 久而久之，一个学习成绩名列前矛的优秀学生发展到不能坚持正常学习。竞争是无可避免，但是过分的竞争和心灵的敏感不会成为学

14、习的动力，反而适得其反，这需要同学们自己去调节。4、来自家庭的压力。个案3：同学李某在访谈中说到，我的家庭十分拮据，父母挣钱很艰难，但他们都极力支持我读书，并说只要我考得上大学，愿意倾家荡产、贷款也要供我读书。回到家里，家里不管有多么繁忙，他们也不让我做家务，因为我的任务就是学习。在别人看来，我是一个多么幸福的孩子，可哪里知道，在这 幸福 里，我背负了多么沉重的心理压力，我怕考试，我怕自己成绩考差了，对不住全家人。四、对策及建议对学生：1、客观冷静分析。学习遇到压力之后，应当对压力情境进行分析，这个分析包括两个方面：一为压力来源的分析。了解压力的来源，既可采取对策，也可舒缓情绪方面的反应。另一

15、方面是对压力后果的分析，即它主要将对自己产生什么影响。2、合理利用时间，学会科学用脑。首要制定一个学习计划。计划可大可小，大到整个学期，每个学科;小到每星期，每单元，这样便于科学安排时间，提高学习效率。同时讲究用脑卫生，注重劳逸结合。另外每学一个新的内容，都要及时掌握，及时巩固。前一天预习新课：当天回顾所学内容;一周小结复习，单元测验前复习巩固;期中、期末考试前系统复习，这样从预习到考试，一遍遍加深印象巩固记忆，就不会感到压力太大，无形中减轻了焦虑程度，考试也能应付自如。3、克服考试紧张心理。首先要正确地对待考试。考前保持轻松愉快的心情，坚持有规律的生活，不要把考试看得太重，学会自我暗示，经常

16、提醒自己：我会考好的 ， 没有什么大不了的 ，形成正确的应考心态。进入考场后，可以看看窗外的风景或闭目养神，转移大脑的兴奋灶，试卷发下来以后，万一出现一片空白的现象，一定不要过于紧张，合上试卷做几次深呼吸，使自己尽快平静下来。4、多与家长沟通情感。首先要理解家长对自己严要求的不同心情一是望子成龙、望女成凤心切，二是攀比心理，三是家庭经济来源不易，希望投有所获等等。针对这些心理，作子女的要作认真分析，自己既要努力学习，尽力而为之，又要把自己的学习真实情况与家长交流。多与家长勾通情感，交流思想，不仅可以减轻学业上的压力，而且可以给自己的学习带来动力。对父母：应该多关注孩子的健康心理发育，给孩子一些自个的独立发展空间。对教师：在教学中应该顾及到学生心理方面的问题，这样才能真正做到教育学生。对学校：应加强心理健康教育，多组织一些课外活动以便学习，投