《5守株待兔》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)

1、5.守株待兔教学目标常识与技艺：1.会认本课“宋、耕等4个字，会写“守、株等9个字，了解照应的词语。2.准确、流畅、有神韵地朗诵古文，实验背诵。进程与办法：1.联合正文、插图跟设想了解寓言内容。2.开展小组探讨，对课文的寄意进展休会，交换。感情破场代价不美不雅：明晰得不要心存幸运，不要坐收渔利，要靠本人的休息去制造美妙的生涯。并实验应用。重点难点1.联合正文、插图、设想了解寓言内容。2.感悟坐收渔利的幸运心思带来的后果，寻到“守株待兔的生涯破足点。教学课时1课时【教学进程】一、说话导入，揭题解题：1.课件出示2：守株待兔图片，看是什么？2.板书课题，齐读课题，了解“株跟标题的意思。株什么意思指

2、图，课件出示3：树桩的图片这的确是树桩子，树被砍去留在空中的局部。“待的确是等待。3.了解韩非子：课件出示4出示韩非图片：这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。咱们尊崇地称他。韩非子不只是尊称，他也是。课件出示5：书图。这本书是先人集结他的作品编纂而成的。书中记录了300多个小故事。他日咱们学的确实是此中的一篇。二、初读课文，自老师字。1.师：同窗们自在读课文，并标段，碰到不看法的字，能够借助拼音冤家，也能够讨教老师或同组同窗，争夺把课文读准确。2.听范读课文的灌音，央求老师听准字音。3.试着读课文。课件出示5展现浏览央求跟提醒：画出文中不看法的字，借助汉语拼音品读，并重复多读多少多遍，课

3、文中读欠亨的地点多读多少多遍，做到准确朗诵课文。老师依照央求自在朗诵课文。2.进修生字。1课件出示6：生字田字格课件:守株待宋耕触颈释其冀自在读，指名读，师生改正读音：留意读准平舌音“宋，翘舌音“守株触释，后鼻音“耕颈。2识记生字，誊写生字。A.识记生字你是怎样样识记这些生字的？1形声字构字法那么识字：株颈2熟字加偏旁：“寸+宀=守“寺+彳=待“木+宀=宋“耒+井=耕“角+虫=触“北+田+共=冀3组词扩展大年夜：“释其组词为“说明其余B.反应老师自破誊写状况，小组内评估誊写。C.小组长报告本组内写的错不字或不标准的字。D.依照小组长的报告，重点对以下多少多个字进展范写指点。“耕左面的局部不是“

4、来，而是“耒。“释阁上等宽，留意与“彩的区不。E.老师针对易错的生字再次练写。F.展现老师作品。6.同桌相互听读课文，波动生字、新词的看法。三、初读课文，准确朗诵你真会讲故事，生涯中到处能进修语文。他日啊，咱们进修的是书面语文。请你回想一下，书面语文进修哪三步曲课件出示7读准字音读好句读读出神韵借助正文联合插图疏浚辞意设想画面复述故状况感情理请大年夜伙儿翻开书19页，朗诵课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出神韵。开场：1.易读错的句子。会读了吗考考大年夜伙儿。课件出示8)(1)折颈而逝世过渡：谁来读(指名读，评估“颈字读得特不标准，再指名读，齐读。)(2)因释其耒而守株，冀复得兔。这句

5、怎样样读(指名读)有不差其余读法指名说，合时评估，听了来了吗他是如此断句的。读好断句。课件出示9)出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。这句话应当如此读，本人尝尝。训练读-指名读-弥补读-齐读。过渡：什么缘故如此读，一会了解了咱们就明晰了。像老师如此，在书上做好暗记。2.波动耒字：这句话里啊，耒是生字，它的意思是什么课件出示10:耒图片看，这的确是耒，下面用把手，下面有犁头，它是翻土用的耕具，如今谁人耒字曾经演变成汉字的一个部首。但凡以它做偏旁，都确信与耕耘或现代的器存在关联。想一想咱们学过的字，哪个是以耒做偏旁的(耕耘)板书：耕耘这是一个词，咱们一同来读一读。过渡：这句话谁来读课件出示11)

6、(3)兔弗成复得，而身为宋国笑。(指名读)这不处为是多音字，既能够读“wi，也可读“wi。小结：咱们读音的时分啊，能够联合字意来读。明晰怎样样读了吗再读一遍。(读“wi，是被的意思。过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。3.读出神韵自在练读，指名读，集团读。四、了解句意，感悟情理过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读谁人小故事，请你轻声地读课文，央求：借助正文来了解每句话的意思，边读边设想事先的状况。好，开场。1.轻声读课文，联合正文了解句意。2.交换了解交换第一句：(1)谁读明晰了第一句话指名说：先读原句，再说意思(评估：特不准确)过渡：在这句话里啊有个“走字。(2)波动走的意思课件出示1

7、2)出示：兔走触株，折颈而逝世走是什么意思(跑)“百兽见之皆走这里“走什么意思跑“儿童急走追黄蝶，“走什么意思跑小结：这些“走啊全然上跑的意思，看来谁人字古今意思差异特不大年夜特不大年夜。(3)设想画面咱们想一下，当谁人耕田人捡到兔子当前，是怎样样做的呢(指名读句子，咨询什么意思)，这不处啊有个复字，复什么意思小结：看来看东西书是一种特不行的进修办法。课件出示13)出示：因释其耒而守株耕田工资了什么放动手中的耕具而守在树桩子旁边指名说(幸运丢掉丢掉兔子)小结：恰是谁人缘故，耕田人才放下了耕具，恰是谁人缘故，因而，因的前面要进展。一齐读读。看看书中插图，细心谁人耕田人眼神跟举措，开展设想，设想一

8、下，当他白捡到一只兔子以的，会怎样样想指名说-弥补说-弥补说小结：假设不断有兔子，那该多好啊!追咨询：他会怎样样做指名说，提醒不美不雅看一下他眼神怎样样做的(逝世逝世盯着)-指名说(估计把兔子错过来)引读：恰是如此的缘故，他才：课件出示13)出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一同读。导读：第一天过来，往日诰日，谁人耕田人仍然-“释其耒而守株，冀复得兔一个礼拜过来了，一个月过来了，这时分他的庄稼曾经-，但是，他却仍然-“释其耒而守株，冀复得兔。过渡：像他如此什么也不做，二心守着树桩子，满头脑全然上兔子来撞逝世，对于他这种办法，你能一个词描画呢(白天做梦老师板书：白天做梦想入非非坐收

9、渔利坐收渔利心存幸运(3)交换第三句：他如此，后果会怎样样呢生自在答，指点念书上句子一无所得为宋国笑。课件出示14)出示句子：兔弗成复得，而身为宋国笑。追咨询：笑是什么意思谁来说说这句话的意思谁能用本人的话，加上设想，把谁人故事讲给大年夜伙儿听。本人先练练。指名说-评说小结：加上本人的设想，故事就抽象多了。大年夜伙儿想一想，他什么缘故被为宋国人讪笑3.感悟情理(1)生谈本人的了解出示格言等指点了解：想到咱们往常积存的格言、歇后语之类的话了吗课件出示15)出示：瞎猫碰到逝世耗子-碰劲了；不休息者不得食假设时间能够倒流，你的确是耕田人的街坊，你计划怎样样劝他能够用上这些格言。2读了这那么寓言，你明

10、晰了什么情理其一：效劳不克不及不克不及不尽力就盼望丢掉丢掉胜利的幸运心思。正所谓：一份耕耘，一份播种。板书：一份耕耘一份播种。其二：不克不及把偶尔的景象当成常常发作的事。五、背诵课文，活学活用指点背诵：明晰得这么深入的情理，咱们通背诵上去吗自在背，齐背(提醒，不把神韵丢了)【计划用意：借助图片，解题，引见作者，使老师兴味浓重地投入到新课的进修中。】【计划用意：书面语文的进修对三年级的老师来说，是有点难度，先处理生字咨询题，为浏览了解书面语文打下根底，扫清障碍。】【计划用意：回想进修书面语文的步调，为下文的进修起到做好铺垫。】【计划用意：回想进修书面语文，先训练读好课文，读迟滞，断好句读，为下面

11、的了解背诵做预备。】【计划用意：参考课文插图，联合课文说明，设想画面，了解寓言故事。】【板书计划】守株待兔白天做梦坐收渔利坐收渔利一份耕耘一份播种【课后反思】胜利之处：本课教学，让老师末端感知古文的特点，要言不烦，顿挫顿挫。守株待兔这那么寓言，让老师用本人总结的办法进修寓言，悟出寄意，到达了学致应用的后果。总体来说，这节课设想奇特，新陈代谢，能从老师的角度去思索，充沛给老师表白交换的机会，在探讨中，设想中，思维碰撞中，明晰了寄意，明晰得了从差其余角度剖析咨询题。这是让老师实真实在有播种的一节课。短少之处：因而，“学而后知短少，教而后知困。虽然咱们的播种特不大年夜，但同时我另有一些新的思索：假设

12、这节课能从人物评估动手，让老师对差其余人物说出本人的看法谈谈本人的了解，进展交换跟思维的碰撞，那么老师参加进修的踊跃性会更高，思维会更沉闷，播种也会更丰厚。备课素材【课本剖析】本文是部编版小学语文三年级下册第二单位的第一篇课文。这是一那么寓言故事，也是一那么书面语文。讲有一个宋朝的耕田人，由于在本人田里捡到一只触木桩而逝世的野兔，就全日坐在木桩旁守着，等待兔子再一次撞逝世。因而被本国人讪笑。通知咱们不克不及白天做梦，不劳无获的情理。【写作配景】本文出自先秦韩非韩非子五蠹:“宋人有耕田者,田中有株,兔走触柱,折颈而逝世。这是一那么喜闻乐见的寓言故事。兔子本人撞逝世在树墩子上,这是生涯中的偶尔景象

13、。宋国谁人农民却把它误以为是常常发作的确信景象,最初落得个故乡荒凉,一无所得。不靠本人勤勤奋恳的休息,而想靠碰好运过生涯,是不会有好后果的。咱们确信不要做“守株待兔式的笨伯。【作者引见】韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年约前281年-前233年，韩非为韩国令郎即国君之子，战国末期韩国人(今河南省新郑。是中国现代有名的哲学家、思维家，政论家跟散文家，法家思维的集大年夜成者，后代称“韩子或“韩非子，中国现代有名法家思维的代表人物韩非与李斯同师苟卿。承继跟开展了荀子的术数思维，同时又汲取了他往常的法家学说，成为法家的集大年夜成者。屡次上书韩王变法图强，不见用，乃奋发著书破说，以求显达。秦王政慕

14、其名，遗书韩王强邀其出使秦国。在秦遭李斯、姚贾诬陷，逝世狱中。比拟各国变法得丢掉，提出“以法为主，法、术、势联合的理论，集法家思维大年夜成。今存韩非子五十五篇。【与文章相干的材料引见】寓言寓言是用比方性的故事来寄予象征深长的情理，给人以启发的文学文体，字数未多少多，但要言不烦。故事的主人公能够是人，也能够是拟人化的动动物或不的事物。该词最早见于庄子，在年岁战国时期衰亡，厥后成为文学作品的一种文体。寓言的特点有：1.寓言的篇幅普通比拟短小，言语精炼精练，构造复杂却极富表示力。2.赫然的挖苦性跟教导性。多用借喻手腕，使富有阅历意思的主题或深入的情理在复杂的故事中表白。主题思维大年夜多借此喻彼、借远

15、喻近、借古喻今、借小喻大年夜。3.故状况节的虚拟性，主人公能够是人，也能够是物。4.常用手腕:比方、夸张大年夜、象征、拟人等5.寓是寄予的意思，即把作者的思维寄寓在一个故事里，让人从中意会到确信的情理。【其余材料】对于寓言的成语：守株待兔、自欺欺人、叶公好龙、亡羊补牢、仗势欺人、守株待兔、自相抵触、坐井不美不雅天、鱼目混珠、买椟还珠课后功课一、给以下加点字选择准确的读音，用“标出。宋(snshn)冀(jy)颈(jnjn)释(ssh)守(shushu)触(chc)二、比一比，组词语。宋()释()颈()待()守()彩()劲()诗()三、写出以下句子的意思。1.因释其耒而守株。2.冀复得兔。浏览才能大年夜晋升四、浏览课文，答复以下咨询题。宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而逝世。因释其耒而守株，冀复得兔。兔弗成复得，而身为宋国笑。1.说明文中加点的词。兔走触株因释其耒而守株冀复得兔而身为宋国笑2.以下句子中加点的“为与“而身为宋国笑中的“为意思一样的一项为哪一项A、舌一吐而二虫尽为所吞B、为人谋而不忠乎C、始悟为山市D、此何遽不为福乎3.翻译文中画线的句子。4.什么缘故宋人不会再丢掉丢掉兔子？思维翻新大年夜拓展五、假设你是耕田人的冤家，你会怎样样劝告他？参考谜底一、给以下加点字选择准确的读音。snshjjnshuch宋释冀颈守触二、比一比，组词语。宋(宋朝)释(说明