英语课堂教学反思-2

1、可编辑英语课堂教学反思英语课堂教学2022反思1 今年，我担当时三英语教学工作，就此，我作了以下反思。 一、 课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏乐观有效的师生互动，部分课时过于留意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对同学的基础、力气的关注。 2、课堂教学不能针对同学实际，缺乏“备同学”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握照旧拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对同学进行基础

2、学问点、中考热点和中考难点的渗透，同学原有的学问不能得到准时、适时地活化；课堂密度要求不足，同学参与机会少、参与面小；课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间特别有限。 3、对中考的争论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对同学英语学问体系的方法指导和力气培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的

3、统一。 二、同学英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习消逝了许多问题。 1. 同学对英语学习缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上不乐观参与，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言；另外，相当一部分同学在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解老师相对较快的指示语。 2. 同学对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分同学对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3. 部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统支配和科学方案，或者学习和复习没有共性化特点,

4、导致学习效果不明显。 4. 基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分熟识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假犹如学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学；或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高： 1、 老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高同学的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的

5、学习留意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取学问，提高力气的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上乐观参与，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、 英语课堂上老师应准时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，准时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、 留意课

6、堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要乐观进行教学反思，由老师自己准时反省、思考、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础学问的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不怜悯况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的争论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，接受老师定同学、师生结对、辅导等有

7、效形式使同学随时能得到老师的辅导和关怀，从而切实提高同学成果。 英语课堂教学2022反思2 随着课程改革进程的逐步深化，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们英语老师来说，在英语教学中遇到了严峻的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必需抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增加英语课堂效果，笔者有如下建议： 1.关注学困生 老师在授课时，要准时复习上节课或上个单元的学问，给基础薄弱的同学一次复习的机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好同学更自信;让中等同学感到能学会;让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层

8、次教学的一部分，对每个同学的要求标准可以不同。但要使全体同学都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂争辩或练习时，应特别关注学困生，准时赐予指导，使他们每节课都有点收获。 2.利用课堂口语，提高学习爱好 学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习爱好。在英语课上，尽量用英语去熬炼同学的思维，甚至不惜关心以手势及英汉结合。虽然有的同学还免不了中式英语，还是要鼓舞、鼓舞、再鼓舞!让同学带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、快乐的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习爱好和学习欲望。 3.加强师生互动，进行课上操练 在新教材的指导下，英语

9、课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让同学充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增加了课堂分散力。 4.增加课前预习和课后复习环节 课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不行或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。同学回答问题时，多鼓舞，少批判，给同学留点自尊，也就给他们留下了学习的士气。 总之，只有全班同学融入到英语学习大课堂中，才算是真正的英语高校课

10、堂。让全部的英语老师为英语高校课堂而努力吧! 英语课堂教学2022反思3 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力气和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、同学都特殊宠爱的彩虹带入课堂，以“看彩虹画彩虹唱彩虹”为主线，在课中细心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河玩耍、抢答竞赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发同学爱好，让同学在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语沟通的乐趣和愉悦感，培育同学初步用英语进行沟通的力气。 英

11、语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使同学的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养得到进展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我奇异地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让同学们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，同学兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平常胆小的同学也受到感染，敢于表达了，极大地调动了同学的学习主动性，同时他们对颜色的敏感度和审美力气也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。又如“My Small Room”这一任务型活动中，同学联系自己生活实际，发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学学问向大家作介绍，相互问答，评出最佳设计师，在完成任

12、务的过程中提高了自己的综合运用语言力气和审美情趣，也使同学的空间智能、人际交往智能等多种智能得到进展。 此外，课题的呈现也别具一格。一开课，课件直观形象地呈现了美丽的彩虹，马上把同学的留意力深深吸引住了，又把彩虹演化成七彩课题Colours，更是让同学耳目一新，同时也呈现了本课所要学的七种颜色，使同学产生深厚的爱好，极大地调动了学习主动性，为整堂课的教学开了个好头。 英语课堂教学2022反思4 著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。 我在教授本堂课时，依据学校生的生理心理特点，紧紧围绕教学目

13、标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让同学在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵敏运用语言的目的。 在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导同学灵敏运用语言，培育同学的创新力气和合作探究的力气。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，同学获得相当大的主动权，提高教学质量，引导同学走向新学问的殿堂。 本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。 1、对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让同学更好的把握单词，一方面要求

14、自己示范到位，发音规范，另一方面要做对同学进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。 2、在课堂中没能做到面对全体同学。在今后的教学中，我会敬重同学的个体差异，遵循同学的认知规律，面对全体同学，唤醒同学的主题意识，全方位的调动同学的乐观主动性，乐观性，在同学在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。 3、在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词

15、，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于同学的理解，又印象深刻。另外同学置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。 即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。 英语课堂教学2022反思5 1.有利于促进同学的学习和沟通。一般的教学方法，同学在课堂上很少有直接沟通的机会。小组合作学习将班级同学依其学业水平、力气倾向、共性特征、性别乃至社会家庭

16、背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，个体的思维力气是很有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，小组合作学习给同学供应了平安的、融洽的、自由的沟通环境，为他们畅所欲言供应了机会。 “小组合作”切实体现同学是学习的主体，同学在互助合作的学习小组内主动参与学习，表现出很大的自主性、主动性与制造性。“学会学习”的学习观。当代学问激增，更新过程加快，老师不行能教给同学受用终身的学问，“小组合作学习”就是培育同学自学力气，使同学最终达到自能学习的目的。“小组合作争辩”在课堂教学中集思广益、广开言路，让每个同学都乐观主动地参与学习活动。让每一个同学的思维都活跃起来。在小组内，同学之间是公

17、正的，大家围在一起共同争辩，说错了自有同学补充订正，没有被老师叫起来在全班回答问题的压迫感。“能者为师，合作争辩，共同提高”，在相互启发中，同学克服了独立思考中的思维障碍与思维定势，对问题有了更深化的理解。往往面对同样一个问题，经过两分钟的个人独立思考，举手的人数不超过20%，而经过两分钟的小组争辩，举手的人数能达到70%以上。事实证明，同学特殊宠爱这种方式，他们宠爱争论，宠爱劝告别人，宠爱被认可的感觉，在合作学习小组中，同学的主观能动性得到了充分的发挥，每个人都敢于担当自己的角色，发表自己的看法，这样，学问就是每个人自主自动的去猎取与吸取，而不是被动地吸取，取得的教学效果也是显而易见的。 2

18、.有利于建立新型的师生关系和同学关系。在教学过程中，师生双方都必需发挥主动性和乐观性，老师的教是同学学的外因，老师的教必需通过同学主动、乐观地学才能起作用，老师的教要同学愿学、乐学才能取得成效。小组合作学习，老师置身于同学之中，参与争辩、争论，师生的感情在教学过程中进行沟通。“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高教学质量（此文来自优秀）的重要因素。同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。由于有公正竞争机制作前提，小组成员之间的感情会更融洽。 当然，在小组合作学习中也应避开消逝下面的状况 1）小组合作学习不具备合作的心向和倾向性，成为课堂教学的“摆设”，小组合

19、作学习简洁化、形式化。 2）老师接受小组学习策略预备不足，有很大的任凭性和盲目性，课堂秩序混乱。 3）小组分工不明确，学优生在小组中处于主宰地位，学困生处于从属或被忽视的地位。 4）小组合作学习所争辩的问题没有思考性、启发性、探究性，同学没有争辩的爱好，铺张教学时间、教学效率事倍功半。这些有待于老师在今后的教学中连续改进。 英语课堂教学2022反思6 七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的力气对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。 一、刚学英语的时候，同学对英语这门课程布满惊奇，宠爱学习、仿照。但是，我发觉自从学校开头学习英语之后，惊

20、奇心慢慢减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。 二、老师面对一些整体同学进行教学的态度误区。老师对同学学习英语的要求过于严格，不能留意到同学的差异性，没有发觉他们接受语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。吃不了的同学就会产生厌学心情，产生两极分化现象过早消逝。如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等缘由，就是对英语学习产生了一些负面影响。 三、老师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有把握。有些老师就责怪同学，并因此加强反复训练。于是在

21、老师的责怪声中，在枯燥的联系中，同学的学习爱好消逝了。从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的力气是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面力气。而且老师可依据不同同学之间的差异去因材施教。 英语课堂教学2022反思7 1.创建教学视频 在翻转课堂中，学问的传授一般由老师供应的教学视频来完成。因此，老师在创建教学视频时应明确同学必需把握的目标，视频最终需要表现的内容，以及班级同学的共性差异。教学视频可以由课程主讲老师亲自录制或者使用网络上优秀的开放教育资源。老师自行录制教

22、学视频能够完全与老师设定的教学目标和教学内容相吻合，同时老师也可以依据同学的实际状况对教学内容进行针对性讲解，并可依据不同班级同学的差异性多版本地录制教学视频。在此过程中应留意的细节问题如下：老师自行录制教学视频的内容要和教学目标及教学内容相吻合，同时要针对同学的实际状况来制定;教学视频的形式接受声音加板书，每段教学视频的时间应把握在 10 分钟之内，由于同学的视觉驻留时间一般在 58 分钟，这样能使同学的留意力更集中;老师在自行创建教学视频时应考虑如何引导同学乐观地参与到教学视频的学习中，这就涉及教学视频的视觉效果、主题要点强调和互动性等元素的设计。 在这种教学模式中只有声音和板书，不消逝老

23、师的形象，同学观看板书的演示，听老师的讲解。在录制视频时无需使用摄像机，一台安装了PPT软件的电脑协作屏幕录像软件再加一个话筒即可，习惯与手写的老师，则可以则可以配一块写字板或者直接使用学校的电子白板来进行操作。 2.细心预备练习 老师依据设定的教学目标和教学内容制定课前针对性练习，让同学明白将要学习的内容。在设计这种练习时要充分考虑到同学已有的认知结构，合理设计练习题的数量和难度，练习题的数量不应过多，难度要恰当，让同学感觉到确定的挑战性，以便激发同学的学习兴致。在做练习的过程中发觉怀疑加以思考，假如解决不了就马上登记来以便下一步的互动沟通。老师还要设计好课堂探究性练习，以便在同学在观看教学

24、视频之后，为加强对学习内容的巩固在组织课堂活动时使用。 3.组织课堂活动 3.1 探究问题 课堂探究的问题需要师生共同确定。从老师的角度，老师需要依据教学内容的重难点提出一些问题;从同学的角度，同学依据自己在课前观看教学视频、进行课前针对性练习时发觉的疑问及同伴沟通中未解决的困难提出一些问题。综合两方面来确定用于课堂探究的问题。 3.2 同学独立解决问题 老师应当留意培育同学的独立学习力气，让同学依据自己的爱好自主选择相应的探究题目进行独立解决。只有当同学独立的去思考探究，去解决问题，才能有效地将学问内化，从而系统地构建出自己的学问体系。 3.3 探究式活动 老师依据同学的不同特点进行分组，并

25、支配给每个小组探究式题目，在每组中推选出一个组长，用于组织该小组的探究活动。小组中的每个成员都要乐观地参与道探究活动中，随时提出自己的观点和想法;小组成员之间通过沟通、协作共同完成学习目标。在此过程中老师需要随时捕获各小组的探究动态并准时加以指导，并依据实际状况选择恰当的小组学习策略，如头脑风暴、小组争辩等。 3.4 成果呈现与沟通 同学经过了独立解决问题、小组间开展协作探究式活动之后，要将个人及小组的成果在课堂上进行呈现。 3.5 评价与反馈 翻转课堂中的评价体制是多维度、多方式的，体现在以下几个方面：评价成员不再单纯是老师，还包括学习者、同伴及家长等;评价内容包括针对性练习的成果、提出问题

26、的状况、课堂独立解决问题的表现、在小组协作探究式活动中的表现、成果呈现等多方面。老师依据这些反馈的评价结果制定下一步的教学方案和确定下节课的探究问题。 4.教学过程中信息技术的支持 翻转课堂的实施需要信息技术的支持。从老师制作教学视频、同学在家观看教学视频到共性化与协作化学习环境的构建都需要计算机硬件和软件的支持。 网络速度较慢是当今制约众多学校开展网络教学的负面因素之一。在实施翻转课堂教学时，学校要通过各种途径解决这一问题，例如配置高性能服务器，增大网络宽带 的接入量。同学在课后是需要通过电脑和网络进行学习的。对于一些缺乏硬件条件的同学，学校应当供应相应的设备支持，例如学校机房应在课余时间内

27、仍对同学开 放。 教学视频制作的质量对同学课后学习效果有着重要的影响。从前期的拍摄到后期的剪辑需要有专业人士的技术支持，不同学科的录像设计也会有不同的风格。实施翻转 课堂教学试验的学校需要给授课老师供应技术上的支持，并在制作授课录像过程中形成流程化的发布范式，为后续教学视频录像供应阅历。流程化的发布过程是麻省 理工学院开放课件运动成功的重要因素之一。此外，翻转课堂成功与否的一个重要因素取决于师生、生生之间的沟通程度。利用信息技术为同学构建共性化与协作化 的学习环境至关重要，其中涉及到教学平台的支持。老师可以依据自己对教学活动的设计选择不同的课程平台。 5.老师专业力气的挑战 将一种新的教学模式

28、高效地应用在教学之中，老师占据着重要的地位。在翻转课堂的实施过程中，教学录制视频的质量、同学进行沟通的指导、学习时间的支配、课堂活动的组织，都对教学效果有着重要的影响。 加强对老师信息素养力气的培训，在视频录制技术人员的关怀下，录制情感丰富、生动活泼的教学视频，避开死板、单调的叙述。老师在网络教学平台中要引导同学积 极的进行沟通。通过基于问题、项目的探究式学习，调动同学的乐观性、探究性。课堂活动的组织也需要老师依据学科特点来设计。 6.对同学自主学习力气与信息素养的要求 同学在课余观看教学视频后，自己完成课余练习并在互联网中查找资料，总结问题，然后在课堂中与老师、同学进行争辩。这一切支配都是建

29、立在同学具有良好的自主 学习力气和信息素养的基础上的。同学只有具备较高的自主学习力气才能够通过教学视频进行课程内容的学习，在课前练习中找到自己的疑问，并能够合理地支配自 己的学习时间。同学只有具备较高的信息素养才能在网络中进行资源检索，通过网络教学平台与老师和同学进行沟通沟通。因此，在实施翻转课堂的过程中，要留意 同学的自主学习力气的培育和信息素养的提升。 英语课堂教学2022反思8 我校举办的语文、数学二科“说做评”课竞赛，特别是888的英语课，对我的触动很大，我有了一些新的感想。 本节课为语言技能课，教学重点在于通过对一则对话听力的训练与利用，有效提高同学捕抓具体信息的听觉力气，并同时开展

30、形式多样的口头、书写活动，训练同学口头表达、动手及合作学习力气，从而达到教育同学的目的，尤其是情感目的，正确看待从事志愿者活动的意义与必要。课堂内外皆配以各种活动使每个同学能够参与到学习中来。因此本节课较好地体现了以同学为主体，老师为辅的新课改理念。同学需在课前做大量的预习与热身运动。由同学采访的进行，小组组织辩论赛等，都能充分挑动、鼓舞同学参与教学，更好地合作学习，同时又可使教学过程不至于枯燥。 因此，同学方面的预备在这节课中起了举足轻重的作用，若是有一环不到位，课堂就无法取得预想中的效果了。所幸，本节课中同学表现都特别活跃，尤其是几乎全部同学都是第一次参加用英语进行的特别是七组自愿者回报表

31、演特别精彩，同学写，画，表演、对话等，呈现了同学的多才多艺，与相关学科的融入英语教学中，都特别兴奋，课堂气氛活跃。 对我英语教学的启发： 1精彩的设计吸引着同学主动地去学习英语； 2从英语实际问题动身，引导同学多说、多读、多写； 3开展小组英语竞赛活动，发挥同学学习英语的乐观性； 4老师的语言精练、少讲多练，同学会自觉参与英语。 5体现新英语课标的教学理念。 我们英语学科6个人形成一起争辩每节课教研模式，严格依据英语教学模式实施，充分利用网络课件进行语言教学，在英语课堂教学中同学的学习英语乐观性特殊高。 通过学习和改进，我的英语课堂教学如下： 1、英语课堂上，同学有更多的呈现的机会。 2、在英

32、语教学中充分联系日常生活的英语，创设情景，吸引同学，同学主动参与英语情境对话。 3、在英语课堂上建立多元评价激励同学，同学互评，师生互评。 4、6个英语老师一起备课，共同研讨，形成英语校本教研。 我在英语教学中需要提高： 1、在英语教学中要突破重点难点，大胆实践。 2、在英语教学设计上有待改进，共同进步。 3、在英语教学中，将英语学问讲透，多练习，多层次多梯度巩固。 英语课堂教学2022反思9 紧急而又繁忙的十一月份的教育、教学已经结束了。这一月份我的教学思想受到了很大程度的激励，由于同学的期中考试成果给我的教学产生了深刻的影响，使我更全面、彻底地熟识了我的同学的学习水平，让我在以后的教育、教

33、学工作中能更好地对我的同学有的放矢和因材施教。现针对同学的现状和我的教学状况反思如下： 反思一：过高地估量同学。我总是认为同学的基本学问都已经把握得很好了，课堂上看到少部分同学的用心反应，就认为大部分同学都学会了，而其实不然。期中考试后，应对同学们那让人难过的成果，我感到特别不解。为了弄明缘由，我对他们进行了调查，发觉他们的英语差到我难以想象的程度，竟然有近五分之一的同学连单词都不会读，更谈不上说英语和写英语文章了。 反思二：我的教学资料的设计只局限在中等以上的同学身上。导致上课期间，很多同学不能开口、不敢开口、不愿开口。久而久之，同学在英语课堂上变得自卑。 反思三：对基础学问的检查力度还不够

34、到位。今年我们高二英语多依据同学实际状况实行学案教学，在学案上我们设计了超多的基础学问，我们实行四部教学法来传授基础学问。首先，同学们可依据课本自我预习，初步完成基础学问的自学。然后由老师讲解课文，再一次强调学案上的重点，加深同学对基础学问的巩固。第三。由老师收交同学的学案并认真地批改，发下去让他们订正。第四。我们再透过单元过关来检测同学把握的状况。我认为我的第三步让同学订正这一环节做的不到位，没有再收交检查。结果导致期中考试中基础学问测试这一部分我们同学的得分很不理想，这就要求我在以后的教学中就应加强这一环节的督促和检查。 反思四：只顾跟踪创新教法，忽视了传统的语法教学。其实语法教学对中国的

35、同学来说是还是特别有用的。我们的同学受汉语的影响最大，到英语里连最基本的句法结构他们都搞得稀里糊涂。而我在平常的教学里就忽视了这一点。 针对以上的四点反思，我制定了以下的几点对应的措施： 措施一。多走近同学，了解同学对英语学习的要求，给同学做一下认真的排队，分出好、中、差的三类同学，以便于在具体的教学实践中合理地进行教学。 措施二。连续加强对同学的基础学问的教学。课堂上以基础教学为主，着重同学的语言实践活动，让同学多说、多读、多写。 措施三。加大检查力度，让每一位同学的单词和短语都要过关，制定奖勤罚懒的措施，并为每位同学制作听写档案，装订成册。 措施四。加强课外辅导力度，制定切实可行的课外辅导

36、方案，对差生的语法细心地辅导，可利用晚自习或课外活动对同学进行群众辅导。 在下一阶段我将努力工作，认真总结阅历教训，力争期终考试同学们能在成果方面到达一个令家长满意、学校满意的结果。 英语课堂教学2022反思10 纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。而，比较而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流利地把语言当作交际的工具使用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完善的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。 当孩子能够用母语表述自

37、己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活中的语言更多为了运用，为了沟通，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的需要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了应付考试，猎取所谓的学习成果，而，这种学习在我看来犹如纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。这样的观点或许太武断，可，这样的课堂的确存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何依据儿童年龄特点，构建适合学校生外语学习的英语课堂，在这几次的教学

38、研讨中，通过相互沟通与碰撞，产生一些个人的想法。 1、 乐园 欢快是同学爱好产生之源，而，爱好又是同学学习之内心动力。任何活动，假如没有了欢快的心情，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不行能产生。所以，在课堂教学中，老师要为同学营造这样的氛围进行授课的确相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和同学一起玩耍活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子欢快的心情，使其至始至终以饱满的热忱参与整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了达到这样的意境，设计了许多玩耍类的活动，有

39、歌曲有儿歌有竞赛，教学的过程同时也是个消遣的过程，同学感觉特殊得欢快。教学中，同学的学习乐观性，主动性，思维的灵敏性和制造性都激发动身，整个课堂就是欢快的天堂。 2 、家园 在课堂中，同学就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应当是亲热无间的。如伴侣，如亲人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互鼓舞、相互理解，那是一种多么理想化的状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，同学对老师的态度不再是可怕或者对立，老师对同学的态度不再是淡漠或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、乐观、奋勉的班级风气蔚然成风，假如达到这样的意境，教育则成功了一半，那是多么奇妙的理想。当理想与现实距离就那么一步之遥之时，

40、我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成教育之理想。而，我们倾听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位学校老师的英语课堂，我几乎能够感受到这样的味道，我也自己努力争取，实现我的教育理想，从而，真正成为深受同学宠爱的良师益友。 英语课堂教学2022反思11 作为英语老师，最大的心愿就是有好的教学成果，但是英语教学成功与否不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的心情，态度和学习动力。因此，老师任何时候都要留意把握心情，不迁怒，不急躁，忌讳使用训斥，污辱人格和尚自尊的语言，也不要向家长和班主任告状。学习成果差的同学在班级中常常被鄙视，在社会上遭到冷眼，在家里也受到家长的训斥。心理有一种压抑感。

41、有厌学心情，自信念不强。谁也无法否认这种现象的存在，心里不舒适是必定的，但是也是没有价值的，关键是要对症下药。 在一次英语课上，我留意观看了我们班的同学，发觉竟然有十多名同学没有和老师同步，上课发下去的习题试卷，假如，缺少一两张，他们也会争着向老师要，但是试卷到了手里之后却不再理睬，主要的缘由是：不会。也就是说，全部的同学都想好好学习，苦于基础太差，跟不上课。这样的同学主要是体育生。我准备课下找他们谈心，不是谈话。从根本上教学方法上认真指导和督促，利用“一抄，二读，三背”的原则让他们有所收获，有成就感。避开消极心情，调动乐观性，调整逆反心理，培育求知欲。他么毕竟是正在走向成年的孩子，一句爱惜的

42、话语，一个会意的眼神，一个略微的触摸，就会产生巨大的学习动力。 英语课堂教学2022反思12 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟识世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟识世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长期的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌玩耍不能培

43、育同学长期的爱好。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌玩耍应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以接受多种手段关怀学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力气是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力气，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当认真进行语言学习。 二、英语应用力气需要相应的词汇。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，

44、鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不生疏词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、努力培育学习爱好。 一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消逝焦虑沮丧烦躁担忧等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和把握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。 英语课堂教学2022反思13 自07年8月以来，我有幸担当了高三两个班的英语教学工作。为了能够尽快使自己与同学们相互之间有更多的了解

45、，尽快让同学生疏我的英语教学思路与教学方法，所以前几节课我没有马上进入教学，而是在课堂上与同学共同沟通了很多的东西，包括英语现状的分析、英语学习方面的困惑、英语学习方法的归纳与总结以及我个人在过去三届高三英语教学过程中所总结的英语教学感想。这些沟通的确有效，我们也很快认可了对方，使我的教学更加顺当有效地进行。从目前的英语实际现状来看，高三同学英语学习都取得了很大的进步，主要是他们对英语学习有了更有意义的熟识： 第一、同学对英语的框架结构以及应当把握哪些学问，更加清楚了。 其次、同学们对自己在英语学习中学问的漏洞与缺失，更加糊涂了。 第三、同学们对英语中很多语法的实质、词组的应用、单词记忆的规律

46、与方法，更加明朗了。当然，在我的英语教学中还存在很多的问题，由此，我进行了以下几点的教学反思。 我的教学反思主要包括以下三部分： 第一、英语课堂教学存在的问题 其次、同学英语学习存在的问题 第三、分析总结教学反思，支配好下学期高三英语教学 英语课堂教学存在的问题 1、课堂教学不是很符合我校同学英语基础比较差的实际，缺乏“备同学”这一必要环节，在学问点的处理和把握上，没能有效地取舍、组合、拓展，同学原有的学问没有得到准时、适时地活化，同学参与机会少、参与面小，课堂留给同学自己思考、自己练习、自己提出问题的时间特别有限。 2、由于同学基础较差，欠缺的学问比较多，所以我课上讲解的内容相对较多，课堂上

47、的提问与乐观有效的师生互动相对较少，部分课时过于留意自己的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，忽视对同学的力气是否提高与收获多少的关注，有些课似乎不是很符合同学的力气实际，导致当堂课的英语教学目标没有有效地达成。 3、对天津市英语高考的自我争论还不成熟，对英语高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解还有待进一步明确，在我的英语课堂教学过程中过多地借鉴了在山东时高三英语教学时的阅历，缺乏对天津这边英语教学资料的精选与整合。 4、课堂设计缺乏适当的教学评价，很多时候没有准时获得同学在课堂上有没有收获，有多大收获这样的实际学习状况，课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到

48、什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节还有待进一步做到更好的统一。 同学英语学习存在的问题 1、同学对英语学习普遍缺乏爱好、自信念和学习动力；在英语课堂上参与并不是很乐观，缺少主动回答的热忱；另外，相当一部分同学在听课时跟不上我的节奏或不能理解相对较快的学问点讲解。 2、同学对英语课堂学问的把握不踏实、理解不全面，课外花的复习巩固时间太有限，效率不高；大部分同学对英语基础学问不够重视，找不到英语这门学科学习及复习的有效方法。绝大部分同学在复习与学习的过程中没有也不能走在老师前面对英语基础学问进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后准时复习， 英语学习特殊缺乏主动性，学习效果不明显

49、。 3、目前这届高三，我们必需要面对的一个现实就是同学的基础学问的确太差，包括有限的词汇量、淡薄的语法学问、浅显的句子结构意识以及模糊的学习方法，学习的懒散性太强，缺乏良好的学习习惯。 分析总结以上教学反思，争取支配好下学期高三英语教学工作 我作为一个高三英语老师，应充分熟识到：自己所讲的每一节课有没有效益，同学有没有学到什么或同学学得好不好。 因此，我想在新的一个学期中，主要把握好以下几个方面： 1、我确定要树立课堂效益意识，狠抓落实。多数课要重视学问点的落实与训练，复习课要对同学学习方法进行有效的指导，正确处理好高三教学与高考复习之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。同

50、时处理好课前备课与课堂学问点讲解之间的关系。 2、自己确定要准时猎取课堂上多数有潜力、有希望同学的学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对同学的听课、作业等方面进行问询，准时了解同学的学习、复习状况以及所存在的问题，以便在今后的课堂教学中做出相应的调整。 3、针对高三同学英语基础学问比较差的现实，下一步我预备主要抓好他们对词汇和一些常用短语的记忆与运用以及基本句式的把握。 4、进行有针对性地高考题专题训练及其有效的讲解。尤其是占试卷比重最大的阅读理解，增加阅读数量、总结阅读技巧、提高阅读质量。 希望自己在新的一年里，尽我最大的力气，给即将毕业的高三同学带去更大的希望和更多的收

51、获；给自己的英语教学带来更大的提高和更多的阅历！ 英语课堂教学2022反思14 本学期在校领导的关怀支持下，认真学习和贯彻新课程改革的理念，乐观进行指导自主学习的教改实践。真正体会并面临着机遇与挑战，促使我们多思多学，多想多问。教改的实践中提高自己，成长起来。反思一个月的教学工作，总结如下： 一、落实先学。要求同学在学习新课之前，先拼读单词，听录音跟读课文。上课时，要求同学听，并重复。重点的对话要求同学熟读背诵。培育语感，落实单词和部分句子的听写。 二、激励机制，对同学的预习，复习测验，作业状况都进行评比。针对新班级的课堂气氛状况，（普遍同学回答问题不主动，有一部分基础较好的同学也干脆坐在那儿，表示不屑一顾。），乐观鼓舞发言，动脑运用英语。实行听写单词竞赛，单词接龙，分组，男女朗读，提高他的爱好。 三、不足之处。如，两极分化现象严峻，几乎有一半的同学上课走神，不专心，或者坐着不动。难以落实单词和词汇的巩固。同学课堂回答与举手面