自主的课堂 完整版课件

1、经典教学案例与创新课堂设计湘潭市和平小学 丁素平第一章 自主的课堂学生的学习自主教师对自主课堂的安排教师在自主课堂中的地位“自主的课堂”是一种新型的课堂，这种课堂“不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台”；“不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所”；“不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所”；“不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。一句话，这是一个师生充分自主的舞台，是主体性教育课堂化的结果。 理解自主课堂什么是自主呢？ 自主是个体通过意识与能力表现出来的认识、支配自身与认识、支配外界环境的主体状态。 意识与能力是自主的内部载体，言语

2、与行为是自主的外部表征。一般来说，每个人都有一定的自主意识和自主能力，都能进行一定的自主活动，并表现出相应的自主性。 关于自主学习国外较有影响的自主学习的定义，是由美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的齐莫曼(Zimmerman)教授提出的：self一regulated learning “自我调节学习”，有人译为“自主学习”自主学习的三个特征:1.强调元认知、动机和行为等方面的自我调节策略的运用;2.强调自主学习是一种自我定向的反馈循环过程,认为自主学习者能够监控自己的学习方法或策略的效果,并根据这些反馈反复调整自己的学习活动;3.强调自主学习者知道何时如何使用某种特定的学习策略,或者作

3、出合适的反映.庞维国概括自主学习的特征为：能动性。它是学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动。独立性。相对于依赖性。摆脱依赖，有自己做出选择和控制，独立地开展学习活动。有效性。在某中意义上讲，就是采取各种调控措施使自己的学习达到最优化的过程。相对性。自主学习不是绝对的。学生的学习有些方面可以自主，但有些方面却不能。因此我们应该从实际出发，分清学生的学习行为哪些是可以自主的，哪些是不能自主的。 摘自 庞维国自主学习：学与教的原理和策略 强调自主学习可以忽略教师的主导作用案例：鱼类的特点与在水中生活的作用思考：矫枉过正，从一个极端走向另一个极端，把教师的主导作用放在可有可无的位置，学生想怎

4、么学就怎么学，课堂上放任自流，没有做到收放有度。 最完美的课程实施应该是让教师成为学生自主性学习过程中的引导者、组织者、参与者。自主学习的四维结构 教师的导:导趣、导向、导疑、导法、导馈愿学乐学会学善学目标心理素质: 态度、动机基础学力:知识经验的储备智力品质:观察力、思考力、联想、记忆力等方法技巧:学习的特点、规律、学习习惯、学习策略思考与讨论：1.学生的哪些方面的学习我们可以让他自主，或者说加大自主的份量，在学生的学习过程中，哪些方面我们可以逐渐培养其自主的能力。2. 下列教学内容哪些适合创建自主的课堂，理由是什么？可以怎样设计自主学习的环节？案例观看与评析观看物体具有热胀冷缩性质的课例讨论与评析 自主课堂的表现在哪里？ 教师怎么帮助学生实现自主学习？ 给我们的教学启示课后推荐阅读：1./index_ArtShow.asp?dotype=art&id=754&pagenum=1 了解洋思中学的“先学后教”及“四清”、杜郎口中学的“三三六”教学模式、东庐的集体教