小松鼠找花生的教案

1、16 小松鼠找花生教案过程：一、创设情形,激趣导入；小伴侣,在森林住着一位可爱的伴侣,瞧,它来了！大家看看它是谁啊？（多媒体课件出示：小松鼠）你熟悉它吗？大声地和它打声招呼吧！你好,小松鼠！它在干什么？让我们一起学习第16 课小松鼠找花生；2. 板书：小松鼠找花生；熟悉生一起写一写；同学数空写,老师相机指 导,一头牛站在独木桥上,就是生；3齐读课题,指导读,小松鼠干什么？（找花生）谁？找花生；二、自读课文 学习生字 1、一看题目就知道是个好玩的故事,想不想自己读一读？2、渗透学习方法；遇到不熟悉的字怎么办？（问老师,问同学,拼拼音等；）3、读准字音读通句子,标出自然段；（用序号标出）4、同学自

2、由朗读课文；（二）、检查生字1、出示生字词；（带拼音读词语）2、去掉拼音再读词语；采纳多种形式的读； 课件出示； 3、再读本课生字；（课后生字）并分析字形,记住生字；特殊是生,让 同学给它组词；找几个同学起来说一说；对于同学读的情形赐予评判；三、品读领会；1 / 4 1、同学们生字读得不错,课文读的怎么样 . 2、检查课文的朗读情形,开火车读课文,每个同学一自然段；3、留意：仔细听,看他读的字音准不准；4、读完后评判同学读的情形；同学读得不准的地方给她提出来,订正读的不准的字音,并再读一读；过渡：大树旁边的地里种了很多花生；花生已经开花了,那么花生的花是 什么颜色的？课件出示花生的花；来,读读

3、这句话；（课件打出一句话）生：花生的花是金黄色的；师：金黄色是什么色？师：是啊,像金子一样黄的颜色,课文里用了一个什么词语来形容这些 花？（明艳）仍可以说明艳的（）；、进入角色朗读（可以师生分角色,也可以生生分角色）师：是啊,多美的花呀,一朵朵金黄色的小花,在阳光下,明艳地开放；可是这么美的花小松鼠却从来没有见过,正在小松鼠纳闷的时候,他的好伴侣 鼹鼠来了；小松鼠问鼹鼠：这是什么花呀？（课件出示小松鼠的问话）（这是 什么花呀？）读出小松鼠的奇怪来；鼹鼠回答：这是花生的花；到花生可好吃 了；）（课件出示鼹鼠的话；）指导同学的朗读,读出小松鼠的兴奋,突出花 生的好吃；再相机指导小松鼠心里想的话：等

4、花结了果,我就把花生摘下来,留着冬天吃；指导这句的朗读,读出小松鼠心里的想法,声音不要太大,读出 小松鼠心里的兴奋,希望之情；小松鼠听鼹鼠这么一说,于是它其次天就到地里去看看,花生结了没有,第三天,第四天,；过了很长时间也没观察一个花生；2 / 4 他等啊,等啊,等到花都落光了,也没观察一个花生；指导同学朗读；（读出小松鼠的着急,心烦；）看到这种情形小松鼠是怎么说的？小松鼠感到很古怪,自言自语地说：师：小松鼠说的这句话是跟谁说的？生：跟自己说的；“ 是谁把花生摘走了呢？”师：这里有一个词是说自己跟自己说话,快找一找,是哪个词？生：自言自语 对！同学们懂得的很好；那么花生究竟哪里去了？四、巩固生字,指导书写；请同学读儿歌：小松鼠,找花生,没找到,特殊急；花落了,果结了,花生呀,在地里 你知道花生在哪儿了吗？直接说出答案：在地里；（也可以让同学猜想,花 生究竟哪里去了？不论同学的想法是什么,只要说出理由就行）1、指导书写：里 2 老师范写；3、同学练