学前班语言《相反动作》教案三篇

1、 学前班语言相反动作教案三篇 篇一 教学目标： 1.通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。 2.尝试运用生活阅历中的反义词进展嬉戏。 3.在嬉戏中不断提高思维的灵敏性和流畅性。 教学重点：通过儿歌初步理解反义词感受儿歌的诙谐、趣味性。 教学难点：尝试运用生活阅历中的反义词进展嬉戏。 教学预备： 1.幼儿用书。 2.图片、多媒体课件。 教学课时：两课时 教学方法：讲解法 教学过程： 一、开头局部 1.师生问好 2.谈话引题 二、根本局部 1.幼儿初步理解儿歌内容。 请幼儿观看图片，理解画面内容。 （1）幼儿沟通画面内容。 （2）幼儿初步理解“相反”的含义。 教师：你们在图片中发觉什么好玩

2、的事？谁来说一说？（鼓舞幼儿用较完整的语言来描述，帮忙幼儿初步初步理解“相反”含义）。 （3）幼儿进一步理解儿歌内容。 .幼儿学习儿歌：相反国。 （1）教师示范朗读儿歌，幼儿边看图边听。 （2）幼儿依据图片的提示学习儿歌两遍。 （3）用动作帮助的方式朗读儿歌。 .嬉戏：相反国里说相反。 （1）教师提出要求，引发幼儿嬉戏兴趣。 （2）请个别幼儿说一个词，其他幼儿接相反的词。 三、完毕局部 .小结课情。 .回家查找相反的物品。 篇二 设计意图 设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。依据我班孩子在中班末期对反义词表现出比拟深厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活

3、动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿常常发生错误，因此便选择设计了指导活动。 设计中，考虑到孩子刚升人大班，且进展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注意了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满意与胜利。 同时，依据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟识的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、依据自己已有的生活阅历叙述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最终到只消失一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了熬炼。 在活动中，孩子们思维的灵敏性、正确性在嬉戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到进展与强化。 活

4、动目标 1、鼓舞幼儿大胆探究，通过找一找，想一想。查找生活中的反义词。 2、鼓舞幼儿乐观思维、表述声音洪亮，清晰。 活动预备 幼儿常常接触的东西（纸、笔、书、玩具等） 自制图片一张两个人区分（略） 笑、哭胖、瘦高、矮头发多少穿长袖、穿短袖一个红短裤、一个黑短裤一睁眼、一闭眼 活动设计 （一）在物品中查找反义词 1、今日我们做个嬉戏，叫“说相反”。这儿有很多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去查找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。 规章： 你找的两样东西里必需有“反义词”朋友。 别人说过的尽量不说。 2、出示图片，鼓舞幼儿能够找出多对反义词。 规章：同

5、上 3、出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。 规章： 你找的东西和我手里的东西必需是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小） 别人说过的就不能说。 （二）在生活中查找反义词 1、想想在家里、电视里、公路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开头”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告知大家。 规章： 你说的两样东西里必需有反义词朋友。 别人说过的就不能说。1教师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。 2、幼儿合作玩，一问一答。 两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以动身了。 延长活动 鼓舞幼儿连续查找身

6、边的反义词朋友。 篇三 活动目标 1、让幼儿了解反义词，练习说意义相反的词，训练思维的灵敏性。 2、能乐观主动的参加嬉戏，大胆地说出自己的想法和见解。 3、体验胜利的喜悦。 活动预备 绳子、书、硬币、棉花、苦瓜、白糖、青方、香水等 活动过程 1、导入主题，激发兴趣 嬉戏说相反：师说幼儿做相反的动作。 2、播放课件 引出第一组反义词：深浅 教师讲解什么是反义词：2个意义相反的词就是反义词。 引出其次组反义词：薄厚 引出第三组反义司：粗细 3、幼儿亲自操作 分组活动：尝一尝 幼儿通过尝一尝找出反义词：苦甜 摸一摸 幼儿通过摸一摸找出反义词：软硬 长短 粗细 薄厚 闻一闻 幼儿通过闻一闻找出反义词：香臭 4、幼儿表演 找几名幼儿到前面做不同表情动作 找出反义词：哭笑 5、生活中找一找反义词 课件演示：幼儿照片 分别从穿着上找出：黑白 从个头上找出：高矮 从体形上找出：胖瘦 活动延长 1