小语文新课程标准测试题及答案

1、学校语文新课程标准测试题及答案学校姓名总分一,填空；（20 分,每空1 分）1,语文课程的基本特点是（工具性）和（人文性）的统一；2,语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习,在（实践）中学习,运用语文；3,语文课程资源包括（课堂教学）资源和（课外学习）资源；4,语文教学应在师生（公正对话）的过程中进行；5,（识字与写字）是阅读和写作的基础,是 1 2 年级的教学重点；6,阅读教学的重点是培养同学具有（懂得）,（感受）,观看和评判的才能；7,写作是运用语言文字进行（表达）和（沟通）的重要方式,写作才能是（语文素养）的综合表达；8,14 年级从（写话）,（习作）入手,是为了降低起始段的难

2、度,重在培养同学的写作（爱好）和（自信）；9,突出语文课程评判的整体性和综合性,要从（学问与才能）,（过程和方法）,（情感,态度,价值观）几方面进行评判,以全面考察同学的语文素养；二,选择题（从每个小题的四个备选答案中选择一个正确答案,1-5 每道题2 分,6-10 每道题3 分,共25 分）1,贯彻新课程“以人为本”的训练理念第一应当做到（B ）A . 充分地传授学问 B. 敬重同学人格,关注个体差异C. 培养同学正确的学习态度 D. 让同学自主地选择课程2,新课改整体设计九年一贯的义务训练课程,在学校阶段（A）第 1 页,共 8 页A. 以综合课程为主 B. 以分科课程为主C . 分科课程

3、与综合课程相结合D. 分科课程为主,综合课程补充3,“关注个体差异”就是依据同学实际存在的爱好,爱好和差异（C ）A. 完全由同学自己准备如何学习 C . 使每个同学的特长都得到发挥B. 将同学分按优中差分班教学 D. 大力培养单科独进的尖子生4,新课程的核心理念是（A ）A. 为了每一个同学的进展 C . 中意社会家长提高升学率的需求B. 更好地提高同学成果 D. 提高老师的教学水平5,新课程强调将同学学习学问的过程转化为形成正确价值观的过程,其价值观是指（B）A,充分熟识学问对社会的价值 C,让同学敬重学问敬重老师B,学科,学问,个人,社会价值有机地结合 D. 将学问转化为巨大的经济利益6

4、,关于课程的基本理念,“新课标”正确恰当的表述是：（D ）全面提高同学的语文素养；积极提倡自主,合作,探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程；正确把握语文训练的特点；A,B,C,D,7,关于第一学段识字与写字,新课标提出：（A）识字写字是阅读和写作的基础； 初步感受汉字的形体美；12 年级要多认少写；引导同学把握基本的书写技能；A,B,C,D,8,各个学段的阅读教学都要重视：（B）朗读分角色读；表演读；默读A,B,C,D,9,综合性学习的评判应着重于同学的：（B）第 2 页,共 8 页合作精神创新意识参与程度探究精神A,B,C,D,10,同学作文修改的评判要：（D）留意考察同学修改作文

5、内容留意考察同学修改作文态度留意考察同学修改作文过程注意考察同学修改作文方法A, B, C, D,三,判定题（在你认为正确或错误的说法后面的括号内打或打；每道题 分,共15 分）1,新课程改革实际上就是新一轮的教材改革；（）2,新课程改革的核心目的是培养全面进展的人；（ ）（ ）3,新课程在学校阶段是以分科课程为主,在中学阶段是以综合课程为主；4,新课程把中学校教材由“国定制”改为“国审制”,形成了教材编写,出版,选用纷乱的局面,不利于老师把握教学和考试的标准；（）5,纲要提出的要使同学“养成健康的审美乐趣”的培养目标,只能在语文,美术,音乐课中才能实现,其他课程没有方法培养同学的审美乐趣；（

6、 ）6,纲要提出要使同学“具有良好的心理素养”这一培养目标很有必要,不但应当在心理健康训练课中培养,其他课程也都应当关注和培养同学的心理素养；（ ）7,纲要提出的要使同学“逐步形成正确的世界观,人生观,价值观”的培养目标,只能在思想品德课中才能实现,其他课程无法实现这一培养目标；（ ）8,强调老师做同学学习的促进者,说明传授学问已经不再是新课程对老师的要求了；（ ）9,每一位老师都应当把试验新课程的过程作为自己专业成长的过程；（ ）10,新课程提倡的教学过程中的师生互动,就是要求老师讲课时多提问,同学积极地举手回答；（ ）四,简述题；（每道题5 分,共15 分）第 3 页,共 8 页1,你是怎

7、样全面提高同学语文素养的？2,你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和制造性的？3,为什么语文训练要重实践,重体验？五,问题分析及计策；（每道题7 分,共14 分）1,时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情形：老师说：“同学们宠爱哪段就学哪段,大家自由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起；”于是,课堂成了“自由市场”,同学们交换位置,你争我抢,自由民主的气氛布满着这个空间；作为老师你对这一教学现象怎么看？怎么办？第 4 页,共 8 页2,一位老师在批改同学的造句时,发觉如下句子；想我想听到花开的声音；活泼河里的水很活泼；悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话；丢上街时,毛毛把爸爸丢了；爬牵牛花像个小弟弟,爬在

8、树上；老师脱口而出就把这些句子打“”,理由是句式不符合人的语言表达习惯；你怎样看待这位老师的教学行为,假如是你该处理？六,案例分析；（请围绕新课标精神分析下面的案例）（11 分）一位老师执教太阳时,当老师引导同学学完了太阳与人类关系亲热的内容后,支配了表演的环节；老师假扮后羿射日,当刚要射下第十个太阳的时候,同学纷纷阻拦,说出“慢着！”“等一等”！“别射！”而当老师问“为什么不能射？”时,同学却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言；如此支配表演,你认为合适吗？假如你是这位老师,你会怎么处理呢？第 5 页,共 8 页新塬乡学校语文新课程标准测试题参考答案一,填空题（每空1 分,共20 分）1

9、,工具性,人文性 2,探究性,实践 3,课堂教学,课外学习 4,公正对话 5,识字写字6,懂得,感受 7,表达,沟通,语文素养 8,写话,写作,爱好,自信心 9,学问技能,过程与方法,情感态度与价值观；二,选择题（1-5 每道题2 分,6-10 每道题3 分,共25 分）BACAB DABCD 三,判定题每道题2 分,共20 分 四,简述题；（每道题6 分,共18 分）1,你是怎样全面提高同学语文素养的？答：九年义务训练阶段的语文课程,必需面对全体同学,使同学获得基本的语文素养；语文课程应培养同学宠爱祖国语文的思想感情,指导同学正确地懂得和运用祖国语文,丰富语言的积存,培养语感,进展思维,使他

10、们具用适应实际需要的训字写字才能,阅读才能,写作才能,口语交际才能；语文课程仍应重视提高同学的品德修养和审美乐趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德,智,体,美的和谐进展；2,你在教学中是怎样发挥师生双方的主动性和制造性的？答：语文教学应在师生公正对话的过程中进行；同学是语文学习的主人；语文教学应激发同学的学习爱好,留意培养同学自主学习的意识和习惯,为同学创设良好的自主学习情境,敬重同学的个体差异,鼓励同学选择适合自己的学习方式；老师是学习活动的组织者和引导者；老师应转变观念,更新学问,不思提高自身的综合素养；应创造性地懂得和使用教材,积极开发课程资源,灵敏运用多种教学策略,引导同学

11、在实践中学会学习；第 6 页,共 8 页3,为什么语文训练要重实践,重体验？答“语文是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践才能,而培养这种才能的主要途径也就是 语文实践,不宜刻意追求语文学问的系统和完整；为什么语文训练要重实践,重体验呢？第一是由 于语言运用往往由于“商定俗成”而无理可讲,人们的母语是在生活中自然习得的；从课本上和老师那 儿获得的,只有比自然习得的更为集中和规范,并没有,也不行能转变自然习得中的实践体会和积 累等本性；再者,语文课程是应用型课程,“应用”要求实践,要求在实践中的体验和感悟；五,问题 分析及计策；（每道题7 分）1,时下,在一些课堂中,常常遇到这样的情形：老

12、师说：“同学们宠爱哪段就学哪段,大家自 由组合,选择同一学习内容的同学坐在一起；”于是,课堂成了“自由市场”,同学们交换位置,你争 我抢,自由民主的气氛布满着这个空间；作为老师你对这一教学现象怎么看？怎么办？答：这种现象的确特殊的普遍；表面上看,是留意同学的个人感受,敬重同学,培养孩子的人性 化阅读；实际上,教学流于形式,没有深化实际；造成这种现象的缘由在于部分老师没有很好地把 握新课标；同学是学习的主体,老师是学习过程的组织者和引导着；上面的案例,忽视了老师引导 的功能；同学作为学习者,他们的认知要在老师的牵引下思路逐步清晰,而上面的案例中的学习会 处于一种杂乱,无效的状态；引导同学的读,一

13、要有目的,二要有方法,三才是选择自己宠爱的阅读方式；读之前,交给同学 问题,要读出什么,读懂什么,仍要明确地说明怎样读懂,供应解决问题的方法,在这些基础上,同学可以有自己的学习习惯；对于课堂上的换座位朗读,我个人认为值得商榷；课堂教学要留意 课堂秩序,假如以牺牲课堂效率为代价,那是得不偿失；2,一位老师在批改同学的造句时,发觉如下句子；想我想听到花开的声音；活泼河里的水很活泼；第 7 页,共 8 页悄悄我们听不懂小鱼的悄悄话；丢上街时,毛毛把爸爸丢了；爬牵牛花像个小弟弟,爬在树上；老师脱口而出就把这些句子打“”,理由是句式不符合人的语言表达习惯；你怎样看待这位老师的教学行为,假如是你该处理？答

14、：我不禁要为这位同学叫屈；可以看得出这个孩子特殊富有童真,句子布满了童趣；学校低段 的教学要留意培养孩子表达的爱好,乐于表达的习惯；特殊是孩子的制造性思维应当得到爱惜,案例中的老师的做法会扼杀同学的制造思维；我想,我会给这个孩子一个优,并且在班级上赐予夸奖,夸奖他造句的生动,想象力的丰富 六,案例分析；（请围绕新课标精神分析下面的案例）（8 分）一位老师执教太阳时,当老师引导同学学完了太阳与人类关系亲热的内容后,支配了表演的环节；老师假扮后羿射日,当刚要射下第十个太阳的时候,同学纷纷阻拦,说出“慢着！”“等一等”！“别射！”而当老师问“为什么不能射？”时,同学却哑口无言,连忙翻书,但一时难以组织好语言；如此支配表演,你认为合适吗？假如你是这位老师,你会怎么处理呢？答