小学一年级语文《美丽的小路》教案说课稿及教学反思

1、 小学一年级语文美丽的小路教案、说课稿及教学反思 一、学习目标： 1、熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 熟悉“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学预备： 多媒体课件、生字卡片 五、教时安排：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。熟悉“我会认”

2、中的14个生字，会写“先”。 其次课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。稳固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。 第三课时：沟通我做校园“美容师”-我给校园作“美容”打算，我为校园“美容”已经做的事。进展拓展阅读和练习。 一、创设情境、激趣导入 师：今日教师要带大家去一个神奇而好玩的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有很多得意的小动物和漂亮的风景呢！大家情愿吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 二、初读课文，激发情趣 1、（课件出示一条漂亮的小路，并消失鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？ 2、今日，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路

3、？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。 3、咱们今日要学的故事就和这条漂亮的小路有关，究竟是什么事呢？让我们一起听一听吧！ 4、听配乐课文录音，思索： 你在这条小路上看到了那些动物朋友？ 这条漂亮的小路发生了哪些奇异的变化？（板书：漂亮的小路-不见了又消失） 5、那漂亮的小路怎么不见了-又怎么会消失了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。 （语文教学要到达高层次和抱负化的境地，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开头时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

4、 三、自悟自主、合作识字 1、师：这篇课文消失了许多的生字，它们可淘气了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用找出它们，并用自己喜爱的方式学会它吗？再找出课文有几小节。 2、检查自学状况： 多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-抽个别读同桌互读） 哪些读音要特殊提示大家留意？ （如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；简单读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。） 去掉拼音开火车读。 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告知学习伙伴，读到哪里你最焦急，读到哪里你兴。 四、以读为本、自读自悟 1、（课件出示小路）课文哪一自然

5、段写了这副漂亮的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。 2、小朋友，现在请你走上这条漂亮的小路，观察这么美的景象，你想说什么？ 3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。 学生答复，课件出示“啊，多美的小路啊！” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜爱读哪个角色就读哪个。 指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？ 谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读） 4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜爱来这里边散漫步，说说话，边观赏这漂亮的风光。可是过了不久，发生了什

6、么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“漂亮的小路不见了。”）该怎么来读这句话？假如现在你走上这条小路，最想说什么？ 5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读58自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出表演者。（一人当小导演，其他当演员） 6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开头表演。 7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？ （本文消失了许多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进展分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合的角色消失，通过激发学生的阅读兴趣，采纳自由

7、读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。） 五、开放实践、合作沟通 1、鸭先生为什么说“这都怪我！”请大家不要急着答复，先沟通课前调查的状况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？ 2、学生合作沟通 3、现在你能告知我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。） （实践是语文教学的核心环节。通过让学生沟通课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破

8、了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校训练的连线，又给学生供应了合作沟通，展现自己学习成果的舞台，增加了他们在实践中运用语文的意识。） 4、（课件出示）“我肯定要把漂亮的小路找回来！”指导读。 5、漂亮的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。 2.小学一年级语文漂亮的小路说课稿 一、说教材 漂亮的小路是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能乐观参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的变化及居住在四周的动

9、物不同的感受，告知小朋友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。本文情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。教学本课我将分为两课时进展：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知；其次课时品读课文，拓展延长。今日我讲的是其次课时。 二、说学情 经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读力量，懂得借助课文注音初读课文。大局部学生在阅读方面渐渐产生了兴趣，并且求知欲强，思维较活泼，乐于表达沟通，乐于表演。但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比拟不感兴趣。 三、说教学目标 依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几

10、条教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。培育学生收集、整理、反应资料的力量。 3、激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。 新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。 教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。 四、说教法与学法 依据教材特点和学生实际，我预备用以下教学方法： 1、情境教学法 兴趣是学生的教师，而情境是激发兴趣的好途径。在教学时，我预备运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习气氛，充分调动学生用多种感官进展体验

11、。学生便能在心境愉悦的环境中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。 2、朗读感悟法 语文新课程标准指出：“各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，在教学这篇课文时，我把读的时间还给学生，结合课文的语言特色，以读代讲，以读代问，以读促学，让学生用自由读、个别读、集体读、竞赛读、分角色读、表演读等各种形式，在读中充分感受课文的语言美、意境美，形成良好的语感。 3、想象表演法 低年级的孩子想象力较丰富，不仅具有潜在的表演天赋，而且还有着爱表演的共性特征。在学习课文的第五八自然段时，我大胆放手，让学生自主学习，

12、以四人小组为单位，选择自己喜爱的角色读一读，演一演，再评比出学习小组。这样以表演这一种喜闻乐见的形式，再加上竞赛的渲染，呈现出来的是一派生动活泼的景象，学生很简单体会每个动物的不同特点以及说话的语气，让学生在欢乐中学习。 苏霍姆林斯基认为：教给方法比教给学问更重要，本课要引导学生学习和运用的学法是朗读感悟法。让学生通过多种形式的朗读，提高初步的阅读理解力量，加深对美的感受，促进朗读力量的提高。 五、说教学过程 1、创设情境，激趣导入。 依据一年级学生具有奇怪、爱探究、心情易受感染的心理特点，我注意了课题的导入，首先我用课件出示这幅画面，（智力火车动身的情景。）告知学生：今日我们就一起坐上智力火

13、车，到郊外去游玩游玩。接着出示漂亮的小路图片，学生观赏完图片后，问：现在智力火车把我们带到了哪儿？学生答复“漂亮的小路”，我就板书课题，再引导学生看图说出：这是一条漂亮的小路，清洁的小路。这样的导入，有情有景，可以很快地把学生引入课文所描述的特定情境当中，心情饱满地投入新课的学习。 导入课题后，我紧接着问：小朋友们，你们想把小路装扮得更美吗？只要你能精确地叫出这些生字朋友的名字，它呀就会变成一朵朵漂亮的鲜花，开在小路的旁边了。通过课件让学生在与生字反复见面的复习过程中，不知不觉地牢记了生字，扫清了阅读障碍。 2、朗读感悟，品析词句。 这篇课文按“美不美美”的挨次，围绕漂亮的小路，向我们呈现了“

14、赞美小路、失去小路、找回小路”等几个情境。于是我根据课文的情感脉络，分三步进展。 第一步：春色满园，蜂飞蝶舞。 苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是使用形象、颜色、声音来思维的。”第1自然段介绍了小路的漂亮。我通过引导学生看课件中的小路图，结合学生的理解、想象，指导学生图文结合，感受课文语言的美，积存句式，并用笔划出文中的“长长、花花绿绿、五颜六色”这几个关键词，为学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯打下根底，丰富语言。然后我用课件将漂亮的小路再现出来，让学生尝试与乐曲相融合，亲身参加争当小导游，介绍小路的美，真正感受小路的”美。 在学习第2、3自然段时，我重点指导“轻轻地、渐渐地”这两个词的读法，理

15、解小路给人们带来了开心的心情。再让女生扮演兔姑娘，男生扮演鹿先生，进展男女生分角色朗读竞赛。当学生的情感之门悄然翻开时，我相机启发学生想一想，假如是你在这么美的小路上，会说些什么？做些什么呢？这时，我播放轻松美丽的音乐，创设赏心悦目的情境，学生自然地融入其中，成为文中的角色，用自己鲜活的语言来表述，体验小路的美。就这样在充分的感性熟悉后，学生对2、3自然段的阅读和感悟就水到渠成了。 其次步：风云骤起，痛心疾首。 第4自然段的第一句讲朋友们都喜爱在漂亮的小路上散漫步、说说话，让学生感受到朋友们对小路的宠爱之情。其次句讲漂亮的小路不见了。（板书：不见了）这里要引导学生结合生活阅历，感受堆满垃圾的小

16、路的丑、臭、脏。为了激发学生读出失去漂亮的小路时惋惜、难过的感情，（点课件）我又播放了苍蝇围着臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的画面，让学生产生和小路同呼吸，共命运的感受。着力渲染“漂亮的小路不见了”，我再指导学生入情入境，读出感情的起伏变化。 3.小学一年级语文漂亮的小路教学反思 漂亮的小路是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美不美美）引导学生树立环保意识。课堂上，我主要采纳以下几点帮忙学生学习课文： 一、利用多媒体课件展现，激发孩子们的学习兴趣。 课件中的插图颜色明媚，对深化学生与文本的“对话”有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的

17、教学气氛。其次课时开头，我出示漂亮的小路图片，让学生说说你看到了什么。一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来听课教师的阵阵夸赞。 二、让学生插上想象的翅膀，引导说话。 任何文本的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的。低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，使每个孩子的脑海中形成各自独有的画面。课堂上，我设计了三次想象说话：一是假如你走在这么美的”小路上，你会说点什么？二是小路上堆满垃圾，这时候你再次走上这条小路，又会想些什么，说些什么？三是为了让漂亮的小路永久和我们在一起，你想对小动物们说点什么？ 三、利用重点词语，指导朗读。 文中二三自然段兔姑娘和鹿先生走上这条小路时，它们“轻轻地”、“渐渐地”走过。在这里，我让学生猜测，它们为什么要这样做？天阔说：“它们怕把小路踩脏了。”苏畅说：“它们怕把小路上花花绿绿的鹅卵石踩坏了。”迎雪说：“它们怕踩到路边五颜六色的鲜花。”多好的答案呀！孩子们体会到了兔姑娘和鹿先生的专心。接着，我问：“那咱们该怎样把这句话读好呢？”孩子们不约而同地说：“要读得轻一点，慢一点。” 四、学以致用，表达新课标精神。 语文课程标准倡#一年级# 导语文课要利用现实生活中的语文训练资源，构建课内外联系，校内外沟通