小学一年级语文《四季的歌》原文教案及教学反思

1、 小学一年级语文四季的歌原文、教案及教学反思 chntinqioqio?de?zuli 春?天?悄?悄?地?走?来，?x?shuchngqleger溪?水?唱?起?了?歌?儿，dngdngdngdng叮?咚?，?叮?咚。?bi?hu?q?fng百?花?齐?放，chngngchnzhngmng春?耕?春?种?忙。 xitinqioqiodezuli 夏?天?悄?悄?地?走?来，jnchnchngqleger金?蝉?唱?起?了?歌?儿，zhliozhlio知?了，?知?了。lshchnghng绿?树?成?行，yunliguguxing园?里?瓜?果?香。 qitinqioqiodezuli 秋天静

2、静地走来，hngychngqleger红?叶?唱?起?了?歌?儿，shsh?shsh沙?沙，?沙?沙。dogjnhung稻?谷?金?黄，lingshidumncng粮?食?堆?满?仓。 dngtinqioqiodezuli 冬?天?悄?悄?地?走?来，bifngchngqleger北?风?唱?起?了?歌?儿，hl?hl哗?啦，?呼?啦。xuhufiyng雪?花?飞?扬。xnninhofnggung新?年?好?风?光。 2.小学一年级语文四季的歌教案学习目标 1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字；会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。熟悉偏旁春字头、折文。 2、正确流利的朗

3、读课文。背诵课文。 3、通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美妙，感受生活的美妙。 学习重难点：学习生字，朗读课文。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 1、导入新课。 一年中有几个季节？你最喜爱哪个季节？ 2、学生用自己喜爱的方式呈现对四季的了解和宠爱。（画、唱、读诗、说话） 3、出示课文，春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌，送给大家，请你猜一猜歌名。（出示课题。） 二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。 1、学生大声、自由朗读课文，遇到不熟悉的字就借助拼音多读几遍。 2、同座互读，读准字音。 3、学生小组合作学习，由小组长抽读生

4、字卡片。 4、学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字（去掉音节）。 5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜爱的局部多读几遍。 三、创设情境，指导朗读第一节。 1、学生朗读第一节。 2、结合生活体验，说说春天是怎样“静静”来到我们身边的。 3、出示课件，学生朗读第一句。 4、溪水一路唱些什么呢？学生自由想象，再有感情读第一句。 5、学生接着读其次句。 6、看课件，说说你观察了什么，想到了什么？ 7、学生自由沟通，理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。 8、学生有感情朗读其次句。 9、学生有感情朗读第一节，读后沟通，在春天里，还听见谁唱歌？ 10、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生气，体会

5、人们心中快乐的心情。 四、写字教学。 1、出示“冬”，读准后鼻音，学习偏旁：折文 2、出示“春、走、百”谁有好方法记住这几个字？留意“走”的笔顺 3、想一想怎样把这些字写美丽？ 4、教师范写，学生练写。 其次课时 一、复习稳固。 1、指名认读生字。 2、指名朗读第一节。 二、创设情境，指导朗读。 1、学习其次节。 （1）学生朗读其次节。 （2）出示课件，朗读第一句。 （3）知了在唱些什么？再读第一句。 （4）看图片，说说你看到了什么，想到了什么？理解“绿树成行”“瓜果香” （5）有感情朗读其次句。 （6）学生有感情朗读其次节。沟通在夏天，还听见谁在唱歌？ （7）配乐朗读其次节。 2、学习第三、

6、四节。 （1）出示三四节课文的多媒体，让学生观赏。 （2）学生自由朗读三、四节。 （3）指名朗读，说说红叶、北风唱些什么？在秋天、冬天你还听见谁在唱歌？ 3、朗读课文。 4、比一比，谁背得快。 三、写字教学。 1、出示“瓜、果、谷、北”认读。 2、谁有好方法记住生字朋友？ 3、留意：“果”先写日，再写木。 教师范写，学生练写。 3.小学一年级语文四季的歌教学反思 虽然刚开学很是忙乱，但是面对第一课，还是进展了充分的预备，课备得很具体，课件也很完整。盼望这一课能让本学期的教学有一个良好的开端。 课文分四个小节，按春夏秋冬的挨次依次绽开，诗句的语言较浅显。在设计中，原来是想用先扶慢放的步骤来让孩子

7、们领悟儿童诗的朗读。第一节，完全由教师带着根据先读，再想像画面，再仿写句子，再感情朗读的步骤来学习，其次节边按方法学习边归纳学法，第三节明白学法，再指导学生一步步来，最终一节由学生自己学习。但是在课堂实施过程中，进程特别慢，尤其是让孩子们仿写句子，似乎感觉很犯难，由前面的想像诗句描述的画面到仿写句子，耽搁的时间特殊多，一节课学完一节时间就剩下不多了。尤其是学到后来，学生的留意力慢慢分散，当最终一节，盼望学生自己根据步骤来单独学习时，完全形不成学习的气氛。是我高估了学生的学习力量，还是前面的铺垫工作没有做好？还是学生刚开学没有进入学习状态？短短的四节诗，包括后面的完成写字，一共耗时六课时！牛速！蜗牛速度！假如照这样下去，一个学期二十四篇课文得六个月才能完成！ 课上完后，又把教学过程在脑中过了一遍，自己仍旧没有走出高年级教学框架