小学一年级语文《影子》教案及教学反思

1、 小学一年级语文影子教案及教学反思 一、嬉戏引入，做好铺垫 课前开展体育嬉戏：我说你做，如教师说：向左转，学生立刻做相应的动作。 点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习气氛，稳固了学生前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 二、引发话题，鼓舞沟通 1激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？ 点评：体育课里好玩的“踩影子”嬉戏让学生对影子产生了感性熟悉。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话 2提醒课题： 读题，留意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。 随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？ 学生答复后，播放多媒体课件帮忙

2、识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要熟悉的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1鼓舞学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或教师。） 2创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进展摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 指名读，开火车读，其他同学仔细听他读准了没有？鼓舞读对的跟他读一读，大胆出来当小教师，评议，并带着大家读。 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可

3、以用动作表示出来吗？（同桌小朋友相互沟通，全班沟通，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。） 3小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长观看，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 4同桌合作再读书，相互学习。 点评：全日制义务训练语文课程标准（试验稿）明确指出：“学生是语文学习的仆人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 四、细读课文，指导朗读 1播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多好玩！ 2播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳

4、、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。 点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发了兴趣，进展了思维，减缓了教学难点的坡度。 3想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4听读：听听电脑教师是怎样读的？ 5评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？ 6。尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7竞赛读：你觉得自己哪一节读得你就读哪一节！ 指名读后评议：他读得怎样？鼓舞：谁能比他读得更好？ 点评：注意学生的独特感受和体验，鼓舞学生在现成答案之外探求“新解”，学生自主选取宠爱的内

5、容读。这样，让教学有肯定弹性，尽努力论课堂教学给学生带来发觉、胜利和欢快，让不同学生都能得到不同的进展。 五、感情诵读，实践运用 1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。 播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。 尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？ 出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！ 3动手画影子（预备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪

6、一幅，留意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4共享作品： 在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、。 把你画的影子拿给教师看看，让教师教导教导。 点评：让学生将本节课所学到的学问迁移内化，鼓舞学生创新，同时将语文与美术、音乐学科学问进展整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更愉快。最终让学生在四人小组沟通评议绘画作品，与教师共享绘画作品，培育了学生的口语交际力量。 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌东西南北，并观看我们学校的方位。 点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资源。 2.小学一年级语文影子教案 教学目标： 1、熟悉1

7、1个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点： 练习朗读、认字和理解句子。 课前预备： 1、找一个阳光绚烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的嬉戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、熟悉11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程： 一、质疑激趣，导入课文 1、出示两幅挂图，指导学生看图。提

8、出问题： （1）这两幅图有哪些地方一样？哪些地方不同？ （2）看了这两幅图，大家有什么疑问？ 2、提醒课题： （1）教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今日我们学习的第九课就是介绍影子的学问，你们情愿学吗？ （2）教师板书课题：影子。学生齐读。 二、初读课文，整体感知 1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。 2、分学习小组相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 3、检查学生自学生字的状况： （1）用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 （2）要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。 （3）简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她

9、”的用法。 4、分四人小组齐读课文，争论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最好玩？ 三、细读课文第一小节，理解句子 1、齐读第一小节，思索：你觉得第一小节哪些语句最好玩？ 2、学习“影子在前，影子在后”两句。 （1）学生齐读，教师板书：前、后。 强调再读生字：前、后； （2）引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面？启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇异。 指导学生正确、流利地朗读。（个别读、齐读、男女生读） （3）实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的

10、两幅图贴在板书上。 边做手势，边练习说话：我的前面是；我的后面是。 3、启发提问：你还觉得哪些语句好玩？ （1）齐读：影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 提问：影子为什么像小黑狗？为什么是黑的？影子为什么经常跟着我？ （2）指导朗读（齐读，个别读，小组竞赛读）。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。 四、自读其次小节，理解句子 1、齐读其次小节，学生自己再读课文 要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及依据自己的生活体验，自己解决问题。 如：你觉得这一小节哪些句子最好玩？影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边？等等 2、教师板书：左、右 3、实践活动： 把

11、影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话：我的左边是。 我的右边是。 小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子？ 其次课时 课时目标： 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。熟悉1个笔画“” 3、稳固方位词，稳固生字。 教学过程： 一、复习稳固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。（小组赛读） 3、背诵课文。（个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背） 二、指导学生书写三个生字 1、教师提醒方法： 一看：看范字每笔在田字格中的位置。 二记：记生字的笔顺、笔画。（熟悉“竖折折钩”和“横斜钩”。帮忙学生辨别“鸟与“马”的区分：“”

12、就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。） 三描：学生在范字上描一描。 四写：学生动笔练习。 2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。 3、相互评改。 三、进行“小小擂台赛” 两名学生站起，一生随便报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前（或后或左或右）是什么，然后二人交换说，看谁答复得又对又快，就成为擂主，再与新的同学竞赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进展。 3.小学一年级语文影子教学反思 教学影子时，明显感到学生很喜爱这篇课文。还没上课，他们都会背了。我提问：“请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后同桌说一说：我的左边是（）右边是（），他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋，立刻左看看，右瞧瞧后，同桌就相互进展说话训练，然后指名说。 接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你在什么时候看到过它？这个问题一提出，学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁机引入课文教学。请学生们看图，看看图上画的是什么？（出示第一幅图），学生认真观看了一会儿，小手就陆间续续地举起来了，有的说：太阳在小朋友的前面走，影子在小朋友的后面。也有的说：小朋友向太阳走，影子在小朋友的后面。我一一确定。又故作神奇地说：小朋友怎样走，影子会在他前面？