岭南版美术第一册教案

1、Ling nan ban 美术教案 1ce 下马渡镇云盘町完小杨军保藏第 1 课 精妙的小世界单元主题 走进大自然 单元重点 微观与宏观体验美的乐趣课题名称：精妙的小世界 教学预备 观赏图片、单色画笔学习领域 观赏 评述 作业内容 画画自己身边的小世界课时建议： 12 课时 学问重点 感知自然中的颜色、花纹、外形留意事项 培育大胆发言,大胆作画的习惯 技能要求 用线条自由表现细节形象单元概述 本单元的教学理念主要是激发儿童敏捷的观看才能和美术学习的爱好,从微观 与宏观不同角度,引导儿童在多试点的美术探秘活动中,科学的观看、比较、体验、描述身边的自然美和艺术美,初步感悟“ 美无处不在” 的道理；

2、本单元 由精妙的小世界和神奇的大世界两课组成,两课关系是观赏对比的一 种递进关系；一、教材分析：生活是艺术的源泉,也是儿童进入美术学习的起点；本课一开头就以“ 美与自 然” 为主题；从动态的视觉感知活动切入,意在引导同学通过参与多视点的美术探秘情境,去关注大自然、宠爱大自然,从而能初步感悟到：“ 美” 是无所 不在的,“ 秒” 在如何去发觉美、制造美；这是本课课题的深刻内涵之一；本课教学内容主要分为两部分：自然美的感知活动和情感美的表达活动,引导 儿童“ 观看自然和美术作品的形与色,用简短话语大胆表达自己的感受” （见美术课程标准试验稿）；本课挑选自然界中的小生物、小动物作为观看对象,引导儿童

3、科学地学习“ 观 察与观赏” 、“ 想象与评述” 的方法,此为本课重点；借助科学手段从微观角 度观看小世界,并进行观赏；评述,是本课的难点；老师应准时供应多种视觉 造型语汇给同学作评述参考,如“ 颜色、花纹、外形、外形、外形、明艳、生 动、美丽、奇妙、画面 ” ；总之,本课从自然科学与人文内涵的文化底蕴,到生态式的审美观念及自由式 的作业呈观方式,均为同学供应了一个开放式的活动空间,老师可酌情抓住学 生的多个爱好点,循序渐进的开展如干个美术探秘活动,也可以分小组挑选教 材内容进行合作式探究与沟通进展的活动；本课教学可视条件在室内或室外进 行；美术探秘活动设计：探秘 1它是谁“ 走近些” 猜猜小

4、圆圈里有什么？（花海中的一朵花 ）“ 再走近些” 猜猜大圆周里有什么.（花瓣、花蕊、小昆虫 ）说一说我发觉了什么？（美丽的鲜花,勤劳的密封 真精妙！）探秘他们在干什么？假设与联想扒开身边草地、拨开地上落叶,细看书上、石头,你会发 现很多劳碌的小生物,他们是谁？在干什么？观看与观赏小蜜蜂、小蚂蚁的外形,花纹、颜色、动态怎么样？联想与表达小生物的名字与故事；探秘它们有什么特点？找一找春夏秋冬的颜色有哪几种；说一说不同季节的小生物在干什么？议一议、画一画逆向挑选什么季节的颜色和什么工具,画什么小生物？探秘 4这是什么？观看显微镜、放大镜下的物象这是什么？说一说古怪的外形、神奇的组合、绚丽的颜色；想一

5、想这些外形、颜色、花纹、动态都像什么呢？探秘 5画家祥和小伴侣说什么？说说我看到了什么？（花叶、昆虫）猜猜画面给我的感受是什么？（春、夏、秋、冬,神奇、生动）找找画家用什么颜色表现小世界？（绿、黄 、田园一角）想想画家想告知我什么呢？（美是处处都有的；就看你会不会发觉）学学我宠爱想画家学什么？（学画大自然中的小世界；）教学环节“ 教” 的过程“ 学” 的过程 过程调控课前预备 观赏图片,放大镜 小画片,画纸,画笔 老师指导资料收集课堂导入1、创设自然环境：树林,草丛,花丛,池塘 设问：小伴侣在查找什么？（探秘 1）2、创设由远而近的情境；设问：你发觉了什么？（探秘 2）3、板书课题；1、观看与

6、摸索,集体回答 2、小组谈论：发觉了勤劳的小蜜蜂、团结一样的小蚂蚁；3、摸索与自由发言：我认为“ 小世界” 有些什么？什么是“ 美” ？什么是“ 妙” ？ 设置悬念,吸 引学习爱好； 重点引导对形 与色的留意； 老师不作结论；转入下一个环课堂发展1、观看比较四季图片设问：你能查找哪几种不同的颜色（探秘 3）2、设问：用放大镜、显微镜又能看到什么？（探秘 4）3、导赏大师与儿童作品；设问：上述图片中那些地方使你产生“ 可爱、生动、神奇、惊喜、美丽、很小、古怪” 的感 觉？（探秘 5）1、语言评述季节特点 2、摸索想像：用词组描述科技手段带来哪些冲击力强的视觉感受；小组派代表对自选图片进行争论与评

7、述：美（外形、颜色、花纹）妙（动态、花纹、生活 ）3、动手表达：怎样学习画家表现小世界 勉励学 生大胆发言,提出见解,教 师不作任何裁判； 引导同学抓 住自己感爱好的 细节,进行视觉 语汇描述；反思评价供应反思的内容：1、小组收集（）份资料 2、我能观看,发觉（）种小生物 3、我能用（）描述小世界的美的外形、颜色、花纹 我学会关注（）1、联想与表达每人画一种小生物,合作创作小生物世界：临摹与变化全临摹或举临摹显微镜下的肥皂泡2、各组组长组织反思评判：可以自由挑选其中集体进行评判；自评,他评勉励、自信 提示同学留意：美无所不在,但要画出细节课后延长举办墙报,呈现全班作品 摸索：爱护身边环境,怎样

8、从我做起；估计成效 活动过程令同学兴奋；作业成效有差异,不必苛求；二、教学活动过程：教学方法：观看法、谈话法、争论法、练习法；活动方式：小组合作探究式；教学模式：以问题情境与美术探秘活动贯穿全课；教学后记：低年级学校生奇怪,好动、好论,连续性留意力比较弱,老师留意抓 住同学的爱好点,以激发他们关注大自然和追求美的情感表达；绘画引导单色勾 线为主,可诱导同学更多的关注事物细节的描述,并尽量画面画满；第 2 课神奇的大世界一丶教材分析本课试图在让同学明白、熟识自己知道或仍未知道“ 神奇景象” 的基础上,激起他们探究自然世界的爱好和欲望；通过看一看、想一想、画一画,来探秘、表现自己对自然世界的熟识

9、与感受；素材和资料的收集是本课拓宽同学对神奇大自然明白、熟识思维空间的重要环节；因此, 教 师在授课前要更多地引导和预备多种素材,特殊是有关国内外的国家地理杂志、人与 自然 等方面的资料, 老师通过挑选, 有针对性、 有效地引导、 激发同学走进神奇的大世界,从而表现自己对大自然的感受；二、教学目的 1、引导同学自主阅览所收集和供应的图片资料；2、能说一说自己对这些资料、图片的感受；3、把握用颜色或黑白表现图形的方式方法；4、从小培育同学关注人与自然的意识；三、教学重点 学习观赏资料、图片；构思、构图、表现的基本方法；四、教学难点及处理方法 怎样引导同学把激发起来的感受转化为画面可视而生动的图形

10、；处理难点的设想1、指导同学学会自主观赏资料、图片；2、引导他们把自己对所看到、听到、想到的感受用绘画表现出来的基本方式；3、勉励同学不要机械地照资料、图片进行临慕,要画得与图片、资料和别人不一样,这样更具有创意；五、教学过程（一）导入方法设计种种1、直观法 -通过播放课件或多媒体等素材资料,引导同学直接进入课堂教学情境；2、讲故事、 表演导入法 -通过老师有针对性的故事或儿歌等引入,再绽开师生扮演角色（包括哑剧）等方法,激发同学明白、探究的爱好；3、形象导入 （课件中的形象设计）法-以同学宠爱的小动物或人物的形象为引子,有针对性地介绍或说明神奇世界中符合他们年龄特点观赏、表现的资料和学问等,

11、以引起学生的创作热忱；4、5、6、 （二）师生互动过程1、观赏过程要穿插能让同学摸索、语言表述等交互过程；2、观赏时要与同学的记忆、默记环节相联系；如观看资料、图片后能否用记忆等嬉戏、表演形式,让同学说一说、记一记刚才所看过的资料图片中的形象等过程；3、老师的示范如何表现神奇的大世界的方法；做到既有引导、示范,技能技巧的表现方式方法,又能使同学的自主、创新思维不被示范所约束；（三）同学作业过程1、同学作业前的观赏过程中,要适当引导和强调画面的位置支配,即必要的构思、构图方面的学问,这样有利于同学以后的设计学习和绘画表现；2、在作业过程中,对画面构思、构图、内容做得比较好的同学作业进行适当夸奖时

12、,特殊要勉励和强调其他同学,要依据自己的感受来制造不同于别人的画面,以防止向被夸奖作业靠拢或模拟,失去个性与特殊创意的倾向；（四）作业评判过程1、要引导同学学习评判自己作业或别人作业的方法；2、说出自己心中想到的真实感受,勉励同学实活实说；3、评判既可以评课堂作业,也可以评课前、作业过程中、课后自己的想法、感受和自己或别人的表现等情形；4、老师评判尽量用个人的看法,勉励同学有不同的自主想法,以便创设一个民主、平等的学习评判环境；教学后记：观赏评述是本课的重点,在上课时引导同学用语言描述大世界的形与色,并感知大世界的神奇、壮丽的美； 此外, 老师在示范表现神奇的大世界时,要多启示同学依据自己的感

13、受去表 现画面,而不是仿照老师的范例；第 3 课：手拉手,找伴侣教 学 目 标 学问目标熟识和明白美术的表现形式,熟识美术与生活的亲密关系,培育新的思维加深对美术的新认识；才能目标观看和发觉各种工具的使用方式,培育爱惜学习用具的良好行为习惯；引发对各种工具和材料的联想；其 它 开阔视野,拓宽想象空间,激发探究未知领域的欲望,体验探究的愉悦与胜利感；教 学策 略 教学重点 培育对美术学习的新爱好；教学难点 观看各种工具和材料使用方式,引发对工具和材料的联想；教法挑选课件演示、实物观看、师生共议、自己评判学法指导 1、说；大家议、个别说、老师说、大家议；2、观看、引导、观赏、发觉、再说；3、评判课

14、堂组织 形式 以班级为整体,小组合作,个人参与的方式进行探究学习；教具媒体 组合应用 素材库、实物、图片、评判表课前预备 教具 课件、有代表性的美术作品、实物学具 同学自己最中意的美术作品,现有的工具材料；教学过程一、回忆学前绘画体会 引语：今日我们要在课堂上找伴侣,这个伴侣是谁, 我先不告知您们, 上完课你们就知道了；请大家想一想以下的问题,小组争论,代表回答,要求回答时要完整；1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字？怎样使用,能出 示你的作品向大家呈现吗？2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？3、你最想拥有的美术用品有那些？

15、为什么？师小结： 在绘画过程中, 工具和材料是很重要的,愿望；它就象一个好助手能帮忙你实现你的绘画二、引导观看摸索发觉新的工具和材料课件呈现：1、观赏中国画、书法作品；2、观赏油画作品；3、观赏水粉、水彩画作品；4、观赏版画作品；5、观赏儿童画作品；师：观赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗？生自由谈论；6、课件再次呈现（结合作品进行呈现）,目的是让同学感悟工具和材料的不同魅力,引发 同学明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前预备能有所重视；大家现在可以猜出我们要找的伴侣是谁了吗？7、怎样爱惜这些工具和材料；第 4 课圆圆、方方和尖尖教学目标：1、学问目标： j 明白

16、、把握用几何形进行概括的方法；表现各种事物和人物；2、才能目标： j 拓展同学的开放性思维、创新意识；k 运用这一方法熟识、观看k 初步体验运用几何形造型的乐趣； l 进展同学运用几何形这一绘画语言进行表现的才能,学习更好的用绘画语言表 达自己的情感；3、其它：教学重点：学习用简洁的几何形观看世界、熟识世界、表现世界；教学难点：用方形、圆形、三角形组成美好画面,表达自己的感受；教学策略：1、教法指导：采纳故事、嬉戏等形式激发同学的学习爱好；利用直观感觉和记 忆、想象综合运用,加深同学对圆形、方形、三角形的熟识和懂得；2、学法指导：通过触觉、视觉等直观感觉,探究总结出运用几何形熟识世界、表现物体

17、的 方法及规律；3、课堂作业形式：个人独立完成或合作均可；4、教具媒体运用：实物、范画、课件 教学过程： 一、争论、思索：1、故事引入：从前有三个小伴侣,它们的名字叫圆圆、方方和尖尖,有一天,它们发生了 争执,都说自己的本事大、伴侣多,圆圆说：“ 我的本事可大了,圆形的物体可多了：太阳是圆的,星球是圆的,皮球是圆的 ” ；方方说：“ 我的本事也不小,而且我的伴侣也很 多,你们看：电视机、房子、盒子 ；尖尖说：“ 我的本事也不马虎,你们看：山峰、火箭是尖的 2、提问,请同学们分组争论后回答：小伴侣,想一想：1、“ 它们谁的本事最大呢？”2、“ 它们的用处都很大吧？”3、“ 你也来帮圆圆、方方、尖

18、尖找找伴侣,好吗？”二、嬉戏、感受：嬉戏 1、感觉用三个袋子装着三种不同外形：三角形、方形、圆形,请同学摸一摸,分 辨外形,并把自己的感受说出来；嬉戏 2、找伴侣显现包含三种外形的图片（可以是照片,也可以是图画）,请同学从上 面找出各种外形；三、熟识、懂得：1、嬉戏 3：对比找不同用实物照片和用几何形概括了的图画进行对比,让同学找出它 的相同点和不同点； （让同学学习用几何形来概括和懂得大自然中的各种外形,便于把握简 单、概括的绘画语言）；2、观赏大师绘画作品和同学的绘画作品,看看画面上是怎么用几何外形表现主题的、表达 思想的；四、练习、探究：1、动动脑、动动手：老师预备好多个三角形、方形和圆

19、形,请同学们摆一摆,摆出各种画 面：如：三角形、方形可以组成房子；几个圆形可以组成动物,圆形、方形、三角形可以组 成人物 2、请同学依据刚才自己的熟识、实践和自己的构思用“ 方方、圆圆和尖尖” 创作出美 丽的画面；五、小结、评判：1、比一比：看谁说出的方方、圆圆、尖尖最多？；看谁制造出的几何形物品最多？；谁画出的用几何形 组成的画面,谁最美？3、讲评形式：师评、自评、他评结合； 作业要求： 1、看谁制造出的几何形物品最多？ 教学建议： 2、谁画出的用几何形组成的画面,谁最美？1、教学中加强直观感觉、感受,激发同学的爱好和创作激情,可以让同学通过身体、肢体 语言这种表现形式更好的体验学习；2、可

20、采纳同一物体不同表现形式的比较法（例如：建筑可以有方形、圆形、三角形等造 型 ）,进一步启示同学思维、拓宽同学学问面；教学后记： 这一课让同学感知圆形、方形、三角形是日常生活中最常见的基本形,同学通过 观赏复杂的物象, 从而懂得复杂的物体都是有三种基本的形组合或变化而成的；同学通过学 习能用线描的方法表现圆形、方形和三角形的物象；第 5 课 请你熟识我 教学目标：学会观看,通过看、说、想、画表达自己；熟识自我、熟识同学、进展同学的形象思维；教学重点：学会发觉、联想、表现所想；教学难点：发觉熟识自己方法,精确介绍自己,表现自己；课前预备：师：课件（图片、画像）生：纸、彩笔、彩纸；作业要求：画一张

21、彩色画片,让同学熟识你；教学过程：（一）创设情境 1、出示范画美术老师自己的画像 师：请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗？（激发同学的奇怪心,创作的欲望）生：是美术老师；师：像吗？为什么？说出老师的特点；（从年龄、头型、脸型、发型、五官）师：老师用画自己的方式把自己介绍给小伴侣熟识；和老师呢？生：想,今日我们就来学习“ 请你熟识我” ；（二）发觉方法 1、观看、摸索 师：同学们想怎样把自己介绍给小伴侣？生：画自己,告知姓名、宠爱什么？小伴侣想不想把你自己也介绍给同学们师：我们一起来观赏一下书上小伴侣是如何介绍自己？生：用名字、自画像；师：小伴侣动脑筋想想仍有其他的方法介绍自己吗？（让同学充分

22、发挥自己的想象）生：英文名字、属性、宠爱的事、身体特点 师：你们想的真好,又有特殊、特殊的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小伴侣想 不想熟识他们；师：出示画片资料： 各类同学的自画像名人的自画像以名字、人的特点表现自己喜 爱的事； （感染同学,通过多种方法介绍自己,让同学有中亲切感,让同学相互熟识,相互 吸引,很简洁记住同学外形特点）（三）表现自己 师：同学们观看录像,你预备怎样介绍自己（探究学习怎样画出来）生：先可以拿出小镜子观看自己的长相,也可以姓名的联想；师：分小组,同桌说出自己的特点,与别人不一样的地方；师：指名汇报,把自己观看的结果告知同学们；师：好想法,同学们都把想好怎样动手

23、表现自己,现在就动手介绍自己吧！好吗？（四）绘画制作表现（方法自选）很简洁相互熟识,同时很（五）介绍自我（推广自己、表达自己、介绍自己）（六）讲评通过同学们自己画自己介绍自我,让同学们有一种亲切感,简洁记住同学的特点,加深印象,让同学学会观看,学会如何表现自己,熟识自我；教学后记： 同学刚进校内不久,通过本课的学习,使同学增进相互间的明白,并巩固上节课所学的点、 线、色等学问； 本课属于设计应用领域,运用不同的工具、材料来设计制作作品；第 6 课 变幻的画面一学习领域：设计 应用 二学习课时：1 课时 三教具学具 1. 教具预备：卡纸、彩笔、小木棒、胶水、双面胶等 2. 学具预备：范作画纸剪刀

24、等 四教学设想：老师在以后的教学中可以勉励同学尝试采纳了以情形导入和故事进展为主要线索,引导同学观看出变幻造型特点,摸索变幻的起因,进入画面构图、润色、美化；勉励同学相互帮忙和学习,提高同学的动手士气,通过同学体验嬉戏,共享乐趣；五教学目标：1. 学问目标：运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象；知晓图像重叠产生视差的视觉原理；2. 技能目标：学会对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法；在观赏和“ 玩” 中,感受快速转动与画面重叠的现象；3. 审美目标：在观赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美；六教学重点：正、反面物象的表现；七教学难点： 背景的留白位置与主体的关系；解决难点的方法：小木棍

25、的粘合要坚固； 体验“ 视觉暂留现象”1. 由于本课的学习难点是在背景的留白位置与主体连接正好吻合；对于一年级的小伴侣动手才能的有限, 先把纸对折,在正面画出主体物,然后用硬的铅笔用力勾画轮廓,使之能够透过反面观察主体轮廓,这样便利处理留白位置；2. 在粘贴小木棍时,在棍头破个小口,插上一张小纸,增大它的粘贴面,就会坚固了；3. 可以依据让同学“ 玩一玩” 、“ 想一想” 、“ 做一做” 的过程,先感受,后给出概念,体 会“ 视觉暂留现象” 这一科学现象；八爱好点：观赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美；九教学过程：（一）导课：（分钟）1. 创设情形：老师请同学叙述一个孙悟空翻跟斗云的故

26、事,使课堂活跃起来,老师引导 同学提出一个疑问：怎样画一个活敏捷现的孙大圣；2. 出示教具,导入课题：老师带来了一个“ 活” 的悟空,我请一位同学认真看看,这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？在观看它的背面有什么？为什么有个杆子？你 能不能快速转动一下,看看有什么成效？3. 同学们相互争论为什么会有这种现象？4. 这就是我们所要学习的内容变幻的画面；（二）新授（分钟）1. 同学们交替玩玩教具,摸索变幻画面的成效与转动的快慢有什么关系？回答：转动的越快,重叠的成效越好,这是一种科学现象,我们把它叫视觉暂留现象,这是 由于人的眼睛有一个好玩的特性,就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻

27、；比如： 你 对着灯看一眼后, 立刻闭上眼睛, 灯的形象仍能在视网膜上保留一点时间,这就叫视觉暂留 现象；在日常生活中,很多现象和视觉暂留有关；例如：在京剧大闹天宫里,当孙悟空快速挥舞金箍棒的时候, 金箍棒看上去就像是环围着演员的一团金光,现象；2. 提问：为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？回答：位置对好,内容相一样；特别好看, 这也是视觉暂留老师总结：正、反面的内容要有联系,比如：正面企鹅,反面可以挑选冰川；正面机器猫,反面可以挑选天空或者房间等等,但我们要留意它们的位置要吻合,不然会使我们作品显得不自然；3. 出示教具,发散同学思维 这儿有一支老虎,你想把老虎放在什么地方？（森林、笼子

28、）共同学挑选,灌输环保意识,引导同学把立意定位于环保,同时取一个特别好的题目让老虎回家,观看挑选什么工具材料来完成的？4. 播放制作步骤图：、画：正面和反面 折：对折 插：旋转木杆 粘合：正面和反面与木棍粘合坚固（三）作业布置 基本要求：能用点、线、色绘制自己宠爱的形象,并能进行粘合制作小动画；较高要求：能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作；个性探究：能设计制作外形特殊、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作；（四）巡察辅导依据作业要求巡察2-3 遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面；背景留白 ）对于这种种问题, 我实行对于上手快的同学先学会,再

29、让他们一起帮忙才能低的部分同学；对于作品的要求不定得太高或过于精细,对孩子们来说大特点大外型能抓住就算很胜利了,赐予夸奖；（三）结果（分钟）作业评述：1. 呈现作品, 自我评判： 制作是否细致, 用了什么方法进行装饰,特殊之处, 他是怎么想的 （提 问同学本人）；最终让同学上台表演,用自己的制作表演一个故事；2. 老师小结：今日我们学了折剪画粘贴的方法制作可爱的旋转小动画,运用点线面色装饰美化；在观赏和评述中也感受到旋转动画的美,制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣；3. 课后拓展：通过这节课的学习我们熟识科学现象带来的美,感受快速转动产生的图像重叠现象,观赏到了好玩的“ 动感画面”

30、 ,回家我们再摸索仍有哪些由于快速移动带来的视觉暂留的现象？人们是怎样利用它们,制造出美的形象？第 7 课 哈哈镜 笑哈哈教具预备：同学：彩笔、图画纸 老师：多媒体课件、电脑图片、实物教具 教学目的： 奇妙利用折纸的方法制作出“ 会变” 的画面； 利用这张“ 会变” 的画来讲故事（或作嬉戏活动）； 培育同学创作意识和想象力；教学设计：一、引导：观赏一节 COCO龙带小伴侣照哈哈镜的影片片段和一 些小伴侣照哈哈镜的图片；1、 提示同学在观赏的时候留意观看镜子里的人物与我们 平常照有什么不同；提问“ 你们有无照过哈哈镜？跟这些图里的有无不同？”2、 请同学把观看到镜里倒镜的形象特点描述出来；看谁讲

31、得最好；3、用实物教具现场变一下给同学们看,边变边讲故事；二、设计制作 1、示范一下折法,呈现实物作品,对比不同折法,提问“ 大 家摸索仍有什么不同的折法？怎样装饰画面更好看？”2、用折纸添画的方法,做出一张会变化的画；3、同学制作,老师辅导,提示同学们不同的折法可以带来不同的变化成效；4、在添画的时候留意多发挥想象,可以用一个小故事作为 主题进行创作；三、观赏评述让同学到讲台表演,把画变一下给同学们观赏,给自己作的画编一个小故事,比一比看谁的故事最好玩,谁的画变得最神奇；拿出已经做好的画,讲出它的故事；例如老师所做的两张；一张是一个娃娃的脸,她说她 今日去钓鱼了, 那么老师问她鱼在哪？她张开

32、嘴巴笑嘻嘻,噢！鱼在她嘴里了；另一张是一 个贪吃的小胖妞,吃太多了会怎样呢？啊？把纸拉开,变胖了！除了跟实际生活有联系的故事外,你也可以编一个神奇的想象故事；但留意故事要有肯定的意义；每组选出几个最积极的小伴侣带头,最好能带动其它小伴侣,让大家都有表演的机会,表演得最好的以小奖品勉励,不是太好但勇于尝试的也尽量赐予一些勉励夸奖他；教学后记： 这一节课的教学内容属于设计应用,让同学用折纸添画的方法表现变形夸张的人 物和动物； 本课第一次接触人物画,所以不强调人物五官的画法或人体比例,只引导同学运 用基本形的组合和点、线、色的表现便可以了；同学的学习爱好深厚,教学成效良好；第 8 课 我 爱 我

33、家 教学目的：通过对家庭成员的人物绘画,向同学传授浅显的美术基础学问和简洁的造型技能；培育同学宠爱家庭,敬重长辈、团结和谐的美德；培育同学的观看才能,形象记忆才能,形 象表现才能；教学重点：如何表现出家庭和谐的气氛；教学难点：如何生动、形象地刻画人物性格特点；课前预备： 1、每个同学预备一张或多全家福的照片、水彩笔、铅笔等；2、收集有关图片、作品、歌曲等；教学过程：一、导入：播放让爱住我家的音乐,提问：你们联想到什么？二、讲新课：1、老师出示全家福的照片,把自己的家庭成员介绍给同学熟识,引导同学观看人物的形象,特殊是他们的表情,并告知同学一家人在什么时候,什么地方,在做什么,气氛怎么样,总结出

34、照片上反映了全家人的幸福生活,自己很爱家里人,同时说明为什么爱他们,提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？2、 让同学介绍自己的家庭成员给其他同学熟识,概括他们外貌特点,并说说自己爱家人的缘由；3、让同学回忆一家人聚在一起常常做什么事情,如吃饭、旅行、逛街购物、过生日会等,当时的情形是怎么样的？他们的心情是怎么样的？4、观赏图片、同学作品等拓展同学的思维；5、要求同学把自己的家庭成员画下来,画下自己觉得最高兴的一幕,让大家相互共享 每个家庭幸福和谐的生活,作业中充分表达这一主题；三、同学作业,老师巡察辅导；（播放突出家庭温馨气氛的背景音乐）；四、组织作品展览,同学相互沟通体会,自我评判,老

35、师总结,五、老师出示几个简易的相框,告知同学可以课后可连续装饰作品；教学后记第 9 课 快 餐 美 食 店 教学目的： 让同学把握橡皮泥的搓、捏、 压等基本制作技法；能依据自已的想象大胆制作出 各种各样的食物, 并借助语言表达自己的想法；在制作过程中与同学相互合作；初步明白我 国的饮食文化；教学重点：明白食品的种类,橡皮泥的基本制作技法；教学难点：启示同学丰富的想象思维,使同学制作出丰富多样的食物；教学预备：收集有关录像、美食图片、各种颜色的橡皮泥；教学过程：一、导入新课：提问同学： 同学们, 你们平常宠爱吃什么样的食品？勉励同学说出自已曾吃过的各种各样的 食品； （同学回答：蛋糕、鸡腿、汉堡

36、包 ）老师总结：食品的种类是丰富多样的,今日 我们自已来当回小厨师,做几款自已宠爱的美食；二、讲授新课：1、介绍地方饮食文化：老师一边播放录像一边讲解,在我国、国外,不同的地方有不同风味的食品,它们的特色风 格都各不相同,如天津狗不理包子、北京灌汤小笼包、烧卖、东北水饺、国外的汉堡包、蛋 糕、薯条 各种不同风格的食品；2、总结食品的几种类型：中餐类：面食、粥米、凉拌类、清炒烹炸 西餐类：蛋糕、西饼 3、提问同学：怎样制作这些精致的食品？让同学积极开动脑筋,摸索怎样制作；并让个别 同学上讲台示范制作过程,其他的同学指出要修改的地方；4、老师示范制作橡皮泥食品的基本技法：搓长条：把小团橡皮泥在手心

37、来回搓,把它搓成长条状；搓圆球：把小团橡皮泥放在手心,两个手掌夹住不停转动；压圆饼：把搓好的圆球的从中间对压,再在四周用力匀称地捏好,直至成饼状；让同学说说自已想做些什么样的食品,一起沟通各自的想法,对有独到见解的构思赐予肯定的勉励；三、布置同学作业,老师辅导：制作 23 种自已较宠爱的快餐美食,和其他同学的美食组合成美味的快餐,并摆放在不同的碟子里；四、讲评：把各种不同风格的同学作业摆在一起,大家互评互议,再一起“ 品尝” 美食；五、教学后记：通过本课的学习,让同学把握泥塑的基本技能,并从同学生活体会动身,通过美食观赏和造型活动,明白一些中外美食文化,探究宠爱吃的食物,知道美食与健康成长的关

38、系,感受父母的爱；同学通过学习能塑造自己宠爱的“ 食物” ；教学成效良好；第 10 课生肖动物大聚会 教学目标：1、明白十二生肖的传奇；2、认知不同动物不同的外形和习性特点；3、运用点、线、面的要素进行组够、添加自己宠爱的生肖动物；4、通过争论、评判的方式培育审美乐趣；教学重点：能抓住生肖动物的特点,概括表现；教学难点：能用多种手法表现生肖动物的外形、花纹、特点；教学过程：一、导入 1、上课前,请同学们听一个小故事；2、播放录音：十二生肖的故事；3、故事听完了,请同学们回答两个问题：故事里讲了哪些小动物的故事？这些小动物一起 参与什么聚会？引入课题：“ 生肖动物大聚会” ,并将课题字样贴在黑板

39、 二、学习 1、给生肖排序 现在,我们再给十二生肖按次序的先后排队,请知道这个次序的同学一起大声说出来！牛（头上有一对角,身躯较大,鼻孔大；常见有黄牛,水牛,奶牛；）虎（有很尖利的虎牙,身躯较大,有浓密皮毛,程黄色,上面有黑色条纹,额头有类“ 王”字条纹；书食肉动物,性格凶残急躁；）兔（长耳朵,三半豁嘴前腿短,后腿长,尾巴短,皮毛常见有白色、黑色,瞳孔有黑色或红 色；爱吃胡萝卜、青菜；）龙（中华民族的图腾,传奇中的动物； 传奇中的龙是多种动物的组合,马或狮的头, 鹿的角,蛇的身体,鱼的鳞片,鹰的爪；）蛇（爬行动物,没有四肢,靠身体的鳞片和地面摩擦行进,身体瘦长敏捷,上面有不同花纹 作爱护色或用

40、来困惑猎物,舌头分叉,特别敏锐；）马身躯较大,头部,颈后；3、将嬉戏与绘画结合 老师：现在我们的十二生肖要和大家作个嬉戏；规章：四人一组,每一组画一种动物,可以依据供应的图片画,也可以发挥想象,小组争论 绘画；看哪个组能在最短时间里最快最好地抓住生肖的特点；要求：动物外形特点突出；点、线、面组织合理；颜色美观,形式多样；三、同学分组操作,老师随堂辅导；第 11 课可 爱 的 小 虫 教学思路：小虫是低年级同学常常留意的动物,他们对小虫的活动布满很强的奇怪和爱好；充分 把握和利用同学这一爱好点；通过观看有关昆虫的小影片课件,自然的引导同学观看小虫的 外形、 颜色等的形体特点,明白一些常见昆虫的名

41、称、习性等方面的学问；让同学绽开积极的争论和摸索, 始终保持对外界事物的奇怪心和求知欲望,激发同学更强的探究学习爱好和爱惜动物的情感； 有了肯定的情形感受和情感基础,再过渡到泥塑学习的环节,训练同学用橡皮泥做出不同的昆虫泥塑作品,尝试做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能,纵情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣；最终通过相互观赏作品谈感受,提高自己的熟识和表现水平；教学目标：1明白一些常见昆虫的外形、颜色、名称、习性等方面的学问；2尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品,训练做泥塑过程中的捏、压、揉、粘、卷等技能；3激发同学更强的探究学习爱好和爱惜动物的情感；重 点：尝试用泥做不同昆虫的泥塑作品；难 点：

42、同学评判时描述的多角度；教学过程：一、引入1. 老师手拿一只蜻蜓模型玩具,在教室里“ 飞” 一圈；师：在大自然里,只要你留意观看,你就会发觉许很多多美丽的小虫；他们有的在空中轻舞飞扬, 有的在草丛中闲适的漫步；有的在地洞里忙着搬家,有的却在树叶上沐浴阳光 下面老师就带领同学们走进神奇的昆虫世界,去看看多姿多彩的小昆虫；2. 老师播放课件,同学观看有关昆虫的影片；老师扳书课题；二、感受师：你们看了这些美丽的昆虫,你最宠爱那一种昆虫？为什么宠爱呢？1. 同学分别描述一下自己宠爱的昆虫,并说一说宠爱的缘由；2. 老师归纳板书：外形、颜色、习性；让同学明白明白的要点；师：老师这里有很多昆虫,它们立刻就

43、要来到你们中间了；请你们相互说一说这种昆虫,讨论完后每组选一名同学来介绍它；3. 老师发给每组同学昆虫的模型或玩具,学来介绍；同学分组争论如何来介绍这种昆虫？选一位同4. 同学介绍完那一种昆虫,老师就在实物投影仪上就显现这一种昆虫形象（橡皮泥塑作品）；请同学看是用什么做成的；三、表现：师：这里有一些橡皮泥,我也想来试一试；1. 老师在实物投影仪上演示做2 只昆虫；一边做一边讲故事情节；师师： 捏一块泥巴揉一揉,揉成细条放一边；粘上两个小泥球就成小眼睛,好象仍看着我们笑嘻嘻呢； 再搓出两个大两个小的泥球,行 压成圆块成翅膀,粘上花纹更美丽,蝴蝶夸我真能2、同学分小组进行制作,老师巡察指导；（老师

44、给每组同学发一两片树叶,让同学将“ 昆 虫” 摆放在树叶上；）四、四、评判：师：师：同学们做出了这么多美丽的小昆虫,你们看,它们正在开联欢会呢；去观赏一下,他们是谁？美在哪里？1. 将同学的作品摆放在展台上,同学分组观赏参观；2. 老师任凭拿一只“ 昆虫” 放在投影仪上,同学们说一说哪些地方好看；作者自己说一说学会了什么？师：这节课你们收成很大,你将如何处理你的小昆虫呢？是送给好伴侣,仍是放在家作小摆设,或就扔掉呢？3. 引导同学将作品保管好；第 12 课 节日的小彩旗 教学目的：一、教养方面：感受对称与不对称的美感形式,把握“ 撕、剪、粘、贴” 技能；二、训练方面：培育耐心细致的工作态度,学

45、会与人合作、共享成果；三、进展方面：在“ 摆、拼” 活动中,进展设计思维；教学重点：小彩旗“ 形与色” 的设计与剪裁制作；教学难点：旗面颜色对比的搭配,运用对称与不对称的形式装饰旗面；教学预备：制作范例,彩纸、剪刀、胶棒 教学过程：一、启动主体 播放课件,观赏不同的彩旗,增加对彩旗的熟识 二、尝试与感觉1. 摸一摸：感觉不同纸材（软、硬、粗糙、光滑-）；2. 看一看：颜色与挂历纸有什么不同？（单一颜色、丰富颜色；）3. 撕一撕：哪些纸可以撕？（随便撕一个大的基本形,感觉直线撕、弧线撕、对折撕；）4. 剪一剪：哪些纸可以剪？（随便剪一个对称的具象形,感觉对称的折剪法；）5. 比一比：剪与撕的成效

46、；（撕：风格粗犷、自然、生动；剪：边缘光滑、细腻、生动；）三、发挥主体 1、出示基本形,师示范几种在基本形上加以变化,要同学自己尝试剪一剪；2、示范制作步骤,要同学摆一摆什么颜色搭配最好看；装饰什么图案？同学学会做一做：运用“ 剪、折、粘、贴” 的制作技能；运用对称与不对称的设计 3、方法；三、进展主体 1、运用一连串的小彩旗打扮教室,感受“ 节日庆典” 的气氛；2、评一评：选出我最宠爱的一面小彩旗进行自评：外形美、颜色美、装饰美；运用点、线、面、色和对称、不对称的审美原就；教学总结：小节本节课学习情形；第 13 课 好玩的吊饰、教材分析：本课通过好玩的吊饰的设计制作,让同学在想一想、 画一画

47、, 做做中进行制作活动；使同学在动脑与动手中进行学习活动,体验设计制作活动的乐趣；老师在教学过程中充分发挥同学的学习自主性,让同学收集资料, 并用简洁的语言介绍呈现自己的资料； 在制作中让同学自己动手总结方法,使同学更深刻的把握制作方法,激发了学生的设计制作热忱；通过拼贴嬉戏的方法简化复杂的造型过程,让低年级的同学能更好地进行造型设计；组织学生“ 物以致用” 美化教室,培育同学审美乐趣,激发同学美化生活的愿望；二、教学目的：1、用彩色纸材,采纳画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型练习； 2 、通过动手与动脑结合,想一想、 画一画、做一做的方法体验设计制作活动的乐趣； 3 、举办用吊饰美化教室

48、的活动,使得“ 物以致用” 同时激发同学美化生活的愿望,培育同学审美乐趣；三、重难点： 1 、重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作； 2 、难点：组织同学用吊饰美化教室,激发同学美化生活；四、教学用具：老师：民间饰物及其图片、彩色纸、剪刀,胶水；同学：画笔、彩色纸、剪刀、胶水；五、教学设计：内容 途径 时间 目的观赏 1、老师出示民间饰物及其图片；2、同学介绍呈现收集的民间饰物资料；10 分钟 培育同学自主学习习惯；启示同学设计思路；设计制作 1、引导同学制作并请同学总结方法；2、可用不同的方法制作,并请同学作方法介绍；20 分钟 陪养同学自主学习习惯；启示同学有创新设计思

49、维,使同学把握各种制作方法；美化教室 分小组,分小组地进行,并评讲布置成效；10 分钟 培育同学审美乐趣,激发同学美化生活的愿望；六、教学过程：（一）导入：用直观好玩的民间饰物激发学习乐趣；1、请同学观赏民间饰物和图片,引入本课；2,请同学呈现自己收集的民间饰物资料,并用简短的语言作介绍；重点介绍造型和颜色；3、老师小结同学的介绍并总结民间饰物；造型夸张、简洁、颜色明艳；（二）进入新课：用组合拼贴的嬉戏,让同学在嬉戏中体会设计制作；1、老师夸奖资料呈现充分的同学,并勉励同学设计夸张简洁的造型 2,老师以一小动物的造型为例,提例一些简洁图形,请同学依据写实造型设计夸张见解的 造型（见板书）3、请

50、同学发挥自己的创新意识,勉励同学运用各种方法设计制作造型,并说一说制作的过 程,老师一边完善、总结制作方法：1）构思形象 2）用画、剪、折、撕等方法得到基本图形；3）组合拼贴造型；（三）同学设计制作：勉励同学开展思路设计各种造型的作品,贴成一串,成小吊饰；老师 随机呈现同学作品以激发同学制作的热忱；（四）进行美化教室的活动 1、组织同学分小组布置美化安排的场地,要求小组协作；2、同学评判所布置成效,老师小结,评出优胜组（五）延长训练：以对教室的美化为例,启示勉励同学观看自己的周边环境,“ 物以致用” 设计制作装饰品去美化生活；第 14 课 多变的纸拉花 一、教材分析本课由剪、撕、拉、贴为主的综

51、合课；用各种纸片分别剪出各种外形的拉花,突出外形的特 点；同学以前学习过剪纸、折纸, 所以一般都能通过自己的意图来剪；同学假如能够抓住外形特点,即是本课的重点；本课的剪拉方法较为简洁,难度不大, 可以留给同学的想象和表现空间却很大, 是剪拉与玩乐融为一体的学习课型,使同学积极、主动地参与学习的全过程,愉 悦和激发他们学习美术的爱好；二、教学目标：1、让全体同学有爱好地参与剪、撕、拉等嬉戏活动,把握剪纸拉花的方法,并能运用此方 法剪出自己宠爱的拉花；2、学会把握剪拉花的外形特点,培育同学的空间想象才能；3、体验学习过程中的剪纸、拉花、嬉戏、表演的乐趣；三、教学重点、难点：重点：引导同学运用剪纸拉

52、花的方法,抓住表现对象特点；难点：纸拉花特点的表现与装饰；解决难点的方法：1、老师呈现有创意的剪纸方法,并示范叙述；2、勉励与知道自己阅读、学会剪纸拉花的不同方法；3、老师的启发与引导；四、 课前预备：1、可供同学挑选的各种新纸材料；2、 剪刀、花边刀、胶水、装订机等；3、 同学的多个预备纸拉花作业；4、 简洁的媒体课件或图片；五、作业要求：每位同学用纸片进行剪拉对象,再运用这种方法剪出自己的拉花形象,并且完成其中几个纸拉花,把它们呈现出来进行玩嬉戏；六、教学设计：本课教学设计建立在让同学自主探究学习的基础上,从同学自己意图剪拉,到发觉探 究问题的争论,再到寻求解决的方法,制造剪拉出自己宠爱的

53、表现对象,均以同学为主体；教学时应充分调动同学的积极性,让他们不断地发觉；不断地沟通,查找规律,培育他们发 现问题、解决问题的才能和团结协作的精神；为了便于同学争论和活动的开展,可将课桌摆成四个圆圈,同学分四组围坐在四周；CAI 课件,它既能将各种拉花的外形呈现在同学面前,又能直观地分析拉花；客气应制作 七、教学过程：（一）情形导入1、激趣导入自学方法观看分析指导实践创新探究沟通评论嬉戏活动；2、激趣导入这一过程中,老师快速、简洁剪拉出一件不同的拉花,以激发同学的学习爱好；然后同学看书上的剪拉示范图,自学剪拉方法,试剪出简洁的拉花外形；3、让同学说一说老师是怎样剪拉花的,老师帮忙同学启示、回忆

54、关键部分；4、老师小结,引出课题并板书“ 多变的纸拉花” ；（二）、课题绽开1、引导与启示；同学们都见过了日常中的有哪些纸拉花外形,今日老师带了几件纸拉花给同学们参考,同学们想不想看？呈现可见,让同学观看；2、观赏与评述；呈现课件内容, 观赏收集到的多种国内外纸拉花的作品图片,并请几位同学找一找课件中的纸拉花作品图片与课本中的哪些作品一样；说一说, 你看了这些拉花后有什么感受？你知道这样纸拉花作品是怎样剪出来的吗？3、操作与示范；老师直观示范,边折、剪边叙述；对同学不简洁懂得部分要重点提示和留意；同时,指导学生结合教材图片, 查找规律： 折剪纸拉花最要的是把握好层次,花边、装饰的大致比例关系；

55、请一位同学上台, 示范纸拉花折剪要点给其他小伴侣看；老师一边帮助, 指出要记住的重点和难点；并引入和呈现课件中的的制作步骤：看一看,想一想；学一学,折一折,剪一剪,再装饰画一画,拉一拉,玩一玩；观看课件中其他同学折剪的纸拉花过程,要求运用不同的新纸,既可以颜色搭配,仍可以进行细部装饰造型, 并提示同学折好的拉花要拉得出来,玩；要留意保持环境卫生；4、作业与要求；可以连起来, 这样就和同桌一起玩一运用这种折、剪、拉的方法,自己折出拉花形象,并且完成其中一个拉花的装饰,把大家制作的拉花连在一起玩嬉戏；5、辅导与体验；播放音乐,老师巡察、帮助同学折、剪、拉过程显现的问题,提示同学剪纸拉花的方法,并

56、把握时间； 对于折、 剪、拉速度较快的, 表现才能较强的同学,引导其丰富自己的作业内容,并可以自由组合玩一玩剪好的拉花,或者帮一帮动作较慢的同学共同完成作业；（三）评判呈现 1、请几位折、剪、拉花造型比较好的同学上台在实物投影仪上,呈现其作业让其他同学看 一看、评一评；自己评,相互评；并请“ 小评委” 为做得较好的拉花的小伴侣发小红花；2、播放节日音乐,老师引导同学边听音乐边用自己折剪好的拉花表演和嬉戏,也可以每一 小组派一、二名代表上台,并仿照节日表演动作进行表演；3、老师对本可学习内容作简要点评；四、课堂拓展我们知道了本节课的折、剪、拉方法； 只要我们多留意四周的日常生活,动一动你的小脑筋

57、,动一动你的小手,本事也会越来越大,能够摸索折、剪、拉出更多更好的纸拉花来；第十五课 美丽的小彩灯 教学目标：一、教养方面：让同学知道用各种方造型,懂得彩灯的审美性和有用性；二、训练方面：体难彩灯增加节日气氛的乐趣,激发宠爱生活的情感；三、进展方面：培育形象思维才能；教学重点：纸材的挑选,彩灯的设计与制作；教学难点：镂空的技能；从平面到立体的设计过程；对称的折剪法和留出粘贴接口；教学预备：各类型彩灯图片、纸材等,挂灯的绳子,彩色水彩笔、胶水、剪刀；教学过程：一、启动主体：1、创设问题情境：如何让一张平面的纸站立起来？2、小组相互介绍：汇报尝试结果；3、创设问题情境：老师把小灯光放进圆纸筒内（不

58、透光）问：如何让纸筒透出亮光？4、小组争论：可以看课本后争论一下,相互提出解决方法,相互启示；5、尝试验证：每组选一张纸,选一个好的方法进行镂空设计和制作,体会“ 剪切不仅可以 转变纸材的外形,也可以与折叠结合,产生对称式剪裁” ,能设计出具有对称美的彩灯；6、揭示课题：美丽的小彩灯 二、发挥主体 1、激发直觉：你宠爱走马灯仍是民间瓜灯？为什么？你能说出走马灯由哪几部分组合而成？各部分有哪些外形吗？2、感知和体验：宫灯给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？3、探究彩灯的审美乐趣：吉利图案、明艳颜色、有用性；三、进展主体：1、沟通：把自己带回来的彩灯与同学沟通,相互启示,体会共享的欢乐；2、构

59、思：选什么材料？怎样折剪才能设计出特殊的外形？3、添加：添加些什么外形可使彩灯外形产生变化？4、镂空：怎样进行图案设计与镂空,能产生节奏感或对称美？5、装饰：颜色怎样搭配,点线、面如体表现才好看？四、评判建议：1、先小组评比,再集体沟通2、呈现作品,同学互评；第 16 课指偶真好玩教材类型：造型 表现 课时：二课时 教学目标：1、设置情境,使同学从好玩的指偶故事表演中,体验到设计活动的乐趣； 2 、同学积极探究指偶的绘制,并能借助指偶充分表现爱好与情感；3、培育同学的合作意识,并能乐于表现个性；教学重点：1、创设同学感爱好的活动,拓展同学的丰富想象,使同学能积极地投入设计制作表演活动；2、通过

60、学习,同学乐于借助指偶表达自己的情感、爱好；教学难点：1、使同学养成耐心、细致的学习习惯；2、引导同学把联想与制作设计完善结合；教学过程：1、导入新课：设置情境,激发爱好与联想；趣味指偶表演的寓言故事,配上乐曲,但不配词,让同学自编故事情节,并描述故事；提问：这是一个好玩的故事？谁情愿讲给大家听？同学描述情节,勉励对画面认真观看想象的孩子,勉励同学对画面提出质疑并相互争论；2、讲授新课：（1）设疑问“ 你们知道, 画面中这些好玩的指偶是怎样做的吗？它们有哪些好玩的特点？”同学分小组争论, 发表看法, 并作出本小组的争论草稿,有不同看法和不同想法的进行当场 实践, 各小组不断比较改进设计方法,共