面向全体,关注每一个学生

1、论文50PAGE PAGE 4面向全体，关注每一个学生浅议九年级英语仁爱教材的使用和处理摘要：在义务教育初中阶段，面对全员受教育和全员中考的双重压力下，教师应该尽量做到在给学生减负的同时，让每一个学生学有所得。当前学生使用的教科书Project English是学生英语学习的最主要的载体，课堂教学是学生接受教育的最基本、最有效的途径。作为教学组织者的教师应该把两者有机地结合在一起，根据学生的水平差异，灵活处理教材，让全体的学生在英语课堂上学有所得。关键词：Project English 全体学生 教材处理接触仁爱初中英语教材Project English已经四年了，刚使用这套教材时有种种的不适

2、，如词汇量大，话题难等。现在我越来越欣赏这套教材。这套教材与之前的教材相比有很多优势。它以中国第八次基础教育课程改革核心理念“三维整合”为指导思想，依据英语课程标准，创建了自己新颖独特的教材体系结构，每个Topic的教学设计有如下特点：图文并茂，内容新颖，语言鲜活。各种任务型活动，将语言知识与语言技能，围绕相关话题与学生的语言交际活动有机结合，相辅相成。不仅如此，仁爱英语原配助学辅导用书，有教师教学用书，教科书录音带、新课标教材同步辅导VCD，多媒体互动教材等20余种教材供教师或学生使用，非常的方便。它比以往的教材都更能满足不同层次的学生的需要，符合“学教并重”的教学理念，既突出学生的主体地位

3、，又重视教师的主导地位。我国的英语教学区域发展不平衡，各地的英语教学水平参差不齐。同一个班级里，学生英语学习能力也有差异，没有一套教材能完全满足所有学生的需要。英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材”。要想使班级每位学生都受益，要做到立足课程标准，灵活处理教材。现就我个人在使用这套教材时的一些粗浅的认识与大家交流。一、熟悉教材，灵活处理。Project English每一个Topic的内容都按语言项目+话题+功能+任务进行设计。各个Section对学生的知识、能力等方面的要求都不同。要认真细致地了解班级学生对知识的掌握情况，才能制定行之有效的教法和学法，才能做

4、到真正的既备教材又备学生。由于班级学生之间的知识水平差异很大，要想真正做到每个学生都能每一堂课有所得，老师就得在备课的时候明白所要教的这一堂课，基础部分是什么，能力部分是什么，即哪些知识是要求学生要会运用，哪些部分是只做了解。对于大部分九年级后进生而言，由于七、八年级学习的不足，落下了很多知识，他们阅读Section C 和Section D的文章，困难很大，对他们在这方面的要求就要降低，建议他们把更多的时间投入到词汇、Section A 和 Section B等基础知识的学习。对于英语学习能力强的学生除了认真掌握Section A 和Section B 的内容外，可以要求他们把Section

5、 C 和Section D 的阅读作为精读。要求他们背诵这些语篇，增强语感，提高语言的运用能力。二、增减有度，分层推进。（一）化难为易。我个人的看法是：课本只是知识的载体，部分学生看不懂课本，意味着对他们来说这个载体就失去了意义，就应该按他们的实际提供一些符合他们的内容。我在每一个Topic教学之前就把本Topic最基本的课标要求必须掌握的知识整理出，誊印给学生，后进的学生根据提纲提前预习课文，学生学习的目的性更明确。以Project English九年级英语Unit1 Topic1为例：九年级英语Unit1Topic1预习提纲Part1:Words:n.bell,grandpa,granny

6、,grandparent,v.shut(shutting),describe,develop(developed/developing),consider(doing sth), adj.quick(quickly),rapid(rapidly),proper(properly),luckily(lucky, luck) adv.already（课标要求的单词，按词性把单词分类，目标更明确）Part2:Phrases:1. by the way顺便说一声2. (describe sth) in detail详细地(描述) （在这个Topic我归纳了42个词组，其中有25个是七八年级的知识，帮助

7、后进的学生及时补上落下的，词组也按词性分类） Part3:Sentences:1.Great changes have taken place in my hometown.我的家乡发生了巨大的变化。（10个句子都是教科书中最基本、最重要的句子） Part4:Grammar:现在完成时（1）现在完成时的构成：have/has +V过去分词 注明：1. have/has为助动词 2.规则动词的过去式就是它的过去分词 eg: workworked worked1.请用现在完成时完成下列练习Mary _ (be) to the Great Wall. I _ (be) to the Great Wa

8、ll.2.按要求改写下列句子I have been to an English summer school. (否定句)3.区分been to, gone to 在正确答案下画横线- Where is Lily? She has (been to / gone to ) his aunts.（简化课文中的句子，用最简单的句子呈现语法，帮助学生更容易理解。）（二）巩固积累。毕业班学习压力大，时间紧，建议后进生立足初三的学习来弥补初一、初二的不足。在实际教学中，背诵词组对学生而言是最容易、最快的。针对这一特点，我每个Topic 都尽可能突出词组，加大词组教学，九年级课文中有出现的七八年级的词组，不

9、落下，不断重复；把课文中长的、难的句子中的词组提取出，降低了句子背诵的难度。以此来巩固他们以前所学的知识，为新知识的学习做积累。这样方便那些想学又不知从何下手的学生学习。我鼓励学生只要他们能理解九年级的课文，掌握重点的单词、词组甚至是句子，七八年级的课文和知识也就迎刃而解了。（三）适当拓展。要求中上的学生在掌握了提纲的基础上进一步深入学习课文。成绩优异的学生，在单词、词组、句子甚至四个Section的课文的基础上，建议他们拓展知识面，每周坚持阅读3-5篇难易适中的课外阅读，赏析好的文章。三、利用媒体，丰富教学。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受

10、和直接体验语言、运用语言。Project English为广大一线的老师提供了同步多媒体课件，多媒体互动光盘，网站免费下载等，配套教材完善、方便老师直接使用，为英语多媒体教学的普及提供了极大的帮助。今年笔者所在的城市基本实现了每一个教室普及多媒体设备，Project English提供的同步多媒体课件犹如锦上添花，为英语多媒体教学创造了良好条件。Project English同步教学参考书附带的多媒体光盘中所选用的那些教师的课件详细、周全和实用。大部分的课件可以直接使用，部分的根据所教班级学生的实际稍做修改就可以。教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还可以利用仁爱提供的其他课程资源

11、如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等服务于教学，激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。四、巧用活动，激活课堂。新教材容量大，梯度也大，这就要求教师必须提高调动课堂和控制课堂的能力，力争把课堂安排得严密紧凑，扩大学生活动面和活动数量，尽量调动每一个学生参与到课堂中。做到让课堂活动服务于教材，让教材和课堂活动服务于学生，真正体现新课程的教学理念，在运用中学。英语课上怎样分配45分钟呢？我认为45分钟N分钟全体N分钟好生N分钟中等生N分钟后进生。老师在上课的时候要适当地使用操练技巧，充分调动班级里每一个学生的积极性。N在

12、不同的Section的教学时，时间值是不一样的。在词汇教学和Section A、B的教学中，中下学生的N值大；Section C、D的教学中，好生的N值大。即简单的问题留给后进生，中等的留给中等生，难的、开放性的题目留给好生表现。老师讲解和学生跟读、朗读部分则是面向全体。一堂课要让尽可能多层次的学生参与进来。让课堂活动真正地属于每一层次的学生，让每一堂课成为所有学生的课堂，老师成为所有学生的老师。五、及时反馈，多元评价。英语作业按其类型可分为课内作业与课外作业；按其形式又可分为听力作业、口头背诵作业与书面作业（笔头作业）。作业是学科教学的延伸和补充，是对一堂课所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过批改作业可以及时了解学生对知识的掌握情况，并据此调节、改善自己的教学。同一份作业，不同层次的学生完成的效果有差异。因此教师要区分对待，分层次布置作业。对于程度差的学生教师可降低作业的难度，提供容易、浅显的作业给他们完成。同步练习册部分题目有点难，可完成预习提纲中的作业、抄写和翻译课文以及做好每一个Section的预习作业等。这部分学生在全班的教学中，他们表现不突出，教师可以在作业完成的质量，学习态度的好转方面多加关注，及时表扬；程度好的布置一些能力要求高的作业。这样，不同层次的学生都能通过很好地完成作业取得成