人教版·六年级下册《顶碗少年》导学案反思

1、Word - 6 -人教版六年级下册顶碗少年导学案反思 我会借用工具书正确读记不失风度、不知所措、座无虚席、惊心动魄、哲理、英俊、惊羡、幅度、慌乱、艰巨、喧哗、附和等词语。我会利用品读词句、联系生活实际、即兴练笔，懂得文章所蕴含的人生哲理；从中学习利用对少年表演时的动作、神态的描写，表现少年内心活动的写法。掌握课文主要内容，明了顶碗少年是怎样面向一次次失败，坚持到底，最后获得胜利的。懂得从表演中获得人生的启示。批注阅读法、品读词句法、质疑释疑法等。导航一：我的学习我做主（初读课文，整体感知）默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。（温馨提醒：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括。）借助工具书，

2、自学课文中的生字词。不失风度 不知所措 座无虚席 惊心动魄 哲理英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰巨 喧哗 附和迅速扫瞄课文，找一找文中的哪句话是对这一次表演的总的评价。导航二：我的主意我表达（默读课文，自读感悟）我们学习了字词，了解了课文内容，再认真默读课文，思量：从哪里看出这真是一场惊心动魄的拼搏呢？（温馨提醒：用横线画出在少年的三次表演中体现惊心动魄的拼搏的相关句子找一找详细描写少年、观众、碗的句子，将自己的体味批注在旁边；试着将自己的理解利用朗读表述出来。）导航三：我的团队我合作（合作探索，出示汇报）在自立学习的基础上，小组内沟通：从少年、观众、碗当中，任选一个角度来说说这真是一场惊心动魄的拼

3、搏。导航四：我的思量我表述（读写结合，即兴练笔）从顶碗少年身上悟出了怎样的人生哲理？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？把自己想到的内容用简练的语言写下来。导航五：我的学习我检测（当堂练习，检测目标）（优 良 普通） 我会给下列带点的字挑选正确的读音。艰巨（nn nn ） 附和 （h h） 我能按照下列词语的意思写出成语。 座位没有空着的，形容观众无数。 （ ） 形容使人感触很深，震惊很大。 （ ） 我还会按照对课文内容的理解填空。这是一场 的杂技表演，从中我明了了学了本课，我最大的心得是：我需要努力的方向是：顶碗少年教学反思1顶碗少年是一篇略读课文，主要写的

4、是在二十多年前观察杂技表演时，曾经见过一个英俊少年在表演顶碗时，两次失败都没有气馁，最后获得胜利的事。告知我们做什么事，不管碰到多少困难和挫折，都不要退却，有时候胜利就在于再坚持一下的道理。针对本课的教学，由于这是一篇略读课文，在预备这篇文章的备课时，我以教给同学一定的阅读办法，引领同学学会自学为动身点，并让同学把握为一定的写作办法，领会文章所表述的人生哲理为目标。从上课的状况和教师们的反馈状况来看，我认为本堂课以下几点值得绝对。一、重视基础学问的把握1.重视字词的把握，本课虽然是略读课文，但是因为本课篇幅比较长，难记难认的生字也比较多，因此，在初读课文时，我依旧给同学留足了时光，让同学能够专

5、心把课文读完整，而不是对付，课文读完以后，我还是留足了时光检查同学生字词的把握状况，比如有两个字同学依旧读错，抱歉迷惘同学还把声调读错，我有耐心让其他同学给他们订正，并且给他们重新读正确的机会，这也为下面同学进一步的学习打下基础，更给同学一个深刻的印象，即使是略读课文，也要重视字词的熟悉、理解，这样才干更好的理解课文，那讲读课文就更不用说了，更要重视基础学问的学习，这也是语文学习的根本。2.我还特殊注重加强同学对的了解，我让同学先沟通预习中了解的的状况，这既是对同学预习办法的鼓舞，同时也是鼓舞同学要学会学语文，提升同学的语文素质。二、注意略读办法的指导既然是略读课文，老师在教学时更重要的就是要

6、教会同学读课文的办法，在本课的教学中，我在这几方面给同学一定的引领。引领同学要抓住课前的衔接语看给我们提出了怎样的阅读要求，我让同学自己读一读课前的衔接语，看给我们提出了怎样的阅读要求，同学很仔细地读要求，然后总结出阅读要求有两条：（1）默读课文，想想看了一场怎样的杂技表演？（2）说说自己从文末的省略号中读出了什么？为了进一步提升同学阅读的效率，我又利用一个表格的形式，给同学提出了详细一点的要求，比如，少年每次表演后的表现（要抓住人物的神态、动作），看反映了少年怎样的情绪；还有观众的反应，描写观众反应有什么样的作用？同学在默读课文思量时，就会有一定的扶手，提升了阅读的效率。2.同学自学时注意办

7、法的点拨。在同学自学的时候，老师一定准时巡察，发觉同学学习中的问题，比如，有的问题是个别性的，我就给同学一对一相应的指导，而有的问题是个性的，这时候就需要教师准时地、有效地、迅速地举行全班指导，让同学准时订正自己存在的问题，比如，在课上同学自学时，我发觉有不少学生只是画出了线，但是没有做上标记，但是因为牵扯的问题比较多，一会儿沟通的时候绝对会糊涂，我引领同学找到一定的问题一定用简短的词句做上标记，同学很快订正了问题，提升了效率。还有个别学生只是为了找问题而找问题，读到感触深的地方没有随时记上标记，我引领同学，好笔尖不如烂笔头，要把你的思量、发觉随时写出来，这是你思量的结晶。这样，我运用这种轻松

8、、不留痕迹、自然的办法，给同学轻松有效的点拨，提升了同学自主学习的效率。三、注意体味写法好的课文就是一个好的例子，本课写少年顶碗的三次表演，每次都不一样，尤其是少年两次顶碗失败后的表现更不一样，所表述的情绪也不一样，那么是如何把少年的两次失败后的心理活动的利用抓住少年的动作、神态来表现出来的呢？这也恰恰是本文学习的难点，体味利用抓住人物的动作、神态来表现人物的内心活动。在学习这一写法时，我先让同学自读课文，找出表示少年动作、神态的词语，并说说从中得到的体味，我让同学尽量发言，让大家的思维产生碰撞，相互能够引发，当同学体味不够到位时，我再适时点拨，让同学切实能体味到这样写的益处，进而我引领同学，今后，我们在写文章，要表述人物的内心世界时，也要学习的这种写作办法，既让人感到真切，又能更好地表述人物的性格、品德特点。利用本课的教学，以及听了各位教师的评课之后，我熟悉到在本课的教学中还有需要改进之处，比如，在前面生词的教学环节中，对于高班级尤其是六班级下的同学来说，他们应当更好地举行课前预习，以提升同学的学习效