四年级语文上册教案优秀9篇

1、Word - 43 -四年级语文上册教案优秀9篇作为一名默默奉献的教导工，编写教案是必不行少的，借助教案可以恰当地挑选和运用教学办法，调动同学学习的乐观性。怎样写教案才更能起到其作用呢？的细心为您带来了9篇四班级语文上册教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。四班级语文上册教案 篇一教学目标1、指导朗读，启发想象，体味领会诗句的意思并背诵枫桥夜泊。2、利用对诗句的诵读感悟，体味诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。3、引领同学以积极的心态走出忧愁逆境。教学重点难点重点：有感情地朗读、背诵诗歌并理解诗句意思。难点：利用诗句体味诗人孤寂忧愁之情并学会积极看待生活中的不如意。教学过程一、激

2、趣导入，感触魅力师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精湛的语言文字艺术出示着它的文学魅力。大家都读过许多的古诗，谁来给大家吟诵一首自己最喜爱的最观赏的诗。（找23名同学吟诵自己最喜爱的一首古诗）1、介绍枫桥夜泊的深远影响，导入新课。师：有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人憧憬的胜地。学生们，你们知道这首诗叫什么名字吗？生：枫桥夜泊。师：学生们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的枫桥夜泊。这枫桥夜泊到底有什么样的魅力呢？今日这节课，教师就带大家走进枫桥夜泊，一起去感触感触。（板书：枫桥夜泊，唐。张继）二

3、、初读古诗，感触枫桥夜泊的画面，并介绍此诗的由来。1、师：谁来读一读这首诗。师：读得还不错。读古诗，要读出诗的韵味，要使诗歌读得有韵味，就要读出诗的抑扬顿挫；大家可以划出诗的节拍，也可以仿照古人“摇头晃脑”的去读。大家试试一下。2、教师划好节拍并示范读。月落/乌啼霜/满天，江枫/渔火对/愁眠。姑苏/城外寒山寺，夜半/钟声到/客船。3、谁情愿再给大家读一读？你怎么读这首诗？小结：吟诵，抑扬顿挫，要注重重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体味、再渐渐回味。4、师：现在，请学生们齐读诗歌。师：听了学生们的朗读，教师觉得真是一

4、种美的享受。师：我们说一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。现在，请学生们渐渐的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。月亮慢慢落下去了，栖息在树上的乌鸦在不停地啼叫，周围处处充满着寒霜。这给你带来一种什么样的感觉？生：清冷。江边有火红的枫叶、有小桥、有流水，渔船上还闪耀着灯火，有人家。这又给你带来一种什么样的感觉？生：很暖、很美。你在这么美的夜色里，听到了远处传来的钟声。你会感觉怎样？生：很幽静。师：好的，现在可以睁开眼睛了。刚才大家一起感触了诗中描写的意境，那当时写这首诗的时候是怎样的情绪呢？（写作背景）那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名，于是他就买了一张船票，乘舟经过姑苏

5、，把船停在苏州城外的枫桥边，他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。预备天亮时，他走出船舱，看见一轮月亮慢慢落下，成群的乌鸦啼叫着离开巢去觅食，天空中布满了寒霜，江边的枫树，远处渔船上闪耀的灯火，好一幅漂亮的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，悠远的钟声从寒山寺传出来，分外的孤独、忧伤。或许是忧于国事，又或许是触景感怀，于是心有万千，这动人的诗句油然而生，从而写下了这首千古绝唱枫桥夜泊。三、介绍诗人。张继，从小聪慧好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州（南昌）分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文

6、人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的枫桥夜泊和反映民生疾苦的阊门即事最为出名。四、分析诗歌师：这是一首写夜泊枫桥的所见所闻所感的诗。1、题目叫枫桥夜泊，那枫桥在哪儿？生：在江苏省苏州城外的枫桥镇。师：其实枫桥原名为“封桥”，是由于张继的这首诗才更名为“枫桥”的，并且从今与寒山寺一起驰名天下。枫桥，是苏州一座很出名的桥，天天都会有无数游客来这里参观游玩，来领略枫桥的诗情画意。2、“泊”有两个读音，在这首诗里读作“ b ”，那它还有一个读音该怎么读呢？请大家组词说明：湖泊（p）停靠（b）（板书）3、夜泊又是什么意思？生：夜晚，把船停靠在岸边。4、有谁

7、知道囫囵题目是什么意思吗？生：意思是夜晚把船停靠在枫桥边。师：你说得很精确。就在那个夜晚，诗人张继写下了流传千古的诗篇枫桥夜泊。5、诗中描写的是什么时节？秋天6、从哪儿可以看出来？霜满天秋霜时节是指每年的九月、十月份，是深秋来临。唐朝杜牧也写过一首关于秋天的诗山行，大家还有印象吗？远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。7、看到了什么景色？月落、枫桥、渔火、霜满天（板书）8、看到满天的霜，你是什么感触？清冷、凄凉9、“江枫渔火对愁眠”，读着读着，哪个字眼触动你的心？愁10、这是一种怎样的愁啊？思乡之愁、孤单之愁、孤独之愁。11、又听到了什么？乌啼、钟声（板书）12、“乌

8、啼”是什么意思？乌鸦的叫声在人们印象中普通是怎样的形象？乌鸦的叫声。乌鸦主要是以吃腐肉和其它一些小型动物为生，所以被称做大自然的清道夫，它的叫声是“呱呱”的粗劣沙哑声，因此使人感到又凄凉又讨厌，被认为是一种不祥之鸟。其实乌鸦还是受国家庇护的益鸟。乌鸦的嗅觉异样敏捷，它能准时发觉地上的动物死尸，还能闻得到从地下散发出的腐尸味而常在有新坟的墓地呱呱乱叫，甚至还能在房前屋后飞过时，捕获到某个病人临死之前所散发出的特别异味，然后在不远不近的地方发出异常的叫声。可以说，乌鸦经常在乡间预言并见证了一个人的囫囵死亡过程，并且以口无遮挡的方式提前发出了各种不祥的讯息。加上乌鸦原来就一身黑羽，自然少不了以奥秘阴

9、冷的形象首先进入了人们的内心世界。据说，人死之前会发出一种气味，乌鸦闻到后，就会停在旁边叫，预示人将死，所以人们就恨乌鸦嘴，认为乌鸦是不祥之物，听到它的叫声家里就会死人，所以用乌鸦嘴来形容对事情进展提出不好的预测的人。13、在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感触呢？游子面向霜夜、江枫、渔火，萦绕起缕缕轻愁。我们平常形容教室很宁静，经常会怎么说？“一根绣花针掉到地上都能听到”以绣花针的声音来映衬教室的宁静。那晚上一个人在夜半听到钟声，会是什么感觉？静、孤独、忧愁。这“夜半钟声”不但映衬出了夜的安谧，而且揭示了夜的肤浅，而诗人卧听钟声时的种。种难以言传的感触，抒发了一种暗夜中落

10、寞愁苦的幽深之情。14、在刚才的讲解中，我们看到了月落，看到了弥漫寒意的满天霜，看到了江边的枫树和点点渔火，还有那远处若隐若现的寒山寺，在我们的耳边还不时传来那一声声躁人的乌啼，以及悠远沉重的寺庙钟声。好，你们能不能用想象把它们连起来说一说这首诗的意境？想一想这首诗描绘的是一幅怎样的江南秋夜图？张继漂泊在他乡，这时他心里有点儿（引说：思乡），有点儿（引说：忧愁、孤单、孤独）小结：安静、幽暗、严寒、凄凉、遥远、漂亮的江南秋夜图。师：带上这种感触，我们再来读读这首诗。五、拓展：拓展一：师：在这里，还有一种愁。教师想请学生们听一听台湾作家张晓风写的一篇散文。不朽的失眠片断，谁情愿来读一读？他落榜了！

11、一千二百年前。榜纸那么长那么大，可就是没有他的名字。竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画写在榜单上，天下皆知。惊奇的是，在他的感觉里，考不上才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧。离开京城吧！议好了价，他踏上小舟。原来预期的情节不是这样的，原来大概有插花游街，马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡袍笏加身的荣耀。然而寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却没有他的一角席次。船行似风。江枫如火。这天黄昏，船来到了苏州。但，这漂亮的古城，对张继而言，也无非是一个触动愁情的地方。假如说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！夜晚呢？在这样一个忧伤的夜晚，在异乡的江畔，在秋冷雁高的时节，

12、容许落魄的士子放纵他的忧伤。江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，张继，醒着，夜愈深，愈苏醒，苏醒如败叶落尽的枯树，似梁燕飞去的空巢。月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼粗嘎沙哑，是乌鸦。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜结千草。夜空里，星子亦如清霜。在须角的眉梢，他感觉，似乎也森然生凉。摘自张晓风不朽的失眠师：读了这篇散文，你感触到了什么？生自由发言。师：月落乌啼，寒霜满天，枫叶火红，渔火点点，面向这样的江南秋夜，诗人含愁难眠。姑苏城外，寺庙钟声又不断地敲打着张继的心坎，诗人灵感顿开，有感而发，提笔写下“枫桥夜泊”四字，

13、然后一气呵成写下这意境深远的诗句。拓展二：从枫桥夜泊到涛声依然板书：毛宁的涛声依然接下来我们听一首歌，这首歌有部分歌词是借鉴了唐代张继的枫桥夜泊。这首歌是毛宁唱的涛声依然。（给同学发歌词）带走一盏渔火，让它暖和我的双眼。留下一段真情，让它停靠在枫桥边。无助的我，已经疏远了那份情感。许多年以后，才发觉又回到你的面前。流连的钟声，还在敲打我的无眠。尘封的日子，始终不会是一片云烟。久违的你，一定保存着那张笑脸。许多年以后，能不能接受彼此的转变。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依然不见当时的夜晚。今日的你我，怎样重复昨天的故事。这一张旧船票能否登上你的客船。1、听完歌，请学生们找出歌词中借鉴诗歌的部分举行

14、对照。对照：月落乌啼霜满天（月落乌啼总是千年的风霜）江枫渔火对愁眠（带走一盏渔火；让它停靠在枫桥边）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（留连的钟声）2、歌词中描写的是一个十分经典的的爱情故事。青春烂漫的男孩和女孩在一个秋天的晚上，在枫桥古镇边相遇、相识、相恋，最后由于不得已的缘由，各自怀着一份对对方无尽的思念和真情分手，回到了各自的世界。二十年后的今日，两个已步入中年的男女，又在枫桥边相遇，面向江枫渔火，古寺钟声，双方蕴积在心的二十多年的思念一下子爆发出来。经过太多的世事沧桑、太多的荣辱沉浮、太多的感情熬煎，才知道站在面前的这个人，就是自已一生中要苦苦等待的这个人。一份真爱，已经错过一次，千万不

15、能再次错过。那种久淤于心的祈盼、盼望、见到对方后的那种欣喜、以及对对方心思的猜度和心灵的感应都蕴涵在歌词所表述的意境中。3、我们常常说一个人“饱经风霜”，这个“风霜”怎么理解？（解释：饱：足足的，充分；经：经受；）举例：他闻声脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的疼痛。 周晔我的伯父鲁迅先生“风霜”：形容在岁月中经受得多，经受了各种酸甜苦辣，各种艰巨困苦，显得很沧伤。4、对于现实中受到“风霜”感染、受到“涛声”影响的人，我们该如何对待呢？对于现实中饱经风霜的人，经受了那么多的挫折，我们是不是应当赋予尽可能多的关注、关怀和协助，使他们在体贴中挣脱落寞的阴影，从而更好地体现出和睦社会共建分

16、享的精神。“带走一盏渔火，让它暖和我的双眼”，这是歌曲中表述的愿望。拓展三：学生们还收集到了哪些带“愁”的诗句？1、梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？2、却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。3、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。4、移舟泊烟诸，日暮客愁新。5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。小结：是的，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生不是一帆风顺的，有欢声笑语，也会有愁闷哀愁。而张继，是变忧愁为诗，留下了这千古绝唱。那你呢？当你情绪不好的时候，是实行什么方式排除的？（同学自由回答）倾诉、转移注重力、听歌、睡觉、吃东西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球发泄六、老师总结师：学生们，今日在这里我们学习

17、了枫桥夜泊这首古诗，信任学生们对古诗一定有了更深的理解。 中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流动着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芬芳的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。所以，人们都说：“腹有诗书气自华”。是的，诗是跳动的音符，诗是无声的图画，诗是感人的故事，诗更是人们内情绪感的抒发。让我们喜爱并热爱诗歌吧。七、作业1、堆积描写秋天的古诗，收集写“愁”的名句。2、背诵并默写枫桥夜泊。八、板书设计枫桥夜泊唐张继看到：月落、枫桥、渔火、霜满天听到：乌啼、钟声四班级上册语文园地教案 篇二教学目标1、能结合自己的阅读体悟，梳理、总结边读边想象画面的办法。【语文要

18、素】2、能按照词语想象画面，并和学生沟通。【语文要素】3、能用一两个表示时光短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。【语文要素】4、整行书写时能做到把字的中心写在横线的中线上，保持水平，注重字距匀称，养成提笔就练字的好习惯。5、朗读、背诵古诗鹿柴。教学重难点1、能结合自己的阅读体悟，梳理、总结边读边想象画面的办法；能按照词语想象画面。2、能用一两个表示时光短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。教学课时2课时第一课时课时目标1、能结合自己的阅读体悟、梳理、总结边读边想象画面的办法。（重点）2、能按照词语想象画面，并和学生沟通。3、能用一两个表示时光短暂的词语，描绘所选事物，并写下来。（重点）一、沟通平

19、台1、激趣导入，谈话入题：学生们，请仔细听下面的录音。（播放早晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？（指名说）2、这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。同样，无数柔美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。3、请学生们读一读下面几个柔美的句子，看看你能联想出什么样的画面。课件展示：（1）浪潮越来越近，如同千万匹浩浩荡荡地飞奔而来。（2）秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪（3）从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？4、任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。5、同学读句子，并沟通发言。老师准时举行评价。预

20、设：读观潮时，我们利用读潮来时的文字举行想象，宛然看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体味到了大潮宏伟壮观的样子。6、师总结：我们在读文字的过程中，可利用抓住重点词语、句子来想象描写的场面。“边读边想象画面”是语文学习的一种重要办法，要不断运用这种办法，形成习惯。二、字词句运用（一）第一小题1、（课件展示课本中的8个词语）在预习时，我们了解了每个成语的意思，请学生们把预习成绩出示出来。（同学沟通成语的意思）2、第一行和其次行中的成语各有什么异同？各描绘了怎样的场景？同：都是形容声音的四字词语。异：第一行形容声音大，其次行形容声音小或者没有声音。3、结合“沟通平台”总结的办法，引领同学按照词语想象

21、画面，并在小组内沟通：这些词语的意思是什么？读词语想到了什么画面？（点拨：先沟通“鸦雀无声”的意思，再让同学说说想到的画面，可以是宁静的图书馆、冬天的山林、考场等。）4、全班汇报沟通。可以沟通想象到的画面，或是用什么办法想象的。5、引领同学堆积这些词语，并沟通自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪钟、振聋发聩、絮絮低语”。（二）其次小题1、（课件展示其次题）仔细观看加点词语，找出这些词语的相同点。同学研究沟通，说说自己的发觉。（这些词语都表示时光很短。）2、选一个事物，用上一两个加点的词语描绘它。（老师引发同学先想象与某种事物相关的场景，再举行描绘，并准时作出评价）预设：忽然，漂亮的烟花在空

22、中绽放，它是那么灿烂夺目。一阵风吹过，烟花忽然发生了变化，顿时，天空中更美了。其次课时课时目标1、整行书写时能做到把字的中心写在横格的中线上，保持水平，注重字距匀称，养成提笔就练字的好习惯。2、朗读、背诵古诗鹿柴。（难点）一、书写提醒1、直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。那么怎样才干写得一手好字呢？2、（课件展示课文中的范例书写）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观）3、你觉得要想写一手好字，需要注重什么？（字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。）4、老师挑选本单元课文中的一个小片段让同学练习书写，

23、并巡察指导。引领同学结合书写要求举行自评、互评，并按照评价再次练写。5、出示同学书写作品，举行激励性评价。鼓舞同学养成提笔就练字的好习惯。二、日积月累1、导入：古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见堆积的重要性。今日，我们就来学习素有“诗佛”之称的大诗人王维写的鹿柴。2、生借助拼音将古诗读通顺，鼓舞同学用自己的话说说这首诗的意思。老师可作适当补充性讲解。（点拨：“柴”在这里读“zhi”，同“寨”，是栅栏的意思。）古诗大意：空寂的山谷中看不见人影，只间或听到有人讲话的声音。落日的余晖射进幽暗的深林，又照在青苔上。3、指导同学一边朗读，一边想象诗歌描绘的画面，体味诗中的幽静。指导想象时，

24、可引领同学调悦耳觉，宛然耳边听到人说话的声音；调动视觉，宛然看到夕阳返照进深林里，又照到了青苔上。4、布置作业：朗读古诗并背诵。教学反思从读到赏，再到拓展延长，本节课的教学遵从了教学应循序渐进的理念，结合同学的学习逻辑，将课内的学问向课外拓展延长，让同学学习的乐观性充分调动起来，同学制造能力、创新意识和实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了学习任务。因为四班级同学的思维进展水平处于一个由量变到质变的飞跃过程，“词句段运用”这一版块的内容还需要我进一步点拨，逐步引领，才干在头脑中形成画面。这堂课不仅使同学了解了该如何去想象，而且使同学感触到了祖国山河的魅力。同学在感知、体悟、思索、理解的同时，也体

25、悟到学习和生活的乐趣。四班级上册语文教案 篇三教材分析太阳是四班级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的学问，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比方等办法，把太阳远、大、热三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的说服力。其次部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学情分析本班同学在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分同学喜爱阅读课外书籍，经常会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的熟悉。按照我班

26、同学这一学习特点，我感到在囫囵教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥同学的主动性，将自主、合作、探索的学习方式有效地融合在一起，是能否让同学学好这篇课文，有些放矢地培养同学的学习能力的关键。教学目标教学目标确实定应注重根据新课程的三维目标体系举行分析教学重点和难点在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清晰的，同时了解到列数字、作比较等写作办法，并能将其写作办法运用到练笔中去。教学过程一、导入。师写一个”日”的象形字，让同学说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）师引领同学说出课前查找的有关太阳的资料。【为同学提供了一个开放的课堂，同时也让同学的课外学问得到了沟通。】师随机鼓

27、舞引入下一环节：学生们对太阳的了解还真不少，今日我们就来学习一篇有关太阳的课文，利用今日的学习，我们将会对太阳有更多的了解。二、整体感知课文。师让同学正确、流利地读课文，问：看看利用阅读你能读懂什么？1同学自由读课文。2师：谁想来说一说你读懂了什么？【培养同学自读课文的能力，协助理清文章的思路。】师相机板书：师：太阳这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。三、学习太阳的特点。1太阳公公听说我们要了解它，很兴奋，特意赶来了，你们听（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）“学生们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们

28、对我了解清晰了吗？”这时，一同学站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清晰，所以我觉得太阳公公说的话不清晰。（师举行鼓舞，进入下一环节。）2师：现在请学生们自由读13自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清晰的，选一个你最喜爱的特点举行阅读。3分组沟通。同学按照自己的爱好选一个喜爱的特点举行重点学习，并分为学习小组举行沟通学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。【同学在对学问的学习上有了挑选性，这样他们不仅乐意去学，还培养了同学之间互相合作的能力。】4汇报。学习“远”的同学汇报：太阳离我们有一亿五千万公

29、里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（同学将课文中的内容读了出来。）师引领：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清晰的。（同学不知该怎么说。）师用课件演示、引领：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？走三千五百年，飞二十几年。同学看课件做口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。引领同学发觉（ ）里面填的是数字，利用数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，

30、可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的办法。师板书：列数字师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么办法，找找看。【培养同学自学课文、发觉问题的能力。】这时同学们高举右手，有些同学忍不住脱口而出：“还运用了写传奇故事的办法。”由此可见，同学的学习爱好得到了调动。学习“大”的同学汇报：课文也运用了列数字的办法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对同学能说出列数字的办法举行鼓舞。）师用课件演示，举行引领：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号衔接引出：你体味到了什么？这时同学顿时领会了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”对同学的精心观看举行

31、鼓舞，并举行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球十分大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的办法。师板书：作比较引领同学发觉说明太阳“大”的特点还有没有其他的办法。【仍然是培养同学自主学习的能力，在阅读中去寻觅答案。】学习“热”的同学汇报：（此时，学习“热”的同学有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的办法，告知我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。师：那中心温度是多少呢？请学生们动手算一算。【培养同学动手动脑的能力。】片刻，同学异口同声地说出：一千八百万度。老师再进一步引领：真有一千八百

32、万度吗？这时有同学强调：是估量，太阳温度太高了，人们无法举行测量，所以是也许的数。师举行鼓舞：学生们注重了“估量”，特殊好。说明你们读书很精心，那看一看还有没有其他的办法。又有同学起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明白太阳的温度真的很高。老师让同学一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感触一下这样写的益处。【在理解课文的同时，也让同学了解到详细的写作办法，使理论与实际例子相结合，同学更简单把握。】四、练笔。1老师写一个“月”的象形字，让同学说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时老师演示课件：用图画的形式展示有关月亮的资料：月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑

33、自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。先让同学说出资料上月亮有几个特点（远、小）。（师展示的资料为程度差一点的同学保底。）让同学自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（同学用课外学问再次举行沟通。）2生举行练笔。要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等办法，争取把月亮的两个特点说清晰。学校四班级语文上册语文教案 篇四教学目标1利用口语交际，调动同学参加研究的乐观性，培养同学分析问题、解决问题的能力。2培养同学在口语交际中合作和交往的能力。教学重点调动同学参加研究的乐观性，培养同学分析问题、解决问题的能力。教学难点培养同学在口语交际中合作和交往的能力。课前预备1事

34、先布置同学去实地观看校内一处景物，提出观看的基本要求。教学过程一、谈话，导入新课。我们的祖国山水秀媚，漂亮的自然体面无处不在，远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的长江平湖，森林公园、乡村田园同样让人留恋来回美就在我们的身边，春天来了，我们一起去踏青好吗？今日我们就要商议商议，怎样才干欢乐、平安、故意义地踏青。二、读题，明了要求。1自读课题，弄清说话的主题是什么。（踏青方案）2围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？（1）时光、地点。（2）预备工作。（3）开展的活动。3除了书上提到的这几个方面，你觉得还有须要说清晰什么。（自由补充）三、

35、分组研究，填写表格。1交代研究要求：采纳小组研究的办法，制定踏青的计划。2在研究过程中要有与同伴之间共同合作的精神，并能在研究中提出自己的建议，谦虚聆听别人的看法。3每一小组最后形成全都的看法。4小组可以自由组合。5小组内的成员要注重分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。6分组研究，填写表格。踏青活动方案表时光地点活动内容预备工作分工其他四、汇报沟通，形成计划。1各小组汇报，畅所欲言。2各小组评议，取长补短。要求同学谦虚听取各小组的汇报，并举行比较，推举时要说出充分的理由，这是一个交际的场合。老师应针对同学交际时的语言是否规范、说得是否清晰加以点评。3最后，由班长综合大家看法，制定出一

36、个踏青计划。同学自由说决定。老师参加小组活动，对学困生赋予指导协助。四班级上册语文教案 篇五教学要求：1、学问与技能（1）熟悉并正确、规范地书写本课的7生字，理解由生字组成的词语。（2）理解重点句子意思。（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感触雅鲁藏布大峡谷的壮美奇特。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与办法（1）利用拼读、练习、口头组词等达到把握本课生字与新词的目的。（2）利用多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）利用同学自学沟通，培养同学自主和合作学习的能力。（4）能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的漂亮宏大，3、情感、态度与价值观利用本课教学，激活同学热爱祖国大好河山的

37、思想感情，感触祖国山河的壮美。教学重点、难点：1、以提纲的形式掌握课文的主要内容。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习表现事物特点的写法。课时支配：1课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；理解文章内容，体味重点句子的含义；总结全文，指导同学带着理解朗读全文。教学过程：一、激活爱好、导入师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂盛的森林！有安静的山林，繁华的都市，还有令人憧憬的西藏，提起西藏你想到了什么？谁来说一说。二、初读课文，感知内容1自由读课文，读准字音。2检查生字词。3指名分段读课文，思量：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4读书百遍，其意自见。再次读课文，展示阅

38、读提纲：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5同学按照阅读要求，用自己喜爱的方式自读课文。三、沟通汇报1沟通自读疑难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起讨论的吗？2、生汇报，师引领同学评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟1师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2下面就挑选你印象最深的、最喜爱的段落来分组自学。老师展示自学提纲：1）读一读，把你最喜爱的语句读给小同伴听。2）读一读，把你学懂的地方利用画画出

39、示出来。3）读一读，把你心中的感触说出来。同学按自学提纲分组自学，老师指导。3同学分组汇报，老师点拨指导。（同时理解重点词句。）按照同学的汇报教师相应地点拨：其次自然段协助同学理解大拐弯的“奇特”，关于这个大拐弯还有一个传奇呢，默读，谁能在不看书的状况下将这个传奇绘声绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米从这些数字中，我们深切地感触到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种办法叫列数字。除了列数字外，还运用了做比较的办法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆”学习。第五自然段结合课后其次题学习。这一段用了几个“最”？

40、可不行以换成“十分”？为什么？五、总结全文1、学了这篇课文，你有什么心得？2、老师点拨需要注重的重点词语。六、作业布置：A类：誊写生字词，并为文章写一个提纲。B类：誊写生字词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：誊写生字词，并熟读课文。板书设计：位置剧烈反差外形鬼斧神工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观景色奇妙展望世界关注学校四班级语文上册语文教案 篇六教学目标熟悉8个字，会写6个字。自主堆积词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。学习课文内容，感触自然美和文章的语言美、意境美，体味丰收的喜悦，使同学受到热爱大自然的教导，陶冶美的情操。搜集查找有关麦子的资料。教学重点：有

41、感情地朗读课文。背诵自己喜爱的自然段。感触大自然的美，体味文章的语言美，激活同学热爱大自然的情感。教学难点：理解文中几处句子的意思。教学过程：一、导入今日，教师给大家带来了一张图片，在麦子成熟的时节里，金色的麦子，碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅漂亮的图画，知道吗？在这么美的地方，还有许多好玩的事可以做，今日就让我们一起来走进麦子黄了这篇文章，去感触一下农家孩子的欢乐。二、 新课1、同学自学，教师提出自学要求。请学生们轻声读课文，边读边圈画出不熟悉的字和不理解的词，可以利用查字典，也可以向周围的学生请教，将字音读精确，词意弄明了。(大屏幕展示：1、边读边圈画出不熟悉的字，不理解的词；2、利用查

42、字典等办法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。)（同学自学时老师要巡察，了解同学对字、词的把握状况，适时提示同学边读边圈画边理解）2、 检查自学状况，解字、词，理解内容，指导朗读。（1） 学习第一自然段。 利用刚才的初读，大家能把课文通顺地读下来吗？那好，谁情愿来读一读课文的第1自然段。A、 指名读第1自然段，如有读错的地方准时订正，如没有错误的地方给 予表扬。B、 在这一段中，有的词用的特殊好，比如“娴静”这个词，谁能说说它 是什么意思？（文静、安祥的意思）（说时要提示同学结合课文内容来理解，文中指麦子和豆荚文静、安祥的样子）C、 是啊，在五月的和风中，麦子和豆荚就像文雅的少女一样，悄悄

43、地微 笑着，多美啊，谁能美美地把这一句话读一读。（找学生读一句话，指导读）D、 在这一自然段中，像这样描绘田野的景像的词还有一些，我们一起来看看。（大屏幕展示：（ ）的田野 洋溢着（ ）适时提问，空旷的田野什么样啊？（展示图片）洋溢着清香是什么意 思？（处处弥漫的意思）谁能把这一句话来读一读。E、 田野中的景色这么美，让我们再来美美地读一读这一自然段。（2） 学习其次、三自然段A、 这时候，麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里，谁知道诱惑是什么意 思？ （吸引的意思）B、 该是多好玩的事才干把孩子吸引到麦田里来啊！（大屏幕展示：“五月的风真舒适。”）谁来读读这个字“赤”（注重指出翘舌音）谁能说说“

44、赤脚”是什么意思？再来看这个字“趾”，它的读音是什么？这个字是个形声字，谁能说说我 们可以怎么来记它？C、 同桌之间，把这一句话读一读，说说，读了这句话你有什么感觉？（舒 服、有趣）D、 好，谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。E、 光着脚踩着泥，孩子们的手里也有有趣儿的东西。（大屏幕展示：“折一 根韧韧的柳条向前跑去”）谁来把这句话读一读。教师指着“削”这个字是个多音字，它有哪两个读音？在本文中应当读哪个音？为什么？孩子们的手可真巧，普一般通的竹管很快就变成了笛子，吹着曲子，多兴奋啊，谁来把这句话再来读一读。F、 这些句子大家读的真好，从这些句子中你体味到了什么？（欢乐）G、 那好，就让我们

45、带着这种欢乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。（3） 学习四、五自然段A、 小同伴们在田野中还要帮家人做许多事情，大家自己轻声地读一读课文的 四、五自然段，看看孩子们都要做什么事？B、 （大屏幕展示：翻）在这一部分中的这个“翻”字十分不好写，也简单错， 大家一定要注重，这个字的左边是一撇下面加个米字，千万不要写成采字，好，大家伸出手来跟教师一起来写这个字（书空）C、 这个翻字可以组什么词？课文中的词是什么？（翻过的地里）教师告知大 家成熟的麦子收割后，农夫们就会用工具把田里的土松一松，就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里，就是指刚刚翻松的土地。D、 （大屏幕展示：扯）这个字怎么读？大家想一想这个

46、字和我们刚刚学过的 哪个字特殊像，（展示：趾）谁能说说这两个字我们可以怎么区别它们？（趾是脚的一部分，所以是足字旁，扯是用手来完成的动作，所以是提手旁）扯是什么意思？（用力地拉）E、 是啊，虽然扯青草时并不轻松，可孩子们想到日后剪羊毛的情景，还是会 禁不住咧开嘴巴笑了，（展示：禁不住）谁来读读这个词，这个字是个多音字还读什么？可以组什么词？F、 好，现在让我们把四、五自然段合起来读一读。G、 谁能说说孩子们在田里要做什么？ （赶鸭、放羊、扯青草）（4） 学习第六自然段 A、 孩子们赶好了鸭子，放好了羊，也为家里的兔子预备了嫩嫩的青草，他们 为自己预备了什么美味呢？谁来读读第六自然段。B、 孩子

47、们自己动手在田边开头了野炊，他们分工合作很快便做出了香气扑鼻 的米饭，小组的学生一起来读一读，好，哪个小组情愿来读一读，咱们看看哪个小组的学生读的声音嘹亮，字音精确。（5） 学习第七自然段 孩子们吃饱了，任意地躺在地上，让阳光暖暖地照在身上，真是舒适啊，情愿和教师一起来把最后一自然段读一读吗？3、 整体记忆会认、会写的字（大屏幕展示全部的会认、会写字）利用初步学习课文，我们不仅感触了农家孩子的欢乐，还熟悉了无数字，大家看看这些字你们都学会了吗？在本课要求会写的字中，有两个字比较易错，下面把写字本翻开，和教师一起来写一写这两个字。（书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注重的地方）4、 概括文

48、章的主要内容。好，现在大家一起往返忆一下，这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么？教师告知大家把这些内容用自己的话连起来说一说，就是这篇文章的主要内容，谁能试着来说一说？（注重提示同学要说清时光、地点）三、 总结这节课我们只是初步地感触了孩子们在麦田里的欢乐情景，下节课我们将深化地体味所要表述的情感，好，这节课我们就学到这里，下课！学校四班级语文上册语文教案 篇七教学目标：认读、理解生字词，堆积词语。教学重点：读通课文。了解课文主要内容。教学难点：标出不懂的内容，预备质疑。教学用具：课件教学办法：导析法教学过程：一、谈话导入你们喜爱读书吗？说说你曾读过了哪些好玩的书籍。今日，我们一起来学习一

49、篇介绍自己童年读浒传的文章。（板书课题：童年读水浒传）二、初读课文，整体感知1、同学用自己喜爱的方式读课文。读准字音，读通句子。不理解的词语查一查字、词典。2、思量：全文写了什么？3、有不明了的地方做上记号，预备质疑。4、全班沟通。（课件展示下列词语）（1）生字词：读一读下列词语。水浒传特殊搬秦叔宝身段魁梧赤手空拳破涕为笑究竟生辰纲（2）读准下列多音字：水浒传奇怪吞没答应蜿蜒天分赤手空拳（3）理解下列词语：百听不厌破涕为笑迫不及待豪情壮举究竟赤手空拳如闻其声如见其人天分观摩（4）课文主要内容：课文写了我童年读水浒传的故事，表述了我对这本书的爱慕之情。三、再读课文，理清思路1、请学生们默读课文，

50、想想课文每个自然段写了什么内容，各拟一个小标题更好。2、想一想，从这些内容中，你明了了什么？3、同学默读。边读边做笔记或批注，以备沟通。四、熟读课文五、指导书写本课生字，誊写生词六、课堂小结板书设计：童年读水浒传四班级上册语文教案 篇八教学目标：学问与技能：1、学会12个生字，熟悉10个字。注重多音字“传、供”的读音。2、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。3、读懂课文内容，鼓舞同学多读书，读好书。过程与办法：鼓舞同学利用多种方式查找资料，了解水浒人物故事与学生沟通，感触阅读的欢乐。情感、态度与价值观：激活同学课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体悟

51、阅读乐趣。练习复述课文。教学预备：生字卡片、水浒传教学时数：2课时教学过程：第一课时一、初识水浒传1、播放英雄歌，展示水浒108将人物图，调动人物心情。2、出示水浒传全套书。让同学谈谈对水浒传有的什么了解，说说自己喜爱的水浒人物。3、板书课题。二、初读感悟1、自由朗读全文，注重读准字音，把句子读通顺。2、检查字词的自学状况。注重多音字“传、供”的读音。3、指名同学读课文，正音。想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4、指名说说文章的主要内容，并质疑。师适时小结。三、探索学习1-3自然段1、同学默读课文1-3自然段。边读边思量：是怎样爱上读水浒传的？勾勒出重点词

52、，特殊是表示心理活动的词语。2、同桌沟通研究。3、全班沟通研究。4、指导同学朗读，老师评点，相机举行朗读指导。重点体味： 百听不厌 奇怪 破涕为笑四、学习生字1、同学自己观看生字，识记生字。2、同学按字的结构给生字归类。3、学生上台当教师，全班沟通。4、重点指导书写：套 烧其次课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了是如何爱上水浒传的？今日我们继续探讨他是怎样读水浒传的。二、探索爱读水浒传1、自由朗读课文。思量：从文中的那些句段，可以体味出“我” 爱读水浒传？2、同学带着问题自读4-5自然段后汇报学习成绩。3、想象画面，深化体味“爱读”。4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。5、感情朗读，读出“我”的痴迷与爱慕，感触阅读水浒传的愉悦。三、说水浒传论水浒传1、学了这篇课文，你的心得？2、简介水浒及。引发同学谈感触。四、作业。水浒传是本极有魅力的书，还有许多好汉英雄等着我们。课后请学生们阅读水浒传，完成以下作业。可选作。1、预备一个水浒好汉人物的小故事，在班上说给学生听。2、写一篇论水