大班主题教案《风的奥秘》含反思

1、Word - 5 -大班主题教案风的奥秘含反思 活动目标： 1、引领幼儿感触发觉风的大小、探索和推断风的方向，并试试自己创造风；2、了解风的利与弊，引领幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式；3、鼓舞幼儿大胆探究周围事物和现象，在探索的过程中精心、用心，并以客观的态度发表自己的意见；4、和伙伴能协调协作，会在合作中相互学习。5、幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。6、能理解画面的主要内容，学习用连贯的语言叙述图片内容。活动预备：1、学问阅历预备：（1）幼儿每日记录天气预告，并着重关注风的内容；（2）按照风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体悟用图画的形式举行记录；（3）事先收集一些关

2、于风的资料和学问，请家长予以配和2、物质材料的预备：（1）每组一块分类板：（如图）微风大风看感触（2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等（3）笑脸与愤怒的脸活动过程：一、导入活动，激活爱好师：过几天我们就要去踏青了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？（幼儿发言）老师：谁说的好？为什么？他们说了哪些内容？（幼儿回答）二、感触发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么？（幼儿研究）风级说明白什么？（风有大小，风力也不同）这两天是几级风？（幼儿回答）风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么？感触到什

3、么？（幼儿发言）（展示分类板）请幼儿将自己的图画记录举行归类，要求幼儿之间相互研究后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感触也不同。三、探索推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的？（幼儿到户外观看、感触）老师：你是怎么用自己的办法来推断风向的？（幼儿发言）风有方向，风的方向叫风向四、试试创造风的办法老师：风能和我们做嬉戏？谁有好方法让活动室里有风？（幼儿动手操作产生风的办法）五、研究风的利弊老师：小伴侣想了无数方法创造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿研究）活动延长：鼓舞幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科

4、学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿无心的奇怪转化成了故意的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之

5、中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。活动中，幼儿利用 做中学活动的重要环节，挑选材料创造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 风是由空气流淌引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引起的。太阳光照耀在地球表面上，使地表温度