一年级下册连加连减教案优秀范文篇

1、一年级下册连加连减教案优秀范文篇第一篇：一年级下册连加连减教案教学目标：1、掌握连加、连减的计算方法。2、能从情景图中提出问题，并解决问题。教学重点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。教学难点：探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。教具准备:情境图。学具准备：无。一、情景导入 （课件出示情境图，情境图中各处售货摊上都没有标明物品价格） 1 教师引导学生观察情境图：小朋友们，这么多天的海边之旅马上就要结束了，现在请跟随老师一起，去海边商店买一些小纪念品吧。仔细观察信息图，你看到了什么？2.学生通过观察会发现：生：在美丽的大海边妈妈领着孩子去买纪念品，有卖珊瑚标本的、卖海螺的、卖贝壳的还有

2、卖海豚玩具的。生：还会发现图中的小朋友提出一个数学问题：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”你观察得真仔细，既然那个小朋友遇到了问题，你们愿意去帮他解决吗二、讲授新课1、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？学生可能出现：学生可能出现以下几种算法：（选取以下几种不同方法，让学生写到黑板上）生1：50131720（元）生2：5013=37（元）3717=20（元）生3：501317=20（元）生4：13+17=30（元）5030=20（元）生5：5013+17=20（元）2、交流学习成果。请到黑板上板演的学生说明解题思路。生1：我是用估算的方法，把13看作10，把17

3、看作20，用50减去10再减去20，估计大约会剩20元钱。生2：我是精确计算的，用50元减去一个海螺的钱，剩余的钱再减去一个珊瑚标本的钱就是还剩多少元钱了。（师对该方法予以肯定）生3：还可以用一个算式501317，用50元钱减去一个海螺的钱再减去一个珊瑚标本的钱就求出还剩多少钱了。（学生在计算时可能依次写两个竖式。） 鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。教师板书两个连减的算式合并成一个的过程及方法。生4：我们是先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱？生5：我

4、们的方法和生4他们组一样，只是我们把两个算式合并成一个式子了。 师：用手指着算式5013+17=20（元），提问：小朋友们仔细观察这个式子，你觉得这样写对吗？生：这样写不对，如果这样列式就要先算50减13再加17。师：你们想先求什么，再求什么呢？生：先求买海螺和珊瑚标本一共需要多少钱？再求用50元买这些东西，还剩多少元钱？师：在“5013+17”这个算式里，我们要想先算1317，就得想一个办法，比如可以用一个符号来表示，请小朋友们开动脑筋，试试看。 生：尝试用符号表示，并全班展示。师：介绍小括号。“在数学上要想先算1317，需要加上小括号“（ ）”。算式里有小括号，就要先算括号里面的。师板书：

5、50（1317），并让学生说说先算什么后算什么，要求学生列竖式计算。2、 梳理回顾。回顾学生探究出的方法。让学生比较一下，自己更喜欢哪种方法，为什么？（让学生体会算法的多样性和最优化。） 先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。6、及时达标36-27+14 60-12-37 56+24-15 64-15-6 4+50+32 62-35-5 板书设计：买纪念品两位数的 连加

6、连减 加减混合运算50-13-17=20 13+17=30 50-30=20第二篇：连加连减教案连加 、 连减教学要求：1、使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，2、进一巩固两位数加。减两位数，提高学生的计算能力加。 . 教学重点: 让学生掌握连加。连减的计算 教学难点 : 简便写法的正确计算. (一)复习 1口算8+7 20+17 37+50 15-6 45+8 22-6 23+5 34-9 45-8 61-20 2提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 4+8+5 17-8-4 (二)新授1教学教科书第27页的例1。(1)先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.

7、教师板书算式;28+34+22 (2)教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算. 问;笔算时,我们要先算什么?再算什么? (3)让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算. (4)集体订正,并指出:”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细. 2 8 (5)教师出示一卡片,先显示 + 3 4 ,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的 6 2 +2 2 ,将上面的 2 8 折去,与第二个竖式对照. 8 4 +3 4 (6)问:你们想看看它的全身照 吗？”教师将卡片打开,问:这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处？(8)让学

8、生完成下面的”做一做”的习题.先用两个竖式计算,再用简便写法计算.请一位同学在下面的小黑板上做,以便集体订正. 2.教学例2:84-40-26= (1)请一名学生读算式,并说一说先算什么?再算什么? (2)先用两个竖式算出结果,再试着用简便写法算一算.请一名学生在黑板上算. (3)检验计算结果,指出书写中不足之处,教师在长竖式旁板书:”简便写法”. (4)教师指出:像84-40这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,再用竖式计算.计算过程中,哪一步可直接口算,就不用写竖式. 3.小结:今天我们学会了计算连加.连减,还会用简便写法计算.以后做练习时,我们要尽

9、量用简便写法,并注意书写整齐.美观. 三.巩固练习1.让学生独立完成后集体订正. .4 3 2 6 8 4 7 0 6 2 +3 9 + 8 -2 31 5 - 9 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.比笔算下面各题. 54+26+15 90-58-24 (个别同学到黑板前算,集体订正.) 3.口算下面各题.(让学生明确能口算就口算) 7+59+20= 72-6-40=第三篇：连加连减教案连加连减教学设计温泉小学张健教学目标：1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验

10、用数学的乐趣。3、情感、态度与价值观：通过创设清净，激发学生的学习兴趣。教学重难点：让学生熟练掌握连加、连减的计算方法，并学会用所学知识解决实际问题。教学准备：连加、连减的课件 、 小棒 、 三角图片 教学过程：一、复习导入1、同学们，在前面的课程中，我们已经学过了10以内的加减法，下面，我来考考大家掌握的怎么样。我请一名同学回答，其他同学来当小老师，用手势判断他做的对不对。（课件出示10道口算题）2、同学们做的真好，这节课我们再来学习新知识，比一比谁学得最快，最好。二、探究新知（一）学习连加法1、师：我认识一位小同学明明，他是个爱劳动的好孩子，瞧，他在干什么？（出示明明喂鸡图，学生观察回答生

11、：明明在喂小鸡。师：他在喂几只小鸡？ 生：他在喂5只小鸡。2、师：明明喂的鸡食小鸡特别喜欢，你看发生了什么事？（课件出示又跑来2只小鸡）生：又跑来2只小鸡。师：请同学们用三句话说说图意生：（原来有5只小鸡，又来了2只，一共有几只小鸡？） 师问：求一共有几只小鸡，怎样列式？ 师随着学生的回答板书：5+23、师：瞧，你又看到什么？（课件出示又跑来1只小鸡）师：谁能把整幅图的意思叙述给大家听？生：有5只小鸡在吃米，先跑来2只，又跑来1只，一共有几只小鸡在吃米？ 师：求现在地上一共有几只鸡，应该怎样列式呢？ 师随学生的回答板书：5+2+1=4、提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？师：像这样有2个加

12、号、连续相加的算式叫做连加。 板书课题：连加。5、读算式。6、学习计算方法。师：这道算式又该怎样计算呢：下面我们来做一下。你想第一步先算谁？（5+2）得数是几？（生答：7）第二步再把哪两个数相加？（生答：7+1）最后得几？（生答：8） 学生的叙述过程中，教师板书：5+2+1=8）7、师：同学们学的真么认真，一定都学会了，我可要考考大家了。（二）做练习1、 摆一摆（p72页做一做）课件出示小棒图师：同学们自己用小棒，边说边摆一摆。 学生动手摆，并说算式。 把算式写在书上。2、 p73练一练第二题师：看同学们学的这么好，小燕子也来凑热闹了，看73页第二题，先看图意，再列算式。学生做题，然后汇报。（

13、课件出示图，学生说图意，并说算式。）（三）学习连减1、师：同学们学的真好，现在还有更难一点的知识在向咱们发出挑战，有没有信心学好？2、师：大家看现在地上一共有几只小鸡？它们吃饱后发生了什么？（课件演示例2）生：有8只小鸡在吃米，先走了2只小鸡，又走了2只小鸡，还剩几只小鸡？3、师：求还剩几只小鸡？怎样列式计算？ 配合学生说得，老师板书：8-2-2= 、 4读算式5、师：你能给这个算式起个名字吗？（连减）这也是我们今天学习的连减法。 板书课题：连减。）师：这题又该怎么做呢？ 生：先算8-2=6，再算6-2=4 结合学生的回答板书：8-2-2=4画出顺序（四）做连减的练习题1、p72页做一做学生自

14、己动手摆三角，边摆边说，并在书上列式。 大屏出示图，学生汇报。2、课件出示汽车图，学生说图意，然后列算式。三、小结。刚才，我们学习了连加和连减，同学们也学会了它们的计算方法，那我要请同学们用你学到的知识来帮帮我了。四、巩固练习1、 练习第一题课件出示第一题，叙述图意，列算式。2、猪八戒也想来考考大家。（课件出示猪八戒吃西瓜图）仔细看图，把图意说给大家听听。 找同学叙述图意。 列算式。3、课件出示口算题。师：同学们经过自己的努力，学会了这么多的知识，我真为你们感到高兴，我希望在今后的数学课中，你们也像今天一样表现出色，学会更多的知识。第四篇：连加连减教案一年级上册数学连加连减教学设计澧江三小曼漾

15、小学：李 丽教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学内容：一年级上册P72-73，连加连减。 教学目标：1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。 教学过程 ：一、复习导

16、入1 师:今天，非常高兴能与小朋们共同学习!首先，老师要考考小朋友们的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老师就来考考你们。1.口算：（举手回答）3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龙：（全班学生开火车口算）师：小朋友们的口算能力真棒！个个都是口算小能手！（来，我们大家夸夸自己吧）现在，请大家仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？ 汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。师：今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？（好）二、创设情境，初步体会（一）教学连加： 1.教学例

17、1：2 师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？（想）展示图挂图：瞧！他在干什么？生：他在喂小鸡。师：现在，地上有几只小鸡在吃米？（5只） 师：瞧！又跑来了2只。现在共有几只？（7只）师：再看看，后面又跑来了1只。师：现在，图上吃米的小鸡一共有多少只呢？（8只） 师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？ 生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：说的真好！那么，现在要求地上一共有多少只小鸡？谁会列式？ （生说，教师板书：5+2+1=8）师：你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）3 师：这个算式与我们以前学习过的加法算式一样吗？ 生

18、：不一样，以前学的是只有一个加，现在学的是有两个加。 师：像5+2+1这样的加法算式叫做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？（强调：第二步是由哪两个数相加？）学生说，老师板书：2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。2、巩固练习：P66:第2题（先说图意，再说如何写算式，集体订正） 3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=3、游戏（手指操）小朋友们，连加的算式你学会了吗？（会啦）为了表扬大家，现在老师来教你们做个手指操游戏好吗？（教师示范

19、，学生学）(二)连减教学： 1.教学例2：1、师：好啦，游戏结束，我们继续学习下一个知识。小朋友们你们想一想，小鸡吃完米会怎么样？（挂图演示）4生：又去玩了，走开了。 师：谁会用自己的语言来描述这幅图的意思？ 生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。 师：你说得真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会写列式？（生说，教师板书：8-2-2=4）师：这个算式与我们以前学习过的减法算式一样吗？ 生：不一样，以前学的是只有一个减，现在学的是有两个减。 师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？ 生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。5

20、师：像8-2-2=4这样的减法算式叫连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？学生汇报，教师板书：2、小结：像这样把三个数相减的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。2、巩固练习：P66:第4题（先说图意，再说如何写算式，集体订正） 8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=三、巩固深化：P65：做一做四、游戏（送信）7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 规则：选

21、择自己想做的一题，然后对应结果把信送到相应老师那里。五、课堂小结师：今天小朋友们学到了什么？（连加、连减）计算时要注意什么？教师引导说出：把前两位计算的结果记在心里，再加、减第三位）师：今天学得开不开心？（开心）跟你们一起学习老师也觉得很开心。谢谢小朋友。第五篇：连加连减教案连加连减鸣凰中心小学吴艳教学内容：教科书66-67页 教学目标：1、让学生通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，能正确地进行口算。2、让学生初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。 教学过程：一、口算导入，初步感知1、今天数字宝宝带来一组口算接力棒。瞧，（大屏显示“口算接力棒”）谁来

22、接第一棒？出示：4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=2、哪个小朋友能发现左边的式子和右边的式子间有什么关系？二、主动探索，体会领悟（一）教学连加1、现在正是丰收的季节，让我们一起去南瓜田看看吧。2、交流：师：你们看到了什么？引导：第一个筐里有4个南瓜，第二个筐里有2个南瓜。 师：根据你看到的可以提出一个怎样的数学问题？3、列式。4、（大屏继续显示）师：看，小红又运来了一个大南瓜。现在她一共运了几个南瓜？你会列式吗？5、尝试列式。引导：刚才把两个筐里的南瓜合起来，用4+2，现在又运来了一个南瓜，算式中应该再添上几呢？引导：再在后面加上1，板书：4216、

23、比较：请小朋友们仔细观察黑板上的算式，它和我们以前学过的加法算式有什么不同？7、小结：像这样的一个算式有两个或两个以上“”的，我们就把它叫做“连加”。板书课题：连加。8、师教读法。然后学生齐读。过渡：刚才小朋友们说得真好，那这些连加算式怎么算呢？9、讲算法（以4+2+1为例） 4+2+1等于几呢？该怎样计算呢？生自由发表意见。根据学生的回答板书。 421=7（重点强调：6是哪儿来的呀？一定要用算出来的6再加1得到7）我们一起来说一说421应该怎么计算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）10、哪个小朋友也能说一个连加的算式？指几名说说，板书两到三个。11、小结学法：师：小朋友从刚才的

24、图中学到了些什么？12、做“想想做做”1的小棒图。说说图意。根据图意列式。全班核对，说说先算什么，再算什么。 过渡：我们再一起去丝瓜园看看吧。（二）合作探究连减：1、出示主题图：师：请小朋友先与同桌说说图意，再列出算式。 2合作探究全班交流：在交流中解决以下几点： 列式：8-3-1 为什么能这样列式？ 给算式取个名。 计算的方法。算式的读法。3、做“想想做做”1的方块图。虚线是什么意思？你能把算式补充完整吗？三、巩固练习师：其实只要我们善于观察，你会发现生活中用连加连减来计算的例子很多。1、想想做做2（小鸟图）看图列算式：看到小朋友学得这么认真，连天上的小鸟都忍不住飞过来了，你们看。（显 示大

25、屏）你看到了哪些数学信息？谁来提一个数学问题？学生列式解答2、想想做做3（鸭子图）看图列算式：瞧，小河边多热闹呀！一群小鸭子正在学游泳呢！谁来说说这幅图的意思呢？生独立列式。3、听故事列式计算。 看到小朋友们对今天的知识掌握得这么好，吴老师想讲个故事来奖励你们。不过老师有个要求，必须边听边动脑，因为在这个故事中就有我们今天学的知识呢。4、想想做做4 独立在书上计算，核对时选两题说说计算过程。5、想想做做5今天老师还带来了几个小客人呢，想知道他们是谁吗？ 师贴图。它们手里都拿着什么呀？你能看图列出连加或连减的算式吗？把你的想法说给你的同桌听一听。 板书算式后说说算式的意思。请你把你自己喜欢的算式

26、填写在书上。四、拓展提高学校里打算组织一次秋游，可以带一些干粮，妈妈给你10元钱，有这么一些食品，你打算怎么买？（大屏显示）五、课堂总结今天我们学习了什么呀？（连加、连减）。计算连加连减的时候，我们一般先算哪两个数？都是先把前两个数相加或相减，再用得数加上或减去第三个数。希望小朋友用我们今天学的知识去解决更多生活中的问题！第一篇：四年级音乐下册 花的旋律(第一课时)教案 人教新课标版最新版花的旋律第一课时教学内容学唱歌曲茉莉花教学目标1. 歌曲茉莉花，要求背唱。 2. 会唱歌曲曲谱。3. 了解其它版本的同名歌曲。教学过程：（老师事先在教室内喷上茉莉花味空气清新剂。）同学们，早上好！今天老师为大

27、家准备了一件礼物。想不想知道是什么？如果想知道的话请闭上眼睛，老师马上送出。不过，请不要作弊喔！ （师萨克斯演奏改编的茉莉花） 老师的礼物你们喜欢吗？ 有谁知道这首曲子的名字？ 生答：茉莉花茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 课件：茉莉花大幅照片。 学生从外形、香味等方面来讨论。茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。出示课题：芬芳茉莉下面，听，这首歌曲是怎样赞美茉莉花的？大家在欣赏歌曲的同时来了解一下茉莉花的相关资料。 课件：茉莉花资料、图片。 录音：童声版茉莉花 （学生回答问题。）2017.3.

28、1 最新版课件：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。大家想不想和老师一起来唱一唱？ 课件：茉莉花一段歌词。 （师钢琴伴奏，生唱歌词。）看样子，大家对这首茉莉花是很熟悉的。其实，这首茉莉花是根据另外一首也叫茉莉花的民歌改编的。想不想听听原汁原味的茉莉花？在听的过程中，大家思考这么一个问题：这两首茉莉花给你的感觉有什么不一样？ 录音：江苏民歌茉莉花这样，老师给大家三分钟的时间，自己分组讨论一下。 分组讨论。（生回答问题，反馈讨论的结果。）师在听的时候注意抓住以下几点关键词： 节奏、方言、流行、民族、情景好了，大家都谈出了自己的感受。我们再来一起看一看这两首茉莉花的第一句，跟着老师的琴声，我们一起来唱一

29、唱。 出示两首茉莉花主题旋律。 （师钢琴伴奏，生跟唱两句歌词。）请大家拿出口琴来，我们来演奏第一条旋律。（生口琴汇报练习成果。） 老师来演奏第二条旋律。（师单簧管演奏）大家刚才又重温了两首茉莉花的主旋律，谁来说一说，你又有什么新的感受？请同学们从节奏、旋律上来分析！（补充问题：从学生回答的答案中提问。）例如：为什么婉转？你能唱一唱吗？分析 （生回答。）师抓住几个关键词：节奏的疏密、流行与民族、抒情与欢快（师生共同来总结）：第一首茉莉花节奏较为稀疏，速度较慢，因此更为平缓；而第二首茉莉花节奏较为紧密，速度较快，因此显得更为流畅，并且第二首的风格更为民族一些，而第一首则是在第二首的基础上加入了更多

30、的流行音乐的因素。来，大家一起来跟着老师的琴，唱唱这首原汁原味的茉莉花。 课件：茉莉花歌词。2017.3.1 最新版（师钢琴伴奏，生用普通话演唱江苏民歌茉莉花） 接下来老师再提一个问题：假设我们在座的各位都来自全国不同的省市，你们说怎样来区别他来自哪儿？ 哎，对了，听他们说话的口音就行了。老师上节课给大家布置的作业大伙儿完成了吗？来，学给大伙儿听听！（学生反馈课前作业，学全国各地的方言。）大伙儿知道的真多！老师还知道上海话“我是上海人”是这么说的“”，江苏说“采茶”说的是“”。好了，还有的，咱们下来再交流。接下来，让我们再来欣赏一遍原汁原味的茉莉花，你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的

31、？歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？ 录音：江苏民歌茉莉花（生回答，师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。）课件：满、不、我、采、戴、将来我们一起用方言来念一念歌词。（师注意强调易错的字） 课件：拼音。想不想听老师用方言演唱？老师也是刚学的，唱得不好请不要见笑！来掌声鼓励鼓励。（师范唱江苏民歌茉莉花方言） 怎么样？大伙儿也来唱一唱！ （生自由活动，模仿方言茉莉花） 谁来唱一唱？（抽各别学生演唱。）唱得好不好啊？（学生在演唱时，老师提一些小要求） 好，我们一起来唱一唱。（师钢琴伴奏，生跟唱方言版茉莉花）刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说

32、话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。课件：江南水乡图大家能不能带着江苏方言柔美的特征再来唱一遍茉莉花？2017.3.1 最新版（学生加入一些动作）（师钢琴伴奏，生带着感情演唱江苏民歌茉莉花）除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的茉莉花。接下来，我们就一起来听一听东北民歌茉莉花和河北民歌茉莉花。你们来听一听这两首茉莉花又有什么特点？录音：东北民歌茉莉花、河北民歌茉莉花片段 东北民歌有什么特点啊？（生答。师总结：东北民歌风趣、幽默、衬词很有特点；旋律的起伏很大。） 那河北民歌呢？（生答，师总结：河北民歌语言朴实、更趋于普通话；旋律高亢）除了江苏、东北、河

33、北流传着茉莉花的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市流传着茉莉花的民歌。但由于江苏民歌茉莉花其旋律婉转、优美，很生动的表现了茉莉花的特点，因此这首茉莉花早在1819世纪享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧图兰多特中就以江苏民歌茉莉花的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。说到图兰多特老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧图兰多特描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以茉莉花为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾.梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了￥50006000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝

34、大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的茉莉花的主旋律的时候，全场观众情不自禁一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。 课件：图兰多特剧照大家想不想和老师一起来重温当时的情景？ 录音：歌剧图兰多特片段下面，老师给大家一个自由发挥的空间。假如你是一名导演，你如何将中国几千年的灿烂文化用几分钟的时间表现出来？ （生讨论，回答。）2017.3.1 最新版我们来看看中国著名导演张艺谋在2004年雅典奥运会闭幕式上仅用了8分钟，选用了哪些内容来将中国几千年文化展现在世界面前的？ 视频：中国八分钟师小结：民乐、武术、京剧以及被誉为“第二国歌

35、”的茉莉花。总结：民族的才是世界的！让我们在茉莉花婉转、优美的歌声中结束今天的课程。2017.3.1第二篇：四年级音乐下册 花的旋律(第二课时)教案 人教新课标版最新版花的旋律第二课时教学内容欣赏钢琴曲樱花教学目标1. 认识樱花，感受樱花这首歌曲的情绪并初步了解它所特有的日本民族音乐的风格。2. 通过学生的音乐创编培养学生对音乐的感受和鉴赏力，引导学生用和谐纯美的音色表现歌曲。3. 培养学生对不同国家民族音乐的热爱之情。教学重点了解日本民歌樱花的音乐风格并能用和谐纯美的声音演唱。教学难点用多种歌唱表现形式演唱樱花。教具准备多媒体、录音机、钢琴教学过程（一）激情导入师：同学们，你们都知道para

36、para舞吗？喜不喜欢跳呀？那就和王老师一起跳起来吧！（师生同跳）师：同学们跳得都特别有激情。你们知道这个parapara舞的音乐出自哪部电影吗？（浪漫樱花）对了，是浪漫樱花。樱花啊还是一个国家的国花呢，你们知道吗？你们想不想欣赏樱花？就让我们一起伴随着音乐走进樱花的世界。（二）主题欣赏师：真美。现在你对樱花有新的认识和感受吗？（美丽浪漫）你们知道樱花是在什么季节开花的吗？对了，是春天，每年的三月十五日就是日本传统的樱花节。2017.3.1 最新版那时候的樱花开的最美了。你们知道樱花用日语怎么说吗？老师暂时不告诉你们。你听了樱花这首歌就明白了。师：现在谁知道？对了，是歌曲一开始就唱起了（师用日

37、文演唱歌曲的第一乐句）老师的电脑里还有这首歌曲的中文版，想不想听？好，一起来欣赏我们少年合唱团的同学演唱的樱花。听听这首歌曲和刚才欣赏的发生了什么变化。（多媒体播放童声合唱樱花）师：对了，经过音乐家的精心创编，加上了节奏、速度的变化以及好听的二声部旋律，使这首歌曲变得更加丰富，表现力更强了。我们也来唱一唱，好吗？第一遍和着我的琴声用嗯轻声地哼唱，第二遍的时候再把声音放出来。好吗？ 师：我们同学歌声真的太美了。每当全世界的人们听到樱花这首歌的曲调，就会一下子想起日本这个民族。你知道为什么吗？因为樱花的旋律采用了只有日本特有的一种调式叫“都节”调式，它由五个音组成。哪五个呢，我们来轻轻地和老师一起

38、唱一唱它的旋律。哪五个音呀？34671（板书）同学们再仔细地看看，它的旋律更突出了哪几个音？对了，特别突出了347。正因为这些特点，才形成了日本民歌樱花特有的音乐风格。师：下面老师再让你们饱饱眼福，来欣赏一段日本舞。（多媒体播放日本舞蹈）同学们发现没有，日本人跳舞的时候穿的是什么服装？（和服）脚上呢？（木屐）因为她们衣服的下摆比较小，脚上还踏着木屐，因此他们跳舞的时候动作就像他们走路一样小心翼翼。想不想看王老师跳？那就请同学们演唱樱花，我为你们伴舞好吗？最好啊，我们班再能有一位同学和我合作跳一跳，请谁呢？（师生一起表演）你们想不想也和老师一起跳一跳？我们一起随着音乐跳起来好吗？（三）主题创编师

39、：今天老师还想让你们当一回编导，编什么呢？我们就对樱花这首歌曲进行创编。老师在课前已有了一个初步的方案，给你们作参考。我们可以从节拍、速度、还有演唱形式的变化来着手创编。如果你觉得老师这几个方法还没有创意，你也可以用更好的形式进行创编。好，每个小组先快速的商量商量你准备用什么形式创编。（快速轮唱68拍）（四）课外延伸2017.3.1 最新版师：唱得棒极了，给自己一点掌声。同学们，还记得上节课我们学过的日本民歌四季歌吗？让我们再来重温这首日本民歌的风味。请二三组同学来演唱，第一组的同学拿出你们的口风琴来伴奏，第四组的同学和老师一起用我们刚刚学过的日本舞来给他们伴舞，好吗？师：我们大家这次又合作得

40、特别默契。今天这节课我们不但欣赏了日本民歌樱花，领略它那独特的音乐风格，而且你们还给老师带来了一次又一次充满激情的表演，老师真的非常感谢你们！今天这节课就到这儿吧，同学们再见！2017.3.1第三篇：四年级音乐下册 花的旋律 1教案 人教新课标版最新版花的旋律教学内容：歌曲雪绒花教学目标：对所学歌曲及相关电影音乐之声产生兴趣，扩大音乐视野。教学重点、难点：“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。教材分析：好莱坞的经典音乐剧音乐之声拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。雪绒花是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在

41、片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。一、组织教学：二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们完整地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？（美国电影音乐之声插曲）音乐之声这部电影里还有一首比多来米更受欢迎的歌曲，那就是雪绒花（出示歌单）。想听音乐之声和雪绒花的故事吗？讲故事：音乐之声的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，

42、玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。多来米便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首雪绒花。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛2017.3.1 最新版丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假

43、称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是雪绒花。当雪绒花这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。雪绒花在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。三、学唱歌曲：1.教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。） 2.听琴默唱，找出歌曲

44、的特点和难点。（分析特点，练习难点，并正音。） 3.划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。 4.完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。5.歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？ 先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。 6.把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。四、课堂小结：通过一堂课的学习，这首来自美国电影音乐之声的插曲雪绒花已经成了我们班每一个同学的好朋友，老师有件很遗憾的事：我至今没有看过音乐之声这部

45、电影，不知同学们是否愿意利用网上资源帮老师查找有关音乐之声的更多资料，让我对这部电影有更多的了解。五、下课：2017.3.1第四篇：四年级音乐下册 环球采风(第一课时)教案 人教新课标版最新版环球采风第一课时教学内容：1. 学唱歌曲木瓜恰恰恰。 2. 为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：1. 学习歌曲木瓜恰恰恰。 2. 培养学生的自学能力。教学重点：掌握好歌曲木瓜恰恰恰的情感。教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。教学过程：一、导入以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们再来学习一种新体裁的歌曲叫卖歌。二、新授：1. 叫卖歌：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至

46、没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。如我们经常听到的有卖汤圆、冰糖葫芦等。今天，我们要学的歌曲是木瓜恰恰恰。(板书课题) 2. 学习歌谱：学生听老师范唱歌谱，要求学生注意老师将歌曲划分成了几个乐句？每个乐句都有什么特点？学生自己弹琴试唱乐谱，找出乐谱中的难点（第9、10乐句），并加以分析。 分析：这两个乐句之所以难唱，是因为它是由几个切分音组合而成的。大家还记得像（）一样的切分音的唱法吗？让我们一起读读它的节奏吧！2017.3.1 最新版读节奏(一个切分音)。 教唱第9乐句。 学生唱。 类推第10乐句。老师弹琴，学生跟唱一遍。 学生自己弹琴试唱全曲乐谱。 跟老师唱，找错误，及时纠正。 3. 学习歌词读歌词(恰恰恰是衬词，不读) 用第一乐句带歌词教方法。学生自己学唱，在自己不会唱的地方做上记号。 重点教唱。学生跟随老师唱，及时纠正演唱中的错误。 让学生自己演唱一遍。 教衬词“恰恰恰”怎样读。 合唱。 巩固练习。4总结本课的优点，予以表扬，指出不足，供学生改进。2017.3.1第五篇：四年级音乐下册 学戏曲(第一课时)教案 人教新课标版最新版学戏曲第一课时教学内容： 走进京剧大世