狮子和鹿教案3篇

1、狮子和鹿教案3篇 【实用】狮子和鹿教案3篇 作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是精心整理的狮子和鹿教案3篇，希望对大家有所帮助。 狮子和鹿教案 篇1 【教学目标】、正确、流利有感情地朗读课文。、读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的道理。、培养独立阅读能力。【课时安排】课时。【设计思路】、读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验，从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。、联系陶罐和铁罐一文，更深入地理解故事所蕴涵的道理，从中受到启发。【教学过程】一

2、、情景导入，揭示课题、今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为森林大王，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁会读书。二、合作读书，初步感悟、学生自由地、轻声地朗读课文，勾画生字、生词。、同桌互听，互教：互相抽读课文，注意检查生字是否读准音。、同桌一起想办法理解本课的生词。（如理解别致、犹豫，联系人的样子理解匀称，用换词法理解抱怨等。）、开展朗读接力赛：以同桌齐读的方式轮流读全文。三、感情练读，加深理解、练习朗读，比一比谁能有感情地把课文读出来。、把你读得最好的一段读一读，其他同学认真听他哪些地方读得好？

3、、指名读。引导评价。、抓住重点句指导朗读，出示句子：啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。他叹了口气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！指名读，评一评：第一句是对角是喜爱、赞美，要读出自我欣赏、自我赞美的感情。第二句是对腿的不满和抱怨，要读出叹息、抱怨的语气。第三句写出了情节的紧张、变化的快，忽然听到猛一回头哎呀正在逼近朗读时要语速加快，读出形势的危急。

4、第四句要读出叹息、诚恳的语气。、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？、读了这个故事，你想到了什么？四、联系比较，拓宽视野、回忆陶罐和铁罐一课说明了什么道理？、陶罐和铁罐、狮子和鹿这两课有哪些相同的地方？（两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。）五、语言积累、抄写课文中的好词好句。、狮子和鹿选自伊索寓言，课外再去找几篇读一读。 狮子和鹿教案 篇2 【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。【课前准备】、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自

5、己哪些启发。、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。、抄录课文第六、七自然段的小黑板。一、形象揭题，展开联想、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、自主读书，领悟道理、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本

6、课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。三、前后联系，延伸拓展、教师引导学生回忆陶罐和铁罐带给大家的启示。、学生分

7、析、比较陶罐和铁罐与狮子和鹿这两篇课文有哪些相同的地方。、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。 狮子和鹿教案 篇3 教学目标：1、能又感情地朗读课文。2、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。（重点）3、体会故事中所讲述的道理。（难点）教学过程：一、直接导入：师：今天天我们来学习一篇略读课文狮子和鹿，（师板书课题）谁来说说略读课文我们要怎么学？师：那么看到这样的题目你想提哪些问题？那就去读读课文，把你心中的“？”变成“。”，甚至是“！”二、初读感知1、自由读思考：说说课文到底说了一个怎样的故事。2、读后交流根据学生回答，理请文章脉络，相

8、机板书3、这个故事你们有意思吗？你们喜欢吗？再去读读这个故事。思考：这是一只怎样的鹿。4、现在你又读懂了什么？5、那你是从什么地方体会到的？三、自主研读1、出示：鹿所说的三句话。读好鹿说的这三句话，用心去体会，能帮助我们更深的了解课文要告诉我们的道理，自己先去练练。2、指名读3、学习第三段评：鹿觉得自己的角仅仅这样美吗？小鹿小鹿，谁再来夸夸自己的角。让学生在相互评价中提高朗读水平。4、师：小鹿小鹿，刚才你在读的时候有什么感觉呀？是啊，美丽的小鹿正对着池水自我欣赏呢，多悠闲那。5、第三段齐读6、引读第四段7、你读懂了什么？8、（引导：谁能给这句话换一种说法。）9、师：你看，这只小鹿正在抱怨自己的

9、腿呢，他都撅起了嘴，皱起了眉头呢。10、齐读第四段小鹿的话。11、可他后来却说两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！12、这是因为让我们去看看当时危险的情形，自己去读读5、6段。四、学习第六段1、你发现了什么？你有什么话想说？2、学生反馈3、出示：第六段123句。师：是啊，在她看来这么难看的腿在关键时刻却变成了怎样的腿？预设：有力灵敏擅长跑步4、师：是啊，当危险来临，狮子悄悄向他逼近时（引读）5、引读到挂住了留白，让学生发散说：小鹿小鹿此时你又会想些什么呢？6、对啊，可是他原来却一直以为（指板书）角 腿7、师引齐读第六段余下的部分。8、提炼寓意师：故事读到这儿，你想说点什

10、么？9、就是 这么一次险情，让小鹿重新认识了自己。让我们连起来读读这个危险时刻。五、拓展1、出示画面小鹿再一次来到小溪边，低头看着水中的倒影时，小鹿们，这时候你的心里又会想些什么说些什么呢？拿起你们的笔，把你们心中最想说的话写下来好吗？2、学生反馈读师总结（结合板书）师：是啊，从狮子和鹿这个故事中我们知道了：事物各有所长所短，我们要正确对待它的优点和缺点，光图美丽的外表是不够的，我们还要讲求它的实用。3、送你几句谚语：人不可貌相，海水不可斗量。人不在大小，马不在高低。不挑担子不知重，不走长路不知远。大家夸，一朵花；自己夸，人笑话。 以下为精品推荐，可自行删改！ 推荐一：狮子和老鼠读书笔记 狮子

11、和老鼠读书笔记 当细细地品读完一本名著后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。那么你会写读书笔记吗？下面是精心整理的狮子和老鼠读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 狮子和老鼠读书笔记1 一只狮子在森林里正打着瞌睡，他把大脑袋枕在爪子上。一只胆怯的小老鼠意外撞见这一幕，惊慌失措地想要离开，她匆忙地从狮子鼻子上溜过时，不小心把狮子从小憩中弄醒了，生气的狮子用爪子按住这个小生物打算杀死她。“饶了我吧！”可怜的小老鼠哀求着，“请放我走吧，总有一天我会报答你的。”狮子被区区一只小老鼠能帮助自己的这个想法逗乐了。但他还是很大方地放小老鼠走了。几天之后，当狮子在森林中捕猎

12、时，他被一个猎人设下的圈套困住了。发现自己怎么都挣脱不掉之后，狮子的怒吼响彻了整个森林。小老鼠听到了这个声音并迅速赶到了现场，狮子正在网下奋力挣扎着。她赶紧跑到其中一根绑住狮子的粗绳旁边，用牙把它磨断了，狮子马上就得救了。“当我说我会报答你的时候你嘲笑了我，”小老鼠说，“现在你看，即使一只小老鼠也能帮到一只狮子呢。”勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 狮子和老鼠读书笔记2 我阅读了寓言大师伊索的寓言狮子和老鼠。这个故事告诉我们一个永恒的真理：好心得好报。这个故事是这样的：有一天，一头大狮子在太阳底下睡觉，一只小老鼠路过时把它惊醒了。狮子正张嘴吃它，小老鼠哭道：“哦，别吃我，请让我走吧，先生！也许

13、有一天我会报答你的。”狮子在心里冷笑，小小的老鼠怎么可能帮自己呢？但它是一只好心肠的狮子，就把老鼠放走了。故事的结尾是大家所熟悉的：狮子被一张网网住，无法脱身。这时，小老鼠跑了过来，用它尖锐的小牙齿咬断了网上的绳子，狮子就从网里挣脱出来，狮子和小老鼠成为了朋友。这是一个好心得好报的故事，故事很古老，也很得人们喜爱。它告诉我们，同情不仅存在于富贵者的心中，贫贱者也可以拥有同情心。善良并不是一种脆弱的美德。 推荐二：狮子和老鼠读后感 狮子和老鼠读后感 当细细品完一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，需要回过头来写一写读后感了。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是精心整理的狮子和老鼠读后感，仅供

14、参考，希望能够帮助到大家。 狮子和老鼠读后感1 我读了一篇老鼠和狮子的故事,老鼠住在墙角,前几天下雨冲毁了家.,它只好到距离狮子不远的树洞里,自然,这件事得让狮子同意,老鼠去见狮子,感觉到卑微的老鼠在狮子面前不敢抬头,请求狮子让自己住在那里.恳求到:在我们整个森林里您是最强大的.虽然我的身体小,但是,如果您答应我的话,有一天,您用的着我,我一定竭尽全力帮助您的.:狮子好不容易才耐着性子听完老鼠的话,不禁愤怒起来,说到: 你这仫小,我用得着你的帮助?这不是无稽之谈吗?老鼠吓得魂飞魄散,失魂魄散地拔起腿就跑了,它选了个新地方安家.有一天,几个猎人来了,把狮子抓住了.老鼠看见了,猎人把狮子关到笼子里

15、，其实,狮子被网住时,小老鼠是可以用尖利的牙齿咬断网绳救出狮子的.然而已经太晚了,谁 让狮子曾经那麽轻蔑地拒绝老鼠的建议的呢?这个故事告诉我们: 由于狮子狂妄自大的心理,结果毁 了自己.说话也一样.说得太满就很难有回旋的余地,那麽承受其结果的只能还是自己. 狮子和老鼠读后感2 今天我读了狮子大王和小老鼠这本书，虽然这本书很少还是彩图的，但让我明白的道理却很多。故事讲的是：“一只小老鼠掉进一个土坑，它急的又哭又喊救命，一只狮子路过救了它，小老鼠说：”非常感谢你狮子大王，我以后也帮助你的。“狮子听了说：”你这么小怎么帮我呀？“还不相信它。有一次狮子被困在捕兽网里，它左冲右突怎么也挣脱不了绳网，它垂

16、头丧气以为自己再也出不来了，它有气无力地喊救命，小老鼠听见了就跑来了说：”狮子大王您别着急，我救您出来。“狮子说：”你连剪刀都没有怎么救我出来。“老鼠没有再说什么用嘴”咔嚓咔嚓“咬开一个大洞，狮子一下就跳了出来，它们一起高喊”自由真快乐“我想每个人、每个动物、每个植物、每个生灵都有需要帮助的时候，我要学习小老鼠那知恩图报的精神。 狮子和老鼠读后感3 暑假里，我读了很多有趣的故事，其中给我印象最深刻地故事是狮子和老鼠。这个故事说的是，在一个大森林里住着一只小老鼠和一头大狮子。有一天，小老鼠出去寻找食物，看到了狮子金黄色的头发，还以为是什么可口的食物，就钻了进去，狮子觉得头上很痒，就伸手去抓，一把

17、抓住了小老鼠，正准备吃掉它，小老鼠就对狮子说，“狮子大王，如果你不吃掉我，我以后肯定会报答你的”。狮子虽然觉得小老鼠的话很可笑，但还是放掉了它。过了几天，狮子在寻找食物时，不小心掉进了猎人布下的网子里，它大声地叫着，小老鼠听见了，就急忙跑了过来，看到狮子正在网子里挣扎，就对狮子说，“你别着急，我这就救你出来”。说完，小老鼠就用自己尖锐的牙齿慢慢地在网子上咬出了一个大洞，狮子得救了，他非常感激小老鼠，后来，他们成了非常好的朋友。这个故事告诉我们，当我们有能力去帮助那些需要帮助的人的时候，我们就要去帮助他们，不要看不起他们，也许有一天，你会从他们身上得到意想不到的回报。 狮子和老鼠读后感4 今天，

18、我读了一则狮子和老鼠寓言。这则寓言写了一只小老鼠寻食时不小心被关进了扑鼠器中，一头路过的狮子救了他。小老鼠十分感激狮子，并说今后要报答狮子。狮子嘲笑说“你那么小，能帮上什么忙呀！”一个星期后，狮子不小心掉进了捕兽网中，无论使多大劲，怎么也挣脱不出来。这时，小老鼠赶来安慰他：“别着急，等一下，我来救你。”狮子看到小老鼠连刀子都没有，轻蔑地看着小老鼠，并压根不信小老鼠的话。小老鼠没有理会狮子的质疑，不用一会儿就在捕兽网上咬了一个大洞，救出了狮子。读了这则寓言，我立即明白了两个道理，第一个道理，所有的人都有自己的长处和短处，不能嘲笑别人，说不一定他的长处正好弥补自己的短处。第二个道理，在别人有困难时

19、，尽其所能施予帮助，这也许只是一个举手之劳，但说不一定，在自己处于绝境时，会得到他的回报，解救自己的困境。在这则寓言中，我还十分欣赏小老鼠豁达的性格，当狮子嘲笑他时，他不生气，还一如既往的报答狮子，有自己的实际行动证明了自己的能力。 狮子和老鼠读后感5 今天中午吃过饭，我看了一篇狮子和老鼠的短文。一只老鼠在玩滑梯，吵醒了正在睡觉的狮子，狮子扑上去抓住了老鼠，大声吼道：“你活得不耐烦了吗？”老鼠吓得胆战心惊地说：“对不起，我有深度近视眼，我以为你的身体是一个山坡。”狮子张开大嘴说：“那你顺便到山洞里玩玩吧。”老鼠苦苦哀求：“饶了我吧！我将来一定会报答你的大恩大德。”狮子看老鼠可怜就放了它，“你走

20、吧，我可不需要你的报答。”过了几天，狮子一不小心就落入了猎人的大网里，被吊到树上。这时老鼠从这里经过，看见狮子吊在树上，赶快跑上去帮忙，老鼠把绳子咬断救下了狮子。狮子低下头说：“多亏你的帮忙，谢谢你。”狮子在也不小看老鼠了。通过这篇短文我知道一个道理，再渺小的人也有不可忽视的力量。不要瞧不起比自己弱小的人，受了他人的恩惠，要铭记在心、找机会回报他人。这个故事很好，希望你也看看呀！ 狮子和老鼠读后感6 每个寓言故事都会让人明白一个道理。今天我看了狮子与老鼠的故事，这个故事讲得是：一个夏日的午后，森林万兽之王狮子正懒懒的躺在一棵大树下睡觉。一只顽皮的小老鼠看见了，觉得狮子睡起觉来也不过如此，没什么

21、好可怕的，就跳到狮子背上，连续翻了几个跟头。可是，当小老鼠玩得正开心的时候，没想到狮子竟然醒了，一把揪住他的尾巴。说道：你这个小鬼头，竟然打断我的美梦！你当我背是运动场啊！不给你一点颜色瞧瞧你不行的！“说着，他捉起小老鼠就往嘴里送。老鼠脸都吓绿了，拼命求饶命。”大王饶命，来日我一定报答你的大恩大德。“狮子看到老鼠那副样子，觉得怪可怜的，便把他放了下来。”谢谢，谢谢！“老鼠连声道谢，转身便跑走了。过了几天，狮子被猎人捉住了。猎人用结实的网把狮子牢牢困住，扔在地上。老鼠看见了，用自己牙咬断绳子，救出了狮子。老鼠说：”你曾经不屑一股的认为我不能帮助你，因此你根本没有指望我会报答你的恩德。但现在你知道

22、了，即使是一只老鼠，也是能够帮助一头狮子的。这篇故事告诉我们：即使是一只小巧的动物，并不是无所不能，一只老鼠就这样帮助了一只凶猛的狮子。 狮子和老鼠读后感7 这周跟杨秉轩分享了狮子和老鼠这个小故事：有一头狮子躺在洞里睡得正香呢，一只老鼠从它的脸上爬过，打断了它的美梦。狮子生气地抓住了老鼠，老鼠哀求着说：“放过我吧，我将来一定会报答您的。”狮子听了哈哈大笑：“你？你这个小东西嘴巴还是挺甜的。”它松开了爪子，因为老鼠太小了，还不够它塞牙缝呢。几天以后，这头雄壮的狮子掉入了一群猎人的陷阱，被他们用绳子捆住了。狮子不甘心就这样结束自己的生命，它愤怒地吼叫着。老鼠听见了狮子的叫声，就趁猎人们去找运输工具

23、的时候，用力咬断了麻绳，把被困的狮子放走了。狮子感激地对老鼠说：“谢谢你了，我的小老鼠，是你救了我。”老鼠自豪地说：“我说过，总有一天我会报答你的。”这个小故事告诉小朋友们：尊重每一个与你打交道的人，帮助每一个需要你帮助的人，当你遇到困难与身处困境时，受你帮助的人，一样也能帮助与报恩与你！不要小看比自己弱小的人，因为看似微不足道的人，却有可能在我们身处困境的时候提供巨大的帮助。 狮子和老鼠读后感8 我读了狮子和老鼠这个寓言故事，受到了很大的教育。这个故事讲了：老鼠想为狮子效劳，狮子不仅没有答应，而且还把老鼠赶跑了。可是有一天，狮子坠入了猎人的罗网里，这时，它非常后悔，它想：要是当初不把老鼠赶走

24、的话，老鼠就会用牙齿咬断罗网把它就出来的。这个故事告诉我们：每个人都有自己的价值，要相信自己，不能轻视他人。我读了这个寓言故事，深受启发。就像在学习中，觉得自己比别人好，结果一考试，平时比我学习差的人，都比我考得好。因为我轻视别人，没有认真、仔细地去复习，所以没有考好。就像狮子，最终得到了报应。学习和这个故事是一样的。俗话说“一份付出，一分收获”。学习不能骄傲自大，也不能把自己的优点和别人的缺点比。只要努力，最终就会取得好成绩。 狮子和老鼠读后感9 狮子和老鼠是一本寓言故事丛书。它以简短有趣的小故事来说明一些深刻的道理。比如乌鸦喝水这则寓言，借用乌鸦叼石子使水面升高这件事，启发读者遇事要学会动

25、脑筋，想办法，不要知难而退。还告诉人们要变通的看问题，改变解决问题的角度，变不可能为可能。狮子和老鼠这则寓言告诉人们每个人都有长处，也有短处，不要只看到自己的长处而看不起别人。这不甴使我想起孔夫子的一句话：“三人行，必有我师焉。”是啊！在现实生活中，有的地方比别人强也不要觉得自己高高在上，其实你也有地方不如别人。只有看到别人的长处，改掉自己的短处，这才会进步，才会受到别人的尊重。老鼠开会节一群老鼠开会有谁给猫挂铃铛这件事来告诉：不可能实现的计划，再好再圆满，也是废纸一张这本书中所选的寓言篇篇皆是精品，充满着智慧和乐趣。每篇语言还配有精美的插图，让读者百看不厌，回味无穷。 狮子和老鼠读后感10

26、狮子和老鼠讲的是在一个夏日的午后，森林之王狮子正慵懒地躺在一棵大树边睡午觉。这时，来了一只老鼠，看见了狮子。觉得狮子没什么可怕的，就在狮子的身上玩了起来。正当小老鼠玩得开心的时候，狮子醒了，一把揪住它的尾巴。狮子责怪小老鼠把自己吵醒了，想把它吃掉。小老鼠被吓住了，连忙求饶。自称会报答狮子。狮子对小老鼠产生了怜悯之情，便放了它。不久，狮子被猎人抓住了。猎人用结实的绳索把狮子牢牢困住。老鼠知道恩人有难，便跑了过去，用牙咬断了绳索，救出了狮子。一只小小的老鼠都能知恩图报，何况我们呢？所以我们应该怀着一颗感恩的心！感谢爸爸妈妈。感谢他们对我们的养育之恩，感谢他们对我们的细心照料感谢老师。感谢他们对我们

27、的教诲，感谢他们对我们的教育感谢帮助我们的人，并且就像传递奥运火炬一样，把爱心传递给下一个人。 推荐三：两只小狮子优秀教案 两只小狮子优秀教案 作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是收集整理的两只小狮子优秀教案，欢迎大家分享。 两只小狮子优秀教案1 教学目标：1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点、难点：1.了解“刻苦、整天”等词

28、语的意思。2.了解懒狮子不练功的原因。3.读懂狮子妈妈的话。4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。5.了解懒狮子不练功的原因。教学准备：1.狮子的图片。2.多媒体课件。3.互动反馈设备。教学课时：二课时第一课时教学目标：认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面

29、展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，

30、这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边

31、读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1.学生自由练读。2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。A、指名读。B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看

32、着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态

33、表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的

34、复现，识字就很容易扎实的掌握了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。第二课时教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。一、复习导入检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。二、导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.同位合作读，可以分角色读。3、指导读好小树和狮子的对话A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？B、读小树的话，要把疑问的语气读

35、出来。C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。课堂教学绝不是几个人的行为，采取自由读、合作读、角色读，形式比较灵活，同时也保证了学生的参与度。读还要有重点，特别是最能表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导。例如，读对话，读出疑问的语气，读懒狮子的话，很好的体现了主导与主体的结合。4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。C、

36、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头你们在想什么呀？D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角

37、色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是：读狮子说狮子演狮子。5、四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。成功的经验告诉我们，用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料，要很好的利用起来，那么积累什么，可以在教师的提示下，学生有目标的进行，也可以由学生自我选择，想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外，也

38、注重了学生到课外积累，从而扩大了阅读量，符合新课程理念。四、认读生字、书写生字落实识字要求，完整的达标五、作业（任选一题）1、小组成立小狮子剧团，把课文编成课本剧，演一演。2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。作业有选择性，给学生留下了创造的空间，可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性，要让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画，这些都是学生喜爱做的活动，具有很强的实践性。板书设计：两只小狮子勤狮子图片 懒狮子图片整天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳，什么都不干成为真正的狮 两只小狮

39、子优秀教案2 一、设疑激趣导入新课1小朋友，你们都在动物园或电视中看到过狮子，(板书：狮子)谁来给大家介绍介绍?2今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)3齐读课题。过渡：在一座大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?二、初读课文感知大意1教师范读。2学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。3同桌齐读，标出共有几个自然段。4请三个同学读课文，甲读12自然段，乙读3-6自然段，丙读最后一个自然段。思考：课文中写了两只什么样的小狮子?5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2

40、自然段)三、讲读课文引导领悟(一)学习l、2自然段。1指导读好第一自然段。2请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子，勤狮子)3看CAI课件(图一)：勤狮子练功那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?(1)自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。)(2)练习朗读：读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡：放CAI课件(图二)：小懒狮图小懒狮整天不练功，给一旁的一棵小树看见了，小树怎么说的呢?(二)学习36

41、自然段。1自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话?2两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。3请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读?4小懒狮子为什么不练功?(1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。5小结：小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图，那只小懒狮的表情怎样?动作呢?6男女生分角色朗读第36自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡：小懒狮子说的话对不对?为什么?(三)学习第7自然段。1.大家自由读第7自然段。2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。3请三个同

42、学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)4朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。5再看CAl课件(图三)：小懒狮子特写定格小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。它1明白了刚才的想法是不对的了，)6发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了?(2)你们喜欢谁?为什么?四、扮演角色深化感情1分角色表演。2联系自己说想法：怎样才能成为能干的人? 两只小狮子优秀教案3 教学目的1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不

43、应当依仗父母的权势生活。2.学会12个生字和由这些字组成的词语，能读准多音字“为”（w6i）。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间3课时教学重点1.理解课文内容。能正确、流利，有感情地按角色朗读课文。2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。教学难点使学生知道应当从小锻炼生活的本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的权势生活的道理。教学准备贴图两张、生字词卡片。教学过程第一课时一、启发谈话：老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看，并问学生，这上面画的是什么？（学生回答：图上画的是小狮子。）老师边贴图边口述，在一

44、个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题：14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读，看看两只小狮子是怎样的狮子，它们是怎样学本领的。二、初读课文。两只小狮子精彩教案（一）借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。（读一遍。）（二）同桌共读一遍，标出共有几个自然段。（三）请三个同学读课文。甲读12自然段，乙读36自然段，丙读最后一个自然段。大家思考一个问题：课文中写了两只什么样的小狮子？在哪一段？（四）师生评论一下三个同学朗读情况。三、讲读课文：（一）请一个同学读第2自然段，并回答上面提的问题。1.生答：课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子，一只是懒惰的小狮

45、子。2.师问：它们是怎样练功的？3.生答：一只是整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳，什么也不干。4.在学生回答问题时同时板书：滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。5.师问：什么叫“整天”？生答：从早到晚，天天坚持练功，从不间断地学习生活本领。6.老师指导学生看插图（一），让学生说说两只小狮子是怎样练功的？举例：看，那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀！它那一扑，连地上的沙子都飞起来了；而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳，十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。7.请一位同学再读第2自然段，让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。（二）老师指着图问：这只小狮子

46、为什么不练功？谁和谁在说话？请一位同学读36自然段。1.师问：谁和谁在说话？说了几次？2.生答：小树和懒狮子说话。一共说了两次。3.三人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子对话。4.请三个同学分角色读给大家听。5.边看图边指导朗读（图（二）：从小树的眼神可以看出小树很不理解，所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现，不仅翘着大腿，连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此，小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读，强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长，要读好句逗停顿，并读出炫耀自豪和自信的语气。6.请两位同学读对话。7.师问：“练功”是什么意思？生答：“练功”就是学本领。师

47、问：小懒狮子为什么不练功？它是怎样说的？（要求先读书中的原句，再回答为什么不练功。）生答：怕苦。师：随后板书“苦头”。问：什么叫苦头？生答：怕累、怕热、累了会腰酸腿痛，出汗师问：还有什么原因？生答：他可凭着爸爸妈妈的本领和地位，会生活得很好，所以它不练功。师问：“凭着”是什么意思？生答：“凭着”就是靠着、借着。师问：“本领”是指什么？生答：在大森林里还有很多凶猛的野兽，为了不被它们吃掉，就得有生活的本事，和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高，所以其他的野兽都怕它，不敢吃它。（三）懒狮子说的话对不对？为什么？带着问题读课文。1.大家自由读第7段。2.师问：妈妈说了几句话？请三个同学每人读一句

48、。3.师问：第一句话是什么意思？4.生答：第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。5.师问：应该怎样做才能成为真正的狮子？6.生答：自己要刻苦练功，学会生活的本领，就能成为真正的狮子。7.老师板书：生活的本领、真正的狮子。师问：生活的本领指的是什么？8.生答：就是生活能力，生活上的事都会干。9.师问：结合你们自己谈谈什么叫生活本领？10.生答：自己的事情自己做家里的事情帮着家长做集体的事情抢着做11.师问：什么样的狮子是真正的狮子？12.生答：要刻苦练功，学会生活的本领，不依靠父母，就是真正的狮子。13.师问：结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子，什么样的学生是好学生呀！启发学生要像那只

49、勤奋的小狮子一样，从小刻苦锻炼独立生活的本领，而不该依赖父母，更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点，可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越，但也要做到自己的事情自己做的道理。14.再一次指导朗读：要求学生用不同的语气读，第一句是疑问句，第二句是陈述句，第三句是感叹句。速度慢一些，表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。15.指导看图（三）：小懒狮子的表情怎样？生答：小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话，他明白了刚才的想法是不对的了。16.发散思维：（1）以后小懒狮子会怎么样？（2）你们喜欢谁？为什么？四、分角色朗读全文。板书设计：第二课时一、预习

50、生字新词：认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。（一）认读生字、词卡片：1.齐读。2.指名读。3.重点字指名按行读。（二）分析字形：1.形近字：活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话（hu4），说话、讲话、电话。2.易错字：以 读y!最后一笔是“点”，不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。该 读g1i 右半部是“亥”，不要写成“”，应该。应 是多音字，在本课读 y9ng，不读 yng。里面是“”，不要写成“兴”。本 读b7n 写时容易丢横，错写成“木”。3.部首字：老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意思，和“少”sh4o相对。老人 老年 老师三、巩固生字词：（一）

51、请中下等同学认读。（二）请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字，发现问题及时纠正。四、指导书写。（一）“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。（二）“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。（三）“以”中间的点比左边高和右边对齐，正点在竖中线上。（四）示范：五、作业：（一）每个生字写两遍。（二）生字写两遍。第三课时一、指导课文后面的作业：（一）听写下面的词语，再用带点的词练习说话。1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上，请六位同学到黑板上写，其他同学写在验收本上。2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话：爸爸爸爸是一名人民教师，工作很辛苦。应该我们应该听老师的话，遵守课堂纪律。本领我们要学好本

52、领，长大为祖国的建设事业出力。（二）读下面的句子，说说带点的词语的意思。1.小树问懒狮子：“你怎么不练功呀？”2.懒狮子说：“我才不去吃那苦头呢！”3.狮子妈妈说：“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”说明：在讲读课文中，已经讲过，本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。（三）独立完成练习册上的作业。 两只小狮子优秀教案4 教学目标：、认识本课13个生字，会组词读字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母，让孩子从小学习生活的本领的道理。教学重点：、认识13个生字，会组词读

53、字。、会写8个生字，做到笔顺正确、书写工整。、正确流利和有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，你们见过狮子吗？谁来说说它什么样子？有什么本领？你们知道它们小时侯是怎么做的？我们从课文中了解一下好吗？板书课题：两只小狮子齐读课题，认识“狮子”二、初读课文1、自读课文，划出生字，标出自然段序号。想想课文中讲了几只狮子？各有什么特点？、交流读书收获出示生字，指生读字，组词读字。交流自己是怎样认识这些字？开火车读生字。说说两只狮子各有什么特点？板书：懒勤三、自读课

54、文，理解内容、以小组为单位来读课文，想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。、交流：图1、懒狮子在干什么？整天晒太阳，又不学本领又不愿吃苦。勤狮子在干什么？滚扑撕咬、指生读12自然段，说说你不喜欢哪只狮子？为什么？、指名读37自然段，想想懒狮子为什么懒？你觉得懒狮子这样做有道理吗？、指导懒狮子和小树的对话，把小树的两个疑问读出来，观察图上懒狮子的样子，体会懒狮子的话该用什么语气来读。、看图2，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的语气呢？指生读课文第7自然段。、交流：听了狮子妈妈的话，你是怎么想的？懒狮子听了妈妈的话是怎么想的？、拓展练习。读了课文后，今后你该怎样

55、来学本领？2生交流，师小结。第二课时一、复习巩固检查检查生字认读情况二、继续朗读课文分角色来朗读课文，指导读出角色的语气。选自己喜欢的内容读给同学听。三、学写生字。、读“我会写”的字。、交流自己会写哪些字？说说怎样写？、师重点指导：“常练学”三个字、生写生字、组词。、评改。四、完成读读写写。五、小结：本节课你学会了什么？ 两只小狮子优秀教案5 这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。针对本课的特

56、点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。以下就是第一课时的教学过程。一、谈话导入1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。）3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？二、学习第二自然段。1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读）2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮

57、子的表现。3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？三、学习36自然段1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。师邀请一生合作朗读对话。其余评议。1、大家听了我们的朗读

58、，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论）四、学习第7自然段1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论）五、激趣朗读1、你喜

59、欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。2、齐读课文。 两只小狮子优秀教案6 【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习积累懒洋洋这一类词3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。【教具准备】生字卡片、图片、头饰一、激发兴趣，谈话导入1.昨天我们认识了两只可爱的小兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。二、初读课文，感知内容1.学生自由朗读课文，读准每个字的音，遇到生字做上记号，多读几遍。2.把课文读给同桌听，互相正音。3.指名读课文，检查

60、朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。4.再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？三、创设情境、朗读课文（一）导读第2自然段1.学生自由练读。2.出示小狮子滚、扑、撕、咬的四个图片，请学生把这四个字分别贴上去。3.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4.请学生表演懒洋洋的样子，并把这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上，并看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？（二）导读37自然段1.自由练读，读出角色的语气。2.四人小组合作读，可以分角色读。3.各小组读书比赛。比赛过程中指导学生读好疑问句。4.引