大班数学活动《买夹子》-廖小华老师

1、Word - 3 -大班数学活动买夹子-廖小华老师 大班数学活动买夹子 设计意图大班幼儿在把握了5以内数的组成学问，但还只是停歇在“知道了”上面，在实际应用中还是感到有一定的困难，因此，我们需要在广泛应用上下工夫，使抽象的学问与详细实例发生联系。这样，不仅能让幼儿把普通的熟悉迁移到详细的事物上去，加强学问的横向联系，扩大熟悉面，而且还能提升幼儿分析问题、解决问题的能力，培养思维的灵便性。活动目标1.利用嬉戏活动让幼儿学习运用5以内的组成，为连加连减做预备。2.让幼儿感触数学活动的乐趣，培养他们对数学的爱好。3.提升幼儿思维的精确性和灵敏性。活动预备1.活动室后面布置成超市。2.夹子的数量是幼儿

2、人数的5倍，每一个夹子上都用数字标价。3.活动前每个孩子身上分离贴好1-5的数字。活动过程一、复习5以内的组成。（一）看5以内分合式整体朗读 。（二）超市购物，引起幼儿爱好1.师：按照刚才表现教师要嘉奖小伴侣每人5元。用这5元到超市去买两个你喜爱的夹子，你们看，每个夹子上都有一个数字表示价钱（展示标有数字的夹子）。记住你买的两个夹子价钱合起来正巧是5元。2.幼儿自由购买，教师观看并赋予适当的指导。（提示幼儿把钱放在超市的钱箱里。）3.幼儿沟通研究：你买了几个夹子？两个夹子的价钱合起来正巧是5元吗？4.师：你买对了吗？为什么？请说出你的理由。5.小结、分合式验证。二、复习5以内的组成并学习运用（

3、一）用5元钱购买三个夹子1.幼儿研究：怎样用5元钱买三个夹子，它们的价钱合起来是5元。2.讲解示范：先拿一个5元钱的夹子，再拿一个5元钱的，行不可？为什么？应当拿几元的？为什么？第三个该买多少钱的，合起来刚好是5元，为什么？小结：用5元钱去买三个夹子，先拿的两个夹子，它们的价钱合起来一定要比5小，然后算一算再买一个是多少钱的，合起来正巧是5元。3.幼儿购买。提示他们把钱先放进钱箱里，观看并适当指导。4.利用视频仪举行个别沟通，师用分合式验证。，检查幼儿拿得是否正确。（二）其次次购买1.提出要求：和刚才买得不一样。2.幼儿购买，教师指导能力差的幼儿。3.幼儿叙述：我买的夹子，一个是几元的，另一个

4、是几元的，还有一个是几元的，它们合起来是多少。按照幼儿的叙述，教师展示数卡，让幼儿一起检查是否拿对。三、嬉戏：找伴侣1.师：“我们来做找伴侣的嬉戏，当教师数到5就要找到两个好伴侣手拉手，但是你和好伴侣身上的数字合起来一定要是5。”2.教师巡回检查，适当指导调节。四、结束活动共享“找伴侣”嬉戏结果，结束活动。活动反思囫囵活动以购买夹子这一嬉戏主线串联起来，为孩子们创设了良好的情境。在活动中，孩子们自然而然地运用着5以内数的组成学问，把抽象的学问和详细的实例联系起来，使他们学得开心、学得主动，他们不认为是在做枯燥的数学题，而是觉得是在和好伴侣一起戏耍、做嬉戏，从中体悟着数学活动带来的乐趣。囫囵活动气氛活跃，幼儿热烈高涨，活而有序，收到了良好的效果。大家都认为数学学问是比较抽象的，学数学也是比较枯燥的，但只要我们以嬉戏的形式来组织活劫，孩子们一定会爱好盎然。如何把“知道了”的学问“运用”