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文档简介

1、Word - 4 -大班数学活动：奇妙的0-张娜娜老师 大班数学活动：奇异的0 设计思路： 幼儿对生活中的“0”，已经有了广泛地接触，对“0”也具有了初步地熟悉。但这些阅历是零散的，不完整的。为了使幼儿对“0”有个较全面的了解，我设计了大班数学活动奇异的“0”。依据纲要精神，此教学活动挑选的内容极具生活化，提供丰盛直观、形象的实物、课件、操作材料等，意在扩展幼儿的视野，进展他们的数学思维，利用运用“主动参加、乐于探究、沟通与合作”的教学方式，促使幼儿与老师、与伙伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的阅历，了解“0”在生活中的作用。 活动目标： 1.熟悉0，感知“没有了

2、”可以用“0”表示，初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探究0在生活中的作用。 2.堆积和拓展幼儿关于零的阅历，乐观参与数学活动，激活对数学的奇怪心和求知欲。 3.培养观看、思维及动手操作能力。、 活动预备： 1大数卡0-10一套；金色珠1粒（1）、1串（10）、1片（100）、1块（100）； 奥秘袋4个，里面分离装有不同的玩具（其中一个是空的）；大直尺1把。 2幼儿操作学具：学具筐、小数卡0-10共16套，直尺16个，温度计16个。 3作业单，水彩笔。 （1）碰0嬉戏 （2）气球爆爆爆 （3）好玩的运算 活动过程： 一、 情景导入，了解0的基本含义。 1老师用故事的情境导入，激起

3、幼儿对0在生活中存在的关注。 师：孩子们，现在是什么时节？你从哪里发觉的？ （宽裕的谈话氛围，拉近师幼的距离，将幼儿带入情境中，引起幼儿参加活动爱好）。 2展示春姑娘的礼物“奥秘箱”，请幼儿摸出礼物袋并统计报数，发觉感知0的存在。 3展示数卡0，梳理幼儿对于0的已有阅历。 观看：0像什么？（鼓舞幼儿用手势或者肢体动作仿照表现0，感知0的状态） 拓展：你在哪里见过0？（鼓舞幼儿大胆秦阿姨生活阅历 思量：0表示什么意思？（老师小结：0表示没有） 二、探究0在生活中的应用，知道0的重要性。 1嬉戏：“数字宝宝排队” 提出问题 “小伴侣，我们一起来玩“数字宝宝排队”嬉戏好吗？这里有许多数卡，请你玩一玩、排一排，看看有什么不同的办法。 幼儿操作或商讨研究，自由按序排队。 引发：你是根据什么逻辑排的？那个数字宝宝最小？（最大？）0排在哪里合适？ 2探究活动：寻觅“0”。 老师：我们的生活中处处都有数字“0”，“0”宝宝还有许多本事呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，请小伴侣去找一找，并玩一玩。 ( 请幼儿自由在活动室内找0，探究0在生活中的作用，0在不同的地方代表的意义是不一样的) 3播放课件，小结0的特别性。 三、提供数学操作册，幼儿自选练习，加深对数字宝宝“0”的熟悉。 1老师介绍讲解，提出要求，幼儿自选作业单。 2伙伴评价，收拾。 活动延长： 益智区：投放与“0”有关系

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