小学三年级语文《埃及金字塔》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文埃及金字塔原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文埃及金字塔原文 在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然矗立，傲对碧空。这就是举世著名的埃及金字塔。 金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都掩埋在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最终成为尖顶。由于它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由

2、231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。这些石块磨得很平坦，石块与石块之间砌合得很严密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锐利的刀片都插不进去。 如此雄伟而又精致的金字塔，是怎样建筑起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上其次层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 现在，这些金字塔耸立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民才智的结晶。 【篇二】小学三年级语文埃及金字塔教案 教学目标： 1、能在阅读

3、过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得是怎样写工程的“雄伟”与“精致”的，体会这样写的好处。 3、通过详细的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学重点： 了解课文内容，体会工程雄伟、精致的特点及描写的方法。 教学难点： 感受古埃及人民的勤劳和才智。 教学过程： 一、开门见山，提醒课题 1、同学们，在人类历，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大局部早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长期以来，它始终是一个让大家不断揣度的不解之谜。今日就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。 2、板书课题：埃及金字塔。 3、齐读

4、课题。 二、媒体导入，学习第一小节 1、课件感知： （1）瞧，这就是举世著名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。 （2）把你想说的话说给大家听一听（初步感知金字塔的雄伟） 2、出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。 3、指名读文，说说你了解了什么？ 随机学习词语：耸立，巍然矗立，举世著名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然矗立，傲对碧空展现了金字塔非凡的气概。 4、齐读第一小节。 5、此时，你还想知道些什么？（金字塔干什么的？角锥形是怎样的外形？为什么说金字塔巍然矗立，傲对碧空？为什么金字塔举世著名？） 三、存疑读文，初步了解金字塔 1、让我们轻轻地读

5、读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案？边读边想，边想边划。 2、沟通。（利用文字和图片，结合理解“角锥形”的构造，知道金字塔的作用、形态、规模、建筑等） 四、细读课文，体会金字塔的雄伟而精致 1、看来，埃及金字塔傲对碧空的雄伟气概和建筑工艺的精致给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和再一次走近金字塔，去细细地欣赏、品尝，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的雄伟与精致。 2、生自由读书，写写划划。 3、沟通： （1）媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。 A、146米毕竟有多高呢？同学们想象得出吗？我们的教学楼有多高？

6、 B、金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢？ C、请你再认真读读这句话，想想是什么缘由，让我们有这样真实的感受呢？ 用打比方、作比拟、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的雄伟和精致有了更深的了解。 （2）媒体出示：“这些石块磨得很平坦，石块与石块之间砌合得很严密。连刀片都插不进去。（师生合作朗读） 4、如此雄伟而精致的金字塔又是怎么建筑起来的呢？关于这方面的传奇有许多，据说它是这么建筑的： （1）媒体演示古埃及人民垒石头的情景。 （2）读读第四小节，此时此刻你想说什么？ （3）让我们带着这种感受读读课文的最终一小节。 五、回忆课文，质疑沟

7、通 1、古埃及的劳动人民用他们的勤劳和才智消耗了三十多年的心血，制造了巍然矗立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。 2、现在你能说说为什么金字塔能举世著名了吗？ 3、对谜一样的金字塔，你还有什么怀疑吗？大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。 作业布置： 1、按课文内容填空： A、这座金字塔高146米多，（）。 B、这些石块磨得很平坦，石块与石块之间砌合得很严密，（）。 2、读课文片段填空： 片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都掩埋在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最终成为尖顶。由于它的轮廓有点儿像汉字的“金

8、”字，所以称为“金字塔”。 一试身手：这段话先写_，再写_，最终写_。 片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。 一试身手：这句话采纳了_和_两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到_。 3、小练笔： 我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少？据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估量一下30年要多少人？他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深炽热之中，你能想象出当时的情景吗？ 【篇三】小学三年级语文埃及金字塔教学反思 埃及的金字塔是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的外形及其建筑历史；写出了外观雄伟

9、、构造精致的特点以及建筑金字塔所用的方法，热忱讴歌了古埃及人民出色的才智和超人的才能。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建筑方法时，使用了大量的说明方法。 基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、构造及其名字的第2自然段，我采纳学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后沟通，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的学问。设计时我曾想，学生到时候肯定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。这让我突然发觉，我的学生其实已经具有肯定的概括力量了，而之前，由于我低估了他们的力量以至于始终不敢放手，使学生不知不觉养

10、成了依靠我的习惯。这个结果令我有些惊喜，同时也开头反思自己在以往的教学中没有充分了解学生，并且未能赐予他们足够的信任。 第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的雄伟和精致，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔雄伟和精致的句子，然后说一说，这些句子究竟是哪些地方让他们有了这样的感受呢？在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，采纳了什么方法让我们更加简单理解呢？此处体会“作比拟”的好处。最终，在这么多座金字塔中单项选择胡夫金字塔来表达埃及金字塔的雄伟与精致，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与才智。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较简单理解与承受。另外，读是语文教学中很重要的一局部，多读能熟记，还能培育学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比拟多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。 整个教学过程